吸收留学生参加免疫学PBL小组学习的探索

刘伟 魏林 曾瑞红 马翠卿 邓郁青 钱雪松 杨丽娟 宋小天 姚智燕 张征峥 李文建 高雪



吸收留学生参加免疫学PBL小组学习的探索

刘伟 魏林 曾瑞红 马翠卿 邓郁青 钱雪松 杨丽娟 宋小天 姚智燕 张征峥 李文建 高雪

【摘要】以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL），是基于以学生为中心的教育方式，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。目前，国内多所院校在中国学生中开展了PBL教学。而留学生教育PBL教学还处于摸索阶段。如何循序渐进在留学生教育中引入PBL教学是一个重要的尝试。我们在实践中依照PBL教学的理念，在组织中国学生建立文献学习兴趣小组进行PBL学习的时候，吸收部分学有余力的留学生参与，通过这种创新形式的PBL，收到了较好的效果。这种新型的PBL教学促进了留学生文献学习，有利于中国学生英语水平的提高，促进中外学生的友谊，密切了师生关系，对于所有学生能力的全面培养具有重要意义。

【关键词】免疫学；留学生教学；PBL 教学模式

以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL），是基于以学生为中心的教育方式，1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创［1］，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL强调发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性，对培养学生的综合能力具有重要意义［2］。随着我国与国外交流不断深入，越来越多的外国学生来我国求学，留学生教学日益成为一个重要的教学任务。为顺应时代前进的步伐，提高医学留学生的教学质量，以问题为基础的学习（PBL）教学模式的应用是大势所趋［3］。医学免疫学具有理论性强、知识点前后联系紧密、与临床工作结合紧密的特点［4］。我们在开展中国学生免疫学文献PBL小组学习的同时，吸收基础较好、积极性较高的部分留学生参与到PBL学习中来，收到了较好的效果。

1 吸收留学生参加免疫学PBL小组学习的实施过程

为了培养学生独立思考、主动学习、团队协作的精神，我们利用课余时间组织一些基础好的国内学生及一些基础较好、积极性较高的二年级留学生组成PBL学习小组围绕免疫学当前研究热点开展最新文献的学习。

1.1 课题的选择

小组在选择课题时，由同学在充分查阅最新的国际顶级杂志关于免疫学最新的研究热点基础上结合同学兴趣，由同学自主选题。老师主要在大方向上注重把关，尤其是在选题时指导学生“小题大做”，忌贪多求全。

1.2 小组分工

明确课题方向后，由小组长进行各个组员工作的分工，明确每个成员的具体内容，随后小组同学利用课余时间按照自己的任务去查找资料，整理资料，准备材料，为定期的小组汇报做准备。

1.3 小组讨论汇报

一般利用课余时间，小组成员一起开展小组讨论，因为留学生的参与，交流语言较多地应用英语，尤其是核心的内容，必须用英文表达。在小组讨论时，首先由各个同学汇报自己近期的工作，然后对于工作中出现的问题开展讨论，并根据讨论结果和课题完成情况，由组长安排下一阶段的分工和任务。老师主要作为观察者和聆听者，以同学讨论为主。同时，由小组成员详细记录下小组讨论的内容及进展，并留取原始资料。

1.4 阶段总结和成果投稿

在多次讨论、充分准备之后，由同学根据阶段的成果着手开始撰写综述，因为有留学生同学的参与，都必须用英文撰写。文章撰写完成后，老师针对文章存在的问题提出修改意见，并由小组同学共同反复修改文章。当文章修改完成后，就根据文章具体情况选择合适的杂志进行投稿。

2 结果

2.1 学生对于PBL的热情以及学生的参与程度

在PBL学习过程中，无论中国的学生还是留学生，都表现出高度的热情和参与度，他们分工合作，查找资料时充分利用图书馆、网络等各种手段，他们的积极性大大超出了我们的预期。

2.2 小组讨论的学习效果

在PBL小组时，各个同学按照分工依次进行汇报，他们在汇报时都表现出对汇报内容非常熟悉，表达流畅，重点突出，条理清楚，随后对于遇到的问题，小组成员各抒己见，使模糊的问题逐渐清晰。

