中医内科学学习兴趣的激发与培养※

路永坤 李富成 李燕梅* 任丽娅

中医内科学学习兴趣的激发与培养※

路永坤1李富成2李燕梅1*任丽娅2

（1河南中医药大学第一附属医院脑病一区，郑州450000；2河南中医药大学第一附属医院医务部，郑州450000）

如何培养学生对《中医内科学》的学习兴趣是促进学生自主学习与提高教学质量的关键。因此要转变教育理念，加强师资建设、提高教学水平，建立独立自主人格，实施病案引入，PBL教学方法，强化多媒体直观教学，强化实践，师生互动，积极鼓励学生，建立良好的学风。从以上几个方面来培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量，并促进医学生学习期间及工作后自身能力的发挥。

学习兴趣；教育理念；教育改革；中医内科学；医学生

中医内科学是中医教学中的一门主干课程，是理论联系实践的桥梁，是日后学习实践各门临床课的基础，也是保证学生未来能够持续学习、研究的基础[1]。但是，中医内科学的许多内容与先期的中医基础课程有交叉重复，学生学习被动乏味，如果教师在授课中只是照本宣科，而不进行理论深化或内容拓展，就大大降低了学生的学习兴趣[2]。因此，教师需要激发学生的学习兴趣，使学生对中医内科学产生浓厚的兴趣和自我学习意识。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”[3]。此外，职业兴趣在职业选择和职业活动中起重要的作用。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”如果职业兴趣能与个人所从事的职业相匹配，则可以增强职业的稳定性和适应性，同时还可增加个人对工作的满意度以及促进自身能力的发挥[4]。

如何激发及培养医学生对中医内科学的学习兴趣，我们有以下几点体会，以资和同道共同探讨。

1 转变教育理念激发学生的学习兴趣

只有在教学活动中凸显出教学内容对学生的价值与重要性，并以适当的方式激发学生学习过程中的积极情感体验（如成就感等），才会有助于学生个体兴趣的养成。学生学习兴趣的发展会历经情境兴趣的激发、维持、个体兴趣的萌芽与成熟四个阶段[5]。在兴趣发展的早期阶段，懂得交流、爱学生、自身对所教知识感兴趣且具有丰富知识的老师，将能够帮助学生体验到所学内容的积极情感，从而有利于情境兴趣的维持与发展。因此，我们需要做的是循循善诱，做好学生的引路人，让学生对学习产生浓厚的兴趣，渐渐地把学习当成一种乐趣。然而，传统教育理念落后，教师存在认识误区，认为自己的主要职责是传授知识，讲得越多，学生收获就越大。因此，我们要转变教育理念，把自己的角色从授课者、信息传递者转变成学习的管理者和辅导者。教育教学以学生为中心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性。

2 加强师资建设提高教学水平激发学生的学习兴趣

首先要提高教师的知识水平，除了具备过硬的专业知识外，还要掌握全面的综合性知识，旁征博引，提高学生的学习热情和兴趣。其次，提高课堂讲课技巧和讲授艺术。课堂授课是一门学问，更是一门艺术。据调查，学员对某一门课程的感兴趣程度，45%是与

老师的讲课技巧、精彩程度密不可分的。老师讲课越精彩、越生动，越会给同学们留下深刻印象[6]。

3 促学生建立独立自主人格了解学习目的产生兴趣

在校期间，贯穿人生价值观的教育于课堂内外，要让学生明白自己迟早要走入社会，将来无论干什么都必须靠自己，从主观上认识到学习的重要性。医学生将来所从事的职业是体现自己人生价值的高尚职业，救死扶伤，服务于社会，是奉献社会，回报社会的一种职业。学生对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣[7]。

4 实施病案引入PBL教学方法强化学习兴趣

中医内科学内容比较枯燥，理论学习阶段的实践操作较少，需要记忆的知识多，很难让学生产生学习兴趣[8]。面对这种现实，如果继续采用传统教学方式，不仅无益于学习兴趣的激发，而且对学习兴趣产生抑制作用。课前认真准备典型临床病例的资料及图片，并提出若干中心问题，让学生带着问题听课，通过提出问题、讨论问题进而解决问题。提高了学生分析和解决问题的能力，提高了学生的临床思维能力。病案引入有助于学生很快掌握所学的知识，而且能缩短课堂教学与临床工作之间的距离。PBL教学方法提供了真实临床实践中欠缺的分析、思考的时间和空间[9]。同时鼓励学生提问题，满足学生的表现欲和成就感，使他们认识到自己的才能得到了发挥，感受到学习的快乐，激发他们的学习兴趣。

5 丰富教学手段强化多媒体直观教学提高学习兴趣

直观性教学就是在教学过程中运用各种手段、突出所传授内容的直观性，把书本上抽象的知识形象而具体地展现在学生面前，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。全方位应用多媒体教学，将文本、图像、音频、视频、动画融为一体，使学生通过各种感官获取信息，直观形象、生动易懂。这种授课方式容易吸引学生的注意力，使学生的大脑保持兴奋状态，激发学习兴趣和热情[10]。

