微媒体引领学生党员“两学一做”教育创新

何秋香

(黎明职业大学，福建 泉州 362000)

微媒体引领学生党员“两学一做”教育创新

何秋香

(黎明职业大学，福建 泉州 362000)

2016年，党中央在全党范围内深入开展“两学一做”学习教育活动。高校学生党员教育是高校党建工作的重要组成部分，因此，从实际出发，探讨如何发挥新媒体、新技术的优势，利用微媒体引领学生党员“两学一做”教育创新，从主要思路、关键因素和运行机制阐述创新开展“两学一做”学习教育活动体系的构建，提出利用微媒体，强化思想引领、素质引领、示范引领，助推“两学一做”学习教育活动的有效开展。

微媒体；学生党员；两学一做；教育创新

引言

高校学生党员是一个特殊而重要的群体，加强高校学生党员的党性修养和政治素质，是高校党建工作的一项重要任务。目前，在全国全党范围内开展“两学一做”学习教育活动，是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，是加强党的思想政治建设的重要部署。[1]

微媒体的普及不断改变着高校学生获取信息和交流思想的方式，微媒体是高校学生党员沟通的重要工具，更是高校学生党员了解外界、传递讯息的重要平台。为了更好地开展学生党员“两学一做”学习教育活动，应该进一步创新形式，充分发挥新媒体、新技术的作用和优势，利用微媒体平台，让微媒体成为开展学生党员“两学一做”学习教育活动的重要载体，引领学生党员“两学一做”学习教育活动创新，提高学习教育的实效性。

一、微媒体的特征

“微媒体”，是相对于广播、报刊、电视等传统媒体而言的一个概念，是基于网络技术、移动通讯技术、数字技术等向人们提供各种信息服务的新兴媒体，是依托用户间的信息分享、传播以及信息获取的平台。[2]微媒体把语音、文字、图形、动画、数据、视频等多种形态的元素汇聚在一起，并相互融合，通过媒介通道实现多个元素的综合一体化，最终呈现于受众群体，它的主要表现形式有微信、微博、微视频、微电影、微电台等。

(一)互动性

微媒体实现超强的双向互动功能，受众群体可以随时随地自主转发、评论信息，参与主题讨论、反馈问题等互动，受众群体既是信息的接收者，同时也可以是信息的发布者和互动者，凸显受众群体的主体地位。

(二)传播性

微媒体改变了传统的传播方式，实现传播方式的面对面，实现传播主体平民化。借助微媒体，实现信息传播快、受众群体广、影响范围大，同时受众群体可以根据自身的需要和兴趣选择信息、反馈信息、传播信息，使微媒体的传播呈指数增长趋势。

(三)时效性

微媒体传播时效性强，能够第一时间将发布的信息推送给受众群体。特别针对高校学生党员群体，移动终端高度普及，微媒体实现第一时间将各种信息传达到多个用户终端，传播者顺利地实现信息推送，接收者随时随地获取资讯。

二、微媒体引领“两学一做”教育体系构建

(一)主要思路

微媒体引领学生党员“两学一做”学习教育活动，应坚持学习共产党党章党规、学习习近平总书记系列重要讲话精神为基本导向，契合微媒体时代高校学生党员的心理诉求，运用微信、微博、APP等“微媒介”平台，把“两学一做”学习教育内容，编辑形成微电影、微动漫、微党课、H5作品，以及学生党员微故事、微体会等材料作为“微内容”，把认真学习党章党规、学习系列讲话、努力做合格接班人作为“微倡导”，通过微内容的学习，微倡导的不断引导和实践，传递社会正能量，引导高校学生党员立足岗位，积极进取，争做一名合格的共产党员。一是通过微博发布相关的学习教育内容，利用转发、点赞，将学习内容扩散，传递给每一位学生党员；二是通过微信公众平台发布，将后台发送出的学习教育内容推送至学生党员的手机客户端，并通过评论、转发、分享，将学习教育广泛传播；三是利用微视频、微动漫、微电影，将学习教育内容形成视频短片、卡通动漫宣传片，并将微视频、微动漫展播，使“两学一做”学习教育更形象、更生动；四是利用手机APP、易班等平台，通过新闻推送、教育信息发布、主页展示等，实时跟进学习教育进度；五是通过微电台、微广播，发布学生党员微故事、学习微体会，营造良好的宣传氛围，传递榜样力量。