2.3 阶段总结

根据每次小组汇报的结果，定期进行阶段总结，撰写综述，投稿专业杂志。如果文章能够发表，将对同学们的科研热情产生有力的推动作用。

3 讨论

通过在免疫学教学中吸收部分留学生的参与，在多方面对学生产生了积极的影响。

3.1 PBL教学促进了留学生的学习和全面发展

在留学生同学们参与PBL教学过程中，他们多种能力在潜移默化、不知不觉中得到提高，包括查找、学习文献和整理资料的能力，独立思考的精神和自主创新的能力，PPT制作能力，表达能力和口头汇报能力等等，这对于留学生的全面发展有重要的意义。通过参与中国学生的PBL学习，也有利于留学生更好地适应中国学习环境，取得更好的学习效果。

3.2 PBL教学促进了中国学生的英语水平和英语交流能力

因为有留学生参与小组讨论，无论汇报的PPT，还是小组讨论中交流都必须用英语，这就促使中国学生必须用英语表达和交流，随着交流的深入和小组讨论的反复练习，中国学生的英语听、说、读、写能力都得到了全面的提升。

3.3 PBL教学培养了学生的团队精神，增进了两国学生之间的友谊

PBL教学要求学生分组进行准备和汇报，这就需要学生充分合作，组成一个团队来共同完成这个有挑战性的工作。PBL的整个过程增强了同学间的合作精神、培养了同学们的团队意识，同时，也增进了中外两国学生之间的友谊。

3.4 PBL教学对师生关系的促进作用

通过PBL教学，增进了师生间的互动与交流，同时，也增进了老师与留学生之间的交流和了解。这样密切了师生关系，提高了教师的影响力，对于促进教学质量具有重要作用。

3.5 实施PBL教学需要改进之处

（1）如何创新PBL形式，吸收更多的留学生参与？（2）如何把这种教学形式与正式教学相结合？（3）如何把PBL的成绩与学生考试成绩相结合？这些为我们进一步优化这种PBL教学方式提供了方向。

4 讨论

PBL教学作为一种国际上较流行的一种教学方法，符合医学教学的内在发展趋势［5］，但并不一定必须拘泥于中国学生或固定的形式，完全可以在PBL的理念引领下，创新PBL教学的方式，通过吸收留学生的参与，与其他教学过程相结合，优势互补，共同统一于学科教学质量的提高。通过吸引留学生参与PBL教学的尝试，无论对PBL教学形式的创新，还是对人才培养模式的转变都有着深远的影响。

参考文献

［1］ 夏蕙，顾鸣敏，陆斌杰，等. 国内医学院校PBL教学的回顾与展望［J］. 中国高等医学教育，2012（9）：6-7.

［2］ 赵鹏飞，魏敏杰. PBL结合LBL教学模式在临床药学专业药理学授课中的应用［J］. 中国继续医学教育，2014，6（5）：5-7.

［3］ 李晓霞，钟启平，訾自强. PBL 教学模式是留学生教学的发展趋势［J］. 山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，8（4）：380-382.

［4］ 朱蕴兰，马大龙，徐晓军，等. RISE 与PBL 教学模式在医学免疫学教学中的探索［J］. 中国高等医学教育，2006（11）：93-94.

［5］ 贾震易，阎钧，李仲南，等. PBL教学法在五年制外科学教学中的应用效果观察［J］. 中国继续医学教育，2014，6（5）：7-9.

【中图分类号】G648

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）16-0009-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.16.005

作者单位：河北医科大学基础医学院免疫学教研室/河北省重大疾病的免疫机制及干预重点实验室，河北 石家庄 050017

通讯作者：杨丽娟，E-mail：y19751005@126.com

Application of Problem-Based Learning for the Domestic and Foreign Students in Immunology Teaching

LIU Wei WEI Lin ZENG Ruihong MA Cuiqing DENG Yuqing QIAN Xuesong YANG Lijuan SONG Xiaotian YAO Zhiyan ZHANG Zhengzheng LI Wenjian GAO Xue Department of Immunology， Basis Medical College of Hebei Medical University / Key Laboratory of Immune Mechanism and Intervention on Serious Disease in Hebei Province， Shijiazhuang Hebei 050017， China

［Abstract］Problem oriented teaching method （problem-based learning，PBL）， is based on the student-centered education mode， has become more popular a kind of teaching method in the world. At present， many domestic colleges and universities carry out the PBL teaching in Chinese students. The PBL teaching for foreign students is still in the exploratory stage. Then it is important to introduce PBL teaching in foreign students' education. According to the concept of PBL teaching， we established Problem-Based Learning for the domestic and foreign students in Immunology. This new type of PBL teaching promotes the students learning and is beneficial to the improvement of the Chinese students' English level. What is more，it promotes the friendship of the Chinese and foreign students and the relationship between teachers and students.

［Key words］Immunology course， Foreign student's education， Problembased learning