6 强化实践提高学习兴趣

中医内科学是一门临床应用课程，有较强的实践性，单凭课堂上教学是远远不够的。所以，要尽可能安排较多的时间让学生接触临床，使《中医内科学》教材上的知识充分地在实践中得以印证[11]。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”医学实践活动是丰富的第二课堂，面对活生生的病例，主动思考诊断方向、诊断依据、治疗措施，极大地提高了学习的积极性。这样可使中医内科学的理论知识和临床实践有机地结合起来，既可培养学生解决分析问题的能力，又可激发学生的学习兴趣。

7 师生互动积极鼓励学生

师生互动是教学过程中非常重要的一个环节。教师是学生学习的启发者、指导者和合作者，学生是教学的积极参与者、促进者，二者相互作用可充分调动学生学习的积极性，促进教学相长的最终实现[12]。教师的情感因素对学生的影响是巨大的。学习是一个漫长而艰辛的过程，教师在教学过程中接触到不同的学生，他们的能力及学习兴趣的强度有很大的差别。这就要求教师在教学过程中不断发挥正面引导的作用，用积极的情绪不断给予学生鼓励，使学生充满信心，克服困难，继续学习。时间久了，这种信心就会转变为对学习的持久兴趣[13]。

8 建立良好的学风

学风是指学生的学习风气，是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，包括态度、风格和方法等。优良的学风是学生成才的重要保证。大学生不仅要学到文化知识和专业技能，更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，是学生走上社会后成才和发展必备的素质和条件[14]。促使每一位学生树立远大理想，形成勤奋好学，团结互助，力争上游的优良学风。促使学生热爱所学专业，在平时认真学习，形成比、学、赶、帮、超的良好风气。

[1]姜萍.PBL案例教学模式在中医内科学教学中的实践[J].中医教育，2013，32 (4):59-61.

[2]赵彦超，苏励.多种教学方法结合在《中医内科学》教学中应用初探[J].河北中医，2015，37(6):955-957.

[3]徐长宁.浅谈素描教学中学生兴趣培养的问题[J].江苏教师，2012（9）:73-73.

[4]王振华.大学生工作价值观及其与职业兴趣的关系研究[D].大连:大连理工大学，2005:7-57.

[5]涂阳军，姚利民.学生学习兴趣发展研究述评及其启示[J].外国教育研究，2012，39(4):21-29.

[6]曾倩倩，刘玉龙，王万银，等.如何增进军医大学本科生《防原医学》学习效果和兴趣[J].继续医学教育，2016，30(1):77-79.

[7]王彩虹.提高医学生学习兴趣的几种方法[J].中国医药指南，2010，8(34): 335-336.

[8]冯晓乐.试论医学生学习兴趣的培养[J].中国医药指南，2010，8(20):161-162.

[9]姜萍.PBL案例教学模式在中医内科学教学中的实践[J].中医教育，2013，32 (4):59-61.

[10]许红梅.浅谈直观性教学在医学免疫学中的运用[J].科学咨询(决策管理)，2008（6）:70.

[11]滕晶.《中医内科学》的教学现状及改革策略[J].中医研究，2007，20(1): 55-57.

[12]李艳平.论高校公选课教学存在的问题与改进[J].常熟理工学院学报，2009(6):27-29.

[13]徐长宁.浅谈素描教学中学生兴趣培养的问题[J].江苏教师，2012（9）: 73.

[14]张轩辉.如何以班风建设带动学风建设[J].考试周刊，2009（4）:226-227.

The Stimulation and Cultivation of the Learning Interest in the Internal Medicine of Traditional Chinese Medicine

LU Yongkun1,LI Fucheng2,LI Yanmei,REN Liya2
(1.Encephalopathy Ward One,the First Affiliated Hospital of Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450000,China; 2.Medical Administration Division,the First Affiliated Hospital of Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450000,China)

How to cultivate the learning interest in the internal medicine of traditional Chinese medicine is the key to promote the students'autonomous learning and to improve teaching quality.We should change education idea,strengthen the construction of teachers,improve the level of teaching,establish an independent personality,adopt case-based learning and problem-based learning, strengthen the multimedia visual teaching,strengthening practice interaction between teachers and students,encourage students actively,and establish a good style of study,from the above aspects to cultivate students'learning interest,improve the teaching quality,and promote ability to play their own in students study period and work..

learning interest;education idea;education reform;internal medicine of traditional Chinese medicine;medical students

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.22.002

1672-2779（2016）-22-0003-02

：李海燕本文校对：刘向哲

2016-07-08）

河南中医学院博士科研启动基金资助项目（No：BSJJ2010-36）；河南省中医药科学研究专项课题资助项目（No：2014ZY02060）；河南省高等教育教学改革研究资助项目（No：：2014SJGLX224）

＊通讯作者：liyanmei22@163.com