(二)关键因素

微媒体在高校学生群体中被广泛使用，要更好地发挥微媒体的作用，促进学生党员“两学一做”教育活动的高效开展，关键因素是要发挥学生党员的主体地位。一方面，应该让学生党员成为“两学一做”学习教育活动的传播者，而不是被动接受者，应该鼓励广大学生党员自发性、自主性地准备学习宣传材料，并通过微媒体广为传播，增强学生党员的光荣感和成就感，从而提高学生党员学习的积极性。例如，除了上级部门和学校官方推送的“两学一做”学习教育H5海报，在学生党员中广为传播学习以外，应该通过各种激励手段，鼓励学生党员自主制作“两学一做”知识精解H5海报、“两学一做”微电影、“两学一做”微话题等，并通过微媒体广泛传播学习，发挥学生的主体地位。另一方面，高校党务教育工作者通过微媒体推送的“两学一做”微内容，要更加契合学生的需求和实际，以学生喜爱的元素如卡通人物，作为学习教育推送内容的主角等方式，采用学生喜爱的网络语言，把图片、文字、语音、动画、音乐融为一体，确保作品感染力强，把本来生硬的理论知识变得形象生动，增强学习教育内容的艺术性、趣味性，使广大学生党员思想共振、心理共鸣；促使学生党员把“两学一做”内化于心、外化于行、固化于志。

(三)运行机制

第一，创新与趋同相结合。微媒体助推“两学一做”，打破了传统的由于时间和空间的限制带来的问题，使广大学生党员随时随地方便快捷地获取信息，同时可以增强学习者与学习者之间的互动交流，让“两学一做”更便捷、更深入，更全面、更具影响力。同时，我们看到，我们伟大的党历经95年的风雨春秋，95年的奋斗不息，在我们党内不断开展的各种学习教育活动中，不断总结出的一系列卓有成效的方式、方法，在利用新媒体的同时，也要传承党内的传统工作方式，促进“两学一做”深入开展。

第二，线上与线下相结合。利用微媒体助推“两学一做”，能够实现随时随地、动动手指开展线上学习活动，为开展学生党员“两学一做”学习教育带来便利。但是，高校学生党员存在的思想意识薄弱、党的信仰弱化、言行不一致[3]等问题，让我们必须坚持线上和线下学习教育活动相结合，线上的“两学一做”，主要开展理论学习、交流研讨、各种视频媒体展播、网络投票、典型示范宣传等学习活动，线下的“两学一做”，主要开展实践活动，如志愿服务、社会实践、具体问题解决、立足岗位树立先锋模范等实践，二者相互促进，相辅相成。

第三，共性和个性相结合。根据中央组织部统计数据显示，截至2015年底，党员总数为8875.8万名，其中，学生党员203.4万名。[4]高校学生党员是一个非常特殊的群体，如何提升学生党员的素质和质量，是一个重大的课题，也是高校党务工作者的突出任务。高校的教育理念和人才培养模式各具特色，高校学生党员“两学一做”学习教育活动，也应结合学校的实际及学生培养要求，在共性教育的基础上，突出个性教育，让学生在高校学习实践中，乃至以后步入工作岗位后，争做合格党员，发挥模范作用，真正实现“两学一做”的深入开展。

三、微媒体助推“两学一做”教育对策

(一)利用微媒体，强化思想引领，助推“两学一做”

微媒体迅猛发展带来机遇的同时，也带来了严峻的挑战，高校思想政治教育工作者运用微媒体提升学生党员“两学一做”学习教育活动效果，必须时刻把握微媒体发展规律和时代特征，扬长避短，发挥微媒体优势为教育实践所用。利用微媒体助推学生党员“两学一做”学习教育活动，首要的任务是融入微媒体元素做好学生党员的思想引领教育工作。一是学生党员思想教育、理论教育主阵地融入微媒体元素。思想政治教育理论课、党校培训教育、学生党员理论培训班，是学生党员思想引领教育的主要阵地，也是学生党员开展“两学一做”教育的主要途径[5]，应当将微媒体元素融入学生党员思想引领教育中，切实增强教育的效果。二是将“两学一做”学习教育材料、“两学一做”专题讲座中的优质部分剪辑成视频，通过微博、微信、APP客户端推送，供给学生点击播放，随时随地可以学，实现优质教学资源的共享；三是借助微媒体，积极引导学生党员参与“两学一做”话题互动。高校教育工作者可借助QQ、微信、微博等微媒体，将“两学一做”最近的内容、事件、故事、文章和视频，与学生分享、交流和讨论，帮助学生答疑解惑，引导学生认真学习党章党规，学习系列讲话，循序渐进、潜移默化地把做合格党员的思想送进学生头脑，内化为思想，外化为行动。

(二)利用微媒体，强化素质引领，助推“两学一做”

