小学生作文教学“三部曲”

四川　姜晓梅



小学生作文教学“三部曲”

四川姜晓梅

一、以片段训练为突破口，激发学生的写作欲望

片段训练要注意命题，命题要小，只要求写一人、一物、一草、一木、一见一闻等，最好是鼓励学生自主命题，写他们之爱写，由此激发他们的写作欲望。

二、以积累素材为抓手，激发学生的写作兴趣

1.通过看图、剪贴、描图、游戏、手工制作、参观、游览、画像、唱歌、看表演、听故事、参加竞赛等有趣的活动，指导学生把自己最感兴趣、感受最深的片段记录下来，写成短文，与同学分享。

2.有目的的布置观察任务并授以方法，培养他们积累素材的兴趣。

第一，导向。有目的的布置题目或确定一个具体目标、划定一个区域范围，每次一个内容，内容宜窄不宜宽，宜小不宜大，逐渐由小到大，由点到面。

第二，搜集。眼手勤，多思考。

第三，整理。将收集的材料系统化，记事、写人、状物、写景、回忆、阅读等进行分类整理，引导学生对生活中的事件进行分析、比较，并造成心理冲突，让他们去探究、选择、评价。

三、以思维训练为核心，引导学生学会写作

1.循序渐进，降低坡度。

（1）优化组合。如状物，整体是怎样的，各部分又是怎样的，它的形态、颜色、大小、特点等，一次未写完就分几次写，然后再组合，化难为易。

（2）情景再现。如写事，学生往往对事件的过程简单化，通过再现情景，可以引导写具体。

（3）线索指引。如写景，景物往往纷繁复杂，令人目不暇接，难以驾驭。教师可按观察顺序或者景物的空间顺序画出示意图，指导学生一处一处写，告诉学生不是所有的景物都要写进去，而是选择自己最喜欢的写，最美的写具体、力求写生动。

（4）提纲启示。教师引导学生在写前列出提纲，然后启发学生按提纲内容及顺序选择安排材料。

如此训练，并能持之以恒，便能提高学生表达的条理性，促使他们养成良好的习作思维习惯。

2.示范引领，仿中求新。

小学生由于年龄特点使然，他们的创造都是从模仿开始的。对于起步写作的小学生来说，示范引领更为重要。不过在示范引领的过程中，要注意以下几点：

第一，示范的针对性。在学生习作的瓶颈处示范，帮助他们打破瓶颈，鼓励个性表达。

第二，示范的时间性。不能从头至尾，把示范变成包办，使学生习作千篇一律，抑制学生的创造性。

第三，示范的广泛性。一个点，可有各种不同的表达方式，由于观察的角度不同，获得的个人感受也不同，鼓励学生写出自己真实的体验，防止学生一味依葫芦画瓢，引导他们仿中有创。

我相信，唱好作文教学“三部曲”，学生的习作就有了源头活水，就有了生活的味道，他们就能真正做到用我手写我心。

作者单位：（ 四川省旺苍县石桥小学 ）