经济转型形势下创新高职学生技能培养研究

陈家武

(湖南生物机电职业技术学院，长沙 410127)



经济转型形势下创新高职学生技能培养研究

陈家武

(湖南生物机电职业技术学院，长沙 410127)

本文对目前高职院校种种不适应经济转型的实践教学问题进行了深入剖析，对如何改进和提高实训教学进行了探讨，认为加强校内实训基地建设、校外实训基地建设以及实训考核是提高高职实践教学质量、提升学生技能的有力措施。

经济转型；高职；技能培养

0　引言

随着我国经济转型步伐的加快，企业的生产方式和经营模式已经开始发生相应的变化而步入绿色发展的轨道。这给将进入企业的高职毕业生提出新的技能要求和挑战，对高职教育中的实训教学模式和内涵提出了新的任务和标准，所有高职院校必须更加重视技能培养，强化技能培养，改变技能培养模式，增加和调整教学实训内容，以适应绿色发展中各种企业的岗位需要。

目前高职院校的实验项目主要是对理论做一些传统的验证试验，内容单一不系统，实训项目零散，彼此缺乏关联，少有现代高技术的设计性和实施性的实验实训。校内车间实习大多是一些单一性的最基本的操作和加工训练，很少有比较前沿的、综合性强的生产训练；校外的一些实习基地虽然能弥补学生在校内实验室和实习车间的不足，但是这种形式的实训，多数是观摩，学生少有亲手操作和体验的机会，往往只是走马观花，效果很差。这些实习基地往往难以接纳批量的学生前来实习并给予辅导，即使接纳了一定数量的学生，但由于时间很短，不够一个工艺流程的见习和操作，以生产任务和经济效益为目标的生产企业很难以学生为主给予技术见习和技能训练。

1　校内实训基地是技能型人才培养的主战场

这个实训基地不仅要具备产前、产中和产后各环节的岗位，还应该创造模拟真实的职业环境，与专业的就业岗位对接。一般来说，校内实训基地应该具有以下特点：一是其规划设计和建设基本贴近生产、技术、管理和服务一线；二是营造一个比较真实的职业环境，形成产、供、销一体化的经营、服务体系，有各种不同的岗位，让学生在各个岗位得到锻炼；三是基地的管理模式应采取企业的管理模式，让学生既提高专业技能，又增加了就业岗位的适应性；四是基地在技能培养过程中，还应该体现企业的文化氛围，经常举办职业精神讲座和一些业余文化活动，塑造学生的集体荣誉感、团队观念、职业操守和敬业精神。在这样的实训条件下，学生按照未来的职业岗位对专业的技术要求、经济转型的技能要求和绿色发展的技能要求进行操作综合训练。校内实训基地应该具有产、学、研一体化的特点，培养绿色发展意识，实施创造性训练、灵魂性训练、自信心培养和职业精神培养。

2　校外实训基地建设应体现校、企在实训上的深度合作，离不开教育管理部门的大力支持

2.1教育管理部门应该在政策、资金和技术等方面给予大力支持

教育管理部门应出台旨在促进有关校企合作的校外实训基地建设的指导意见和相应的法律法规，在税收、用地、金融等方面给予大力支持。此外，教育管理部门应该在基地建设和管理方面有所作为，例如：监督学校和企业签订基地建设和运作的合同，规定双方的责权利，建立有效的激励机制，倡导企业和学校都是职业教育的主体，形成校外实训基地校企共建的良好机制，树立校企合作办学的典型，大力宣传培养高技能型人才需要社会的广泛参与和关心，鼓励企业自愿参与校外实训基地建设，解决校外实训基地中企业面临的困难和实际问题而不仅仅停留在学生的技能考核方面。实际上，在校外实训基地建设过程中，常常会遇到校企合作问题，主要是企业的动力问题。这是由于学生实训和实习对企业的正常生产可能造成这样那样的不便和影响，学生尽管可以作为劳动力参与相应的劳动，但大多缺乏实际操作能力，在企业劳动力充足的情况下，来实习的学生往往是多余的，还会带来管理上的麻烦。校企合作建立校外实训基地所面临的种种问题，若没有教育主管部门的引导，基地功能的正常发挥将受到很大影响。