“两学一做”学习教育活动应利用微媒体转变方式，生动具体地展现，强化学生党员素质引领，助推“两学一做”。针对高校学生党员开展教育活动的重要形式之一，便是通过科学、健康、高雅的校园文化活动开展教育，将新媒体元素融入校园文化建设中，将会更好地提升“两学一做”学习教育活动对学生党员“润物细无声”的教育效果，提升“两学一做”对学生党员的吸引力。一是以个人参赛的形式，比如可以举办“两学一做”主题演讲比赛、“两学一做”H5主题海报设计等活动，突破传统上台、传统展示的方式，利用微媒体传播范围广的优势，通过微媒体平台展示，比赛过程进行微媒体的跟踪、报道，让学生党员感受良好的氛围，在高校全体学生党员群体中营造学党章党规、学系列讲话、做合格党员的氛围。二是以团队参赛形式，举办“两学一做”微电影、微故事展播，通过鼓励学生自编自导自演微电影、微故事，学生创造作品的过程也是自我学习和践行的过程，既可引领方向、活跃校园，也提升学生党员的党性修养。三是以学生党支部为单位，开展“两学一做”网络知识竞赛、“争做合格党员支部在行动”等活动，通过以赛促学，以赛促建，以赛促改，来加强高校各学生党支部争相学习、不甘落后的良性循环态势。

(三)利用微媒体，强化示范引领，助推“两学一做”

“两学一做”的基本要求是知行合一[6]，在学生党员中开展“两学一做”学习教育活动，应该使党章党规、系列讲话精神在学生党员中入脑入心，更应该使党章党规、系列讲话精神中的理论精髓，转化为学生党员的实践行动，将知识转化为服务社会、提升自我素养的力量。因此，高校学生党员开展“两学一做”教育活动，最终要归结到具体行动中，每一个学生党员，都是建设社会主义事业的潜在力量，不分学历层次、不分学科专业，重要的问题均可归结为如何实践的问题。提升“两学一做”对学生党员的践行力，必须将微媒体融入学生党员社会服务各项实践活动中。一是将微媒体融入学生党员服务社会志愿者行动中。高校学生党员争做合格党员，重要途径之一是积极参与志愿服务，在服务社会、服务大众的志愿服务实践中，提高自我党性修养，争做合格党员。利用微媒体，建立学生党员志愿服务平台，如学生党员志愿服务项目专用微信公众号，随时更新推送学生党员服务社会的最新动态；也可通过专用的微信公众号，招募学生党员服务社会各项事业，建立交流互动平台，共享参与社会公益活动、关爱孤寡老人、帮扶残障儿童、服务社区等行动的心得感言，发动越来越多的学生党员积极参与到活动中。二是将微媒体融入学生党员提升科研水平为社会献言献策的行动中。学生党员争做合格党员，不仅要在学习、工作和生活中，注意借鉴和应用党章党规知识、系列讲话精神，更要在提升专业素养、科研水平、综合素质方面实践创新。利用微媒体，在全校范围内开展学生党员“我为社会做贡献”、“魅力人物”、“最美党员”的评选活动，通过投票、网络展示等方式，宣传学生党员服务社会的先进事迹，发布学生党员科研成果，不断提高学生党员的影响力，激励学生党员不断提升专业素养，不断提高服务社会的能力，争做合格党员。

[1]郭小辉. 高校开展“两学一做”学习教育的建议及思考[J]. 科技资讯，2016(06)：132.

[2]王香群. 关于“互联网+两学一做”的思考[J]. 信息传媒，2016(05)：217.

[3]苏蕾，陈秀丽. 大学生党员“两学一做”存在的问题及对策探寻[J]. 法制与社会，2016(05)：233-234.

[4]潘颖. 以“两学一做”为抓手 强化高校党建工作[J]. 共产党员，2016(06)：50.

[5]刘里卿. 关于高校学生党支部落实“两学一做”学习教育活动的思考[J]. 党建文汇，2016(03)：219.

[6]刘杰. 丰富“两学一做”学习教育载体[N]. 云南日报，2016-06-03(007).

Micro-media Lead Education Innovation of Student Party Members

HE Qiu-xiang

(Liming Vocational University, Quanzhou, Fujian 362000)

In 2016, the Party Central Committee carry out learning and education activities of learning the Party Constitution and learning Series Speech to be qualified party members in the whole Party. The education of college student party members is an important part of the party building work in colleges and universities，therefore，the article, based on the reality，explores how to play the advantages of new media and new technology. With the use of micro media, it leads students' education innovation, from the main ideas, key factors and operational mechanism of innovation to carry out the construction of learning and education activities. This paper puts forward the proposals of the use of micro media，lays emphasis on ideological leading, quality leading, demonstration leading，to boost the effective development of learning and education activities.

micro media; student party members; education innovation

2016-09-11

何秋香(1984-)，女，福建泉州人，讲师，硕士，黎明职业大学经济管理学院学工办主任兼团总支书记。研究方向：思想政治教育等。

D267.6

A

1008-8156(2016)04-0033-03

修回日期：2016-11-10