走好低年级课外阅读的第一步——对一年级学生课外阅读的一点思考和意见

江西 龚艳华

走好低年级课外阅读的第一步——对一年级学生课外阅读的一点思考和意见

江西 龚艳华

书是知识的海洋,小学生们都爱看书。小学生们都在看些什么书？课外书在小学生的生活、学习中起了什么样的作用？如何让课外书帮助小学生的健康快乐地成长？我校在怎样培养学生良好的阅读习惯，营造浓厚的书香校园的氛围上进行了很大的教学改革。

低年级 课外阅读 思考

著名的语言学家吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读是语文教育的一个重要组成部分。课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。所以激发学生阅读兴趣以及培养学生良好的阅读习惯必须从低年级开始抓起。

一、激发读书的兴趣 感受读书的乐趣

兴趣是最好的老师。小学生的读书兴趣来自哪里？尤其是一年级小学生年纪幼小，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。如何培养学生的阅读兴趣呢？美国著名教育家吉姆·特利里斯为了使孩子们“自觉自愿地想去阅读”，提出了一个十分高明的想法——读书给学生听。他认为这样做，不仅可以延长他们的有意注意时间，扩大他们的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们的阅读兴趣，从而使他们“自觉自愿地想去阅读”。

1.课前10分钟故事

每天上课前给同学们讲10分钟故事，比如《安徒生童话》、《格林童话》、《科幻故事》等，老师讲述栩栩如生的故事，把学生带进一个又一个神奇的童话世界里，引导学生体味故事人物，久而久之，学生们慢慢地不再满足于每天的听故事。不知从何时起，学生们的书包里多出了注音的故事书、童话书。一时之间，课外阅读也就蔚然成风。

2.“快乐两分钟”

这个环节和10分钟故事可以交替使用。随着学习的深入，可以在每节语文课开始，请一位学生把阅读的一部分内容上台进行口头交流。或朗诵一首小诗，或背诵几个成语，或将一个笑话……这样既培养了学生的发言胆量，又促使学生更好地去阅读。

3.有趣的故事会

每学期计划开展4次以上的讲故事比赛，充分的调动学生爱表达善于表达的愿望。爱表现是学生的天性，老师充分给学生提供一个展示自我的平台和机会，这样做不仅给激发学生读书的欲望，更重要的是学生肯定了自己的能力。

二、将课外阅读纳入到语文课程学习中

1.从学生的年龄特点入手指导课外读物

一年级的学生刚入学，识字量不大，这时可以推荐一些朗朗上口的儿歌、童谣。从开学起，有计划地安排读物的内容，每周安排两天早读读儿歌，坚持下来，学生就可以背诵很多的儿歌和童谣了。每学期安排的读物内容由浅入深地增加。如此坚持下去，六年读的书可想而知。

2.根据学生的兴趣改变上课的形式

课外阅读课要有方法地对学生加以指导。不要一味地单一的教学生读书，否则适得其反。比如可以采用听故事画画，培养学生超乎寻常的想象能力。学生根据老师所描述的内容，学生用笔把它画出来，想怎么画就怎么画。还可以补充故事内容，比如老师讲故事讲到一半，接下去故事情节如何叫学生去想象，去发挥。多种形式的阅读可以激发学生的阅读兴趣和听说读写能力的培养。

3.从教师的朗读入手推荐读物

朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力。我给孩子们读优秀的儿童文学作品，希望这些故事能伴随他们成长，成为他们生活中的一部分，从而营造高雅的文化氛围。阅读应先易后难，孩子们是幼嫩的读者，别硬塞给他们教师所选定的经典之作，可让他们跳过那些晦涩难啃的书籍。否则，会破坏他们对阅读的兴趣。

三、创造条件强化学生的课外阅读兴趣

为了在班上营造良好的读书氛围，为了让每一个学生都扑到书籍的海洋中遨游，作为语文教师应该想方设法，积极创造各种条件让学生“要读”、“乐读”。

1.建立班级图书馆

成立了班级图书馆是给学生提供读书的最好机会。书源从哪里来？可以发动学生推荐自己最喜欢的1-2本书，登记编号，收入班级图书馆，达到资源共享。利用家长学校活动的机会，向家长宣传课外阅读的益处，建议家长定期陪孩子逛书店，购买所需图书1-2本，按时阅读。同时可以到学校图书馆借阅一些，专设图书管理员负责管理。

2.订好阅读时间表

为了保证学生的阅读时间，除了允许他们在“早读”时既可朗读课文，又可阅读课外读物，还特地利用每天中午时间安排集体阅读，便于指导阅读方法。

3.争当“星级阅读王”

请家长协助孩子记好每日阅读记载本，日日汇总成表，每周评比班级的“星级阅读王”。按规定：每日阅读量超过100字，评为“一星阅读王”； 每日阅读量超过200字，评为“二星阅读王”； 每日阅读量超过350字，评为“三星阅读王”。通过激励和奖励，学生们读书的愿望会越来越强，读书的氛围也会越来越浓。

四、共读 提升学生的课外阅读兴趣

小学语文老师既要重教书，又要重读书。博览群书，不仅可丰富自身的文化底蕴和文学素养，更重要的是能发挥教师的示范熏陶作用。老师每天要利用20分钟的时间和学生共同读书。一方面了解学生的阅读情况，一方面用自身的阅读行为影响学生，诸如：正确的读书习惯、如何选择好的图书……在共同阅读、交流中潜移默化地影响学生。同时，亲子共读也是直接影响学生养成良好的读书习惯的重要因素，父母是孩子的第一任老师，你的行为无时无刻不在影响着孩子的行为。所以父母每天至少要花上半小时的时间陪着孩子读书，学校和家庭联手创造书香环境，我们的学生以后个个都能成为有知识有文化的人。

［1］李帆.促进小学低年级课外阅读的有效机制［J］.海南教育，2014（22）：66-66.

［2］高萍.低年级课外阅读兴趣培养的策略研究［J］.基础教育论坛，2014（6）：40-41.

（作者单位：江西省新余市逸夫小学）