互联网教育对中医经典课程教学改革的影响和启示※

李鑫辉 李彩云 何宜荣 苏丽清

互联网教育对中医经典课程教学改革的影响和启示※

李鑫辉 李彩云 何宜荣 苏丽清

（湖南中医药大学中医学院，长沙410208）

随着信息技术快速发展，互联网教育体现了以“学生为中心”的教学理念，本文分析了中医经典教学现状，互联网教育对中医经典课程教学改革的启示，互联网教育需要中医经典课程教学内容进一步优化，从事中医经典课程的教师教学理念需要改变，教学模式需要变革，同时中医学生学习方法需要进行改变。

互联网教育；中医经典；教学改革

随着大数据、云计算和人工智能为代表的新一代信息技术快速发展，传统的行业在互联网的催化作用下发展得异常迅速，“互联网+”已经成为传统行业提升发展的一个有效途径[1]。“互联网+”时代的到来为互联网教育再添一把火，互联网教育的发展不再是单纯依靠通信技术进步就可以实现的教育方式的变革，更多的是转向了一种教育教学模式创新，教学的变革，推动教育理念的变革[2]。中医经典课程《伤寒论》《金匮要略》和《温病学》等是中医理论之渊薮，乃经过千百年临床实践检验的经验结晶，是中医学专业的必修课，因其具有原著性和古典性，目前教学主要以传统的课堂理论教学和解读原文为主，而失去赖以生存的中医诊疗实践，因此中医经典课程教学改革面临着困境。中医经典课程教学改革迫切需要把握时代脉搏，注入新的理念，在大数据时代下，提升教学质量，培养出具有高素质的中医高等人才。

1 互联网教育的内涵与优势

“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态[3]。互联网教育强调在认识教育本质的基础上，用互联网的思维重塑教育模式、内容、工具、方法和体系，是对传统教育教学过程的重构，体现出以学生为中心的理念，形成新的人才培养模式，从而改变了几千年来以教师为中心的授课模式。互联网教育使教育理念由教师为中心，转向以“学生为中心”，互联网教育内容、教育方式都要以学生为主体，以学生为根本落脚点，更体现了人本主义，以“学生为中心”的教学理念，更有利于学生个人潜能和人格的充分发展，有利于人自我价值的实现。从这个意义上说，学生学习是自己的事，学习成绩必须靠自己的努力来取得成效。在互联网教育可以根据学生个性差异，因材施教，学生可以自己安排自己学习计划，自己学习时间，自己学习内容，在互联网中学

生可以接受不同课程进行鉴别，吸收最有益的资源，学生学习变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识。同时互联网教育打破了时间、空间和场所限制，学生学习不局限于课堂、学校，学生学习场所和时间更方便自由安排，学习进度，学习计划可以根据学生自己的进度安排学习。总之，互联网教学手段是新时代的一种学习方式，可以促进学生自主学习能力、积极思考能力和动手创新能力的培养与提高。

2 互联网教育影响下中医经典课程教学改革的现状

中医经典课程是中医院校主干课程，也是中医专业的必修课，目前主要是以课堂教学为主，以课本为中心授课，由于经典教学内容主要是中医古典原著，内容深奥，目前很多高校教师依然采用传统的教学方法，以课堂教学为主，以课本条文讲解为主，教学方法不能与时俱进，尽管大部分教师使用了多媒体课件，但也只是课本内容的电子化，课本内容的翻版，其教学内容不能结合临床，不能把最新研究成果渗透入教学过程，理论教学比例过高，实践教学课时较少，学校偏重理论教学，忽略实践教学，学生临床思维培养具有局限性，学生动手能力受到影响，科研探究能力培养受到限制，学生处于被动学习，学生感受到中医经典学习枯燥乏味，沉闷，缺乏兴趣。中医经典教学改革在信息时代下，如何进行革新一直是困扰经典教学的主要心脏病问题。近几年随着信息技术发展，互联网教育的发展，中医经典课程教育工作者不断借鉴新的教学模式，在积极开展教学改革，曾征伦[4]探讨在中医专业本科班中开展温病学实验课，将抽象的经典理论结合实验进行教学，以“学生与问题为中心”，激发学习兴趣。经典网络课程是以规划教材为主要内容，应用网络技术，提供多种教学素材，达到教学信息化、网络化，并建立中医经典教师与学生的讨论模块，满足师生的互动交流。丁慧芬等[5]通过实践应用及辅助教学试验研究，表明温病学网络课程开放能优化教学效果，可以提高教学质量。但目前经典课程教学改革与互联网结合还是最初级形态，把传统教育搬在互联网上，教育结构并没有发生实质性改变，仅仅停留在表面结合；学习者与老师、学习者之间缺少互动交流过程，另一方面，教师也无法及时适应新型互联网授课模式。

3 互联网教育对中医经典课程教学改革的启示

3.1 需要进一步优化中医经典课程的教学内容由于中医经典课程主要是古中医原著，具有文言文性质，多数文字以繁体字为主，通过古文言文经典条文阐明医学理论，医学症状，治疗用药，由于古代和现代文化差异，很多内容不易理解，部分内容不适应现代需要，一些症状理论描述和现代医学不能结合，因此中医经

典课程教学改革，首要在教学内容上优化，课程结构优化整合，删减临床不常见的病症，不符合现代医学需要的部分，删除重复的部分，把经典条文，进一步归类整合，辨证分型以现代白话文表述，拓展临床实用性强的条文，和现代疾病结合阐述，列举现代医案说明条文阐述的理法方药，甚至加入现代研究进展，说明古典条文阐明的医学理论。这样更有利于互联网传播，更适合学生通过互联网自学，自己研读，利用碎片时间学习。