2.2学校应制定详细的校外实训基地管理办法

为了校外实训基地的正常运行，达到实训基地的办学初衷，校方应出台一套有利于校外实训基地的制度和法规。对实训基地进行严格的考核和管理，使基地为教学实训服务，为培养技能型人才服务，为课堂理论与实践教学相结合服务。同时，发挥基地的“双师”培养功能，使更多的专业教师定期下基地进行指导和学习，提升自己、丰富自己。对于那些企业中的校外实训基地，校方应建立与企业联系的常态机制，以及时解决这类基地出现的问题，及时解决校企合作过程中企业动力不足的问题，及时补偿企业所作出的利益让步和所牺牲的利益。对于企业车间里的技术骨干或老师傅应该给予适当的酬劳或奖励，发挥他们带领学生的积极性，增加他们传授手艺、技术和经验的责任感和使命感。教学管理部门负责人和教师应经常去这类校企合作的校外实训基地进行调研，发现基地运转过程中的种种影响制约学生技能培养和训练的问题和制度，并开展学生、教师、企业技术工人师傅的交流，让学生和企业师傅畅谈实训体会、工作经验和遇到的工作以及生活问题。另外，学校应加强校外实训基地的学生管理，严格上班考核制度，合理轮换岗位，科学安排生产和管理岗位的人员，建立基地实训的学生档案，掌握每一个学生的表现和技能情况，监督学生切实掌握专业技能，共同进步。

2.3企业的配合是校外实训基地建设的重要一环

大多校外实训基地是以校企合作的模式建立的。企业应该积极配合校方做好基地建设和日常管理，具体要做到以下几方面：一是合理排班，每个班都应安排一个以上的工人师傅，发挥带领作用和操作示范作用，特别是在操作中遇到突发问题时如何处理，工人师傅将起到主心骨的作用。二是建立校企合作和联合培养的责任制度。企业在学生实训期间，也肩负学生管理和技能培养的责任和义务，应把这些责任和义务细化，具体到相关部门，并与年终考核挂钩，让这种责任制度对企业相关部门产生一定的约束作用，真正体现校企合作中企业的主动性、责任心，激发企业的动力和义务感。三是建立学生日常工作档案，对每个学生的日常表现都要有比较系统、完整的记录。这种实训档案建立起来后，对学生也是一个强有力的监督和有效的促进。

3　学生实训的考核是高职人才培养的一个薄弱环节

目前，高职院校不仅普遍存在实践教学课时不足、实训方式单一等问题，而且对各类实训的考核不到位。主要表现在：一是技能考核流于形式。一般高职院校课程的考核只分为考试和考查，而考试仅分为考试卷面成绩和平时成绩。技能成绩纳入平时成绩考核，难以体现学生的技能水平。一般学生“挂科”都是理论考试而不存在技能挂科，在这一点上高职院校和普通高校没有什么区别。二是考核不能真实反映学生的技能情况。对于各门课的实践教学，其实训过程有许多情形，凡是学生自己操作并有实训报告的，至少给学生一个及格成绩是正常的也是常见的，问题是不少学生没有亲手操作，实训报告是杜撰和抄写的，而老师又把关不严，常常凭印象给成绩，往往大家都是成绩及格。这种“放羊式”的实训，在课程综合实训中比较常见，这又如何能真实反映学生的技能水平？

4　结语

创新实训模式和强化实训内容是提高高职教育学生技能的关键。而创新实训模式和强化实训内容，应该在校内实训基地建设和校外实训基地建设模式创新和内容强化方面以及考核方式上功夫。

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(编辑赵欣宇)

Innovation Research of Skills Training of Higher Vocational Students under the Economic Transformation

CHEN Jiawu

(Hunan Biological And Electromechanical Polytechnic, Changsha 410127, China)

This article analyzes the practice teaching problems not suited to economic transformation in higher vocational colleges currently. It makes discussion on how to improve and enhance the training teaching. It is thought as the powerful measure of strengthening training base construction inside and outside school and training assessment to improve the quality of higher vocational practice teaching, and to enhance the students’ skills.

economic transformation; higher vocational colleges; skills training

2016-03-30

陈家武(1962-)，博士，副教授。主要研究方向：农业职业教育。

G712

B

1672-0601(2016)06-0066-03