3.2 需要改变中医经典教师的教学理念在中医经典课程教学中引进互联网，使得网络成为学生学习中医经典课程的重要途径，这使得教师的权威性有所下降，这就需要教师能够调整心态，调整教学理念，要以开放的理念适应互联网时代，需要与时俱进，打破课堂教学为主的教学理念，一方面教师要主动接受时代的变化，掌握现代信息技术，学会应用现代信息技术授课，比如利用微课，慕课，名师空间等，同时要利用现代信息技术和教学内容融合，把视频、音频、动画、图像、文本等资料和教学内容结合，制作特色课程，为学生重新设计课程教学活动，以利于激发学生学习兴趣，调动学生积极性。另一方面教师的角色发生变化，教师主要通过对学生学习形态的掌握，学习的历程的分析，来调整老师的教学模式，教师教学理念需要从中医经典知识的灌输者向学生中医经典学习的指导者转变，教师不仅是传授知识，解惑疑难问题，更要转变为一个鼓励学生多元化发展，积极地挖掘学生各方面的潜能，有效提升学生的专业技能的激励者和组织者，总之，教师在互联网教育的功能定位，已不再是全盘操控的权威者，需要转变为善加利用互联网特质，并且以合适的多媒体教材来辅助教学，兼顾提高互动性与因材施教的老师[6]。

3.3 需要革新中医经典教师的教学方法互联网，是网络与网络之间所串联成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一巨大的国际网络。这种将计算机网络互相连接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称互联网，即是互相连接在一起的网络结构。开放、平等、协作、分享，是互联网的精神特质[7]。教师需要在互联网时代，革新教学方法，需要从传统的课堂教学，粉笔教学模式走出来，不仅接受新的教学方法，还需要创新变革，在中医经典教学中要开展翻转课堂教学模式，学生利用碎片时间通过互联网学习基本教学内容，课堂进行翻转深入学习，答疑解惑；利用信息技术开展虚拟情景教学，案例教学，PBL教学，把抽象的经典条文，通过情景模拟，案例呈现，栩栩如生展现，激发学生学习兴趣。互动式教学，通过老师策划组织，开展师生互动，生生互动答疑讨论。总之，教师要在新时代下充分利用互联网优势，开展丰富多彩的教学模式，最大潜能激发学生学习兴趣，最大效能培养中医人才。

3.4 互联网教育需要中医学生学习方法改变互联网的技术特质决定着它既没有时间界限也没有地域界限，它无时、无处不在。这就决定学生的学习方法要发生改变，要打破教室、图书馆、宿舍三点一线的学习轨迹，学生可以借助互联网、移动平台，随时随地学习，学习变得更便捷，学习内容资源更丰富。在互联网教育时代，首先学生学习要变被动学习为主动学习，学生要自己安排时间，自己安排学习计划，根据自己需要去学习知识，不在依赖教师的教学计划，教学任务，教师的督促和监督。其次学生学习适应通过网络在线学习，要学会线上学习与线下学习结合，带着问题在课堂咨询老师，或开展线下和线上讨论学习，适应在网络上探究学习。

综上所述，在信息时代的浪潮下，互联网教育已经成为教学改革的趋势，从事中医经典教学的老师，需要在教学理念、教学方法上与时俱进，需要将互联网思维、互联网技术与中医经典课程教学深入融合，充分体现以“学生为中心”的教学理念，开展教学活动，这样有利于激发学生学习兴趣，有利于学生深入掌握中医经典知识内容，有利于培养优秀中医人才，有利于推动中医发展，提升中医影响。互联网教育将成为中医教育发展新形态，互联网教育将对中医经典课程教学改革产生深远影响。

[1]王艳华.“互联网+农业”开启中国农业升级新模式[J].人民论坛，2015，(23):104-106.

[2]王乔峰，曹效英，路璐.“互联网+教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化，2015，23（8）：9-10.

[3]徐争荣.“互联网+”时代传统行业的创新与机遇分析[J].互联网天地，2015(5):1-3.

[4]曾征伦，彭胜权，徐秋英，等.中医本科生开展温病学实验教学的探讨[J].山西医科大学学报，2007，9（4）：429-430.

[5]丁慧芬，王秀莲，常淑枫，等.温病学网络课程的资源建设与教学应用[J].中医杂志，2005，6（7）：546-547.

[6]袁芳英.互联网教育对教学的影响探究[J].产业与科技论坛，2015，14（17）：143-145.

[7]李碧武.“互联网+教育”的冷思考[J].中国信息技术教育，2015(17):98-99.

The Influence of Internet Education on the Teaching Reform of Classical Courses of Traditional Chinese Medicine and Its Enlightenment

LI Xinhui,LI Caiyun,HE Yirong,SU Liqing
(College of Traditional Chinese Medicine,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha 410208,China)

With the rapid development of information technology,internet education embodies the teaching philosophy of"the student as the center".This paper analyzed the current situation of classical Chinese teaching.Internet education has implications on the teaching reform of traditional Chinese classical curriculum.Internet education to classical Chinese teaching content is optimized further.Teachers engaged in classical courses of Chinese medicine need to teaching idea and teaching mode,and medical students' learning methods need to be changed.

internet education;traditional Chinese medicine classics;teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.22.007

1672-2779（2016）-22-0014-03

：李海燕本文校对：杜建芳

2016-07-19）

湖南省教育厅教改项目；湖南省名师课堂项目（No：204）