小学美术水墨绘画教学尝试

江苏 朱 丹

小学美术水墨绘画教学尝试

江苏 朱 丹

水墨画从字面上理解就是用水和墨创作绘画，那水和墨则成为绘画的关键，传统意思上的说法就是“墨分五色”，再辅以色彩，达到水、墨、色自然交融，浓淡干湿变化皆有，形成水墨画所特有的艺术形式。我在教学中，为了提高学生水墨画的绘画技巧，我做了一些尝试。

一、从兴趣入手把水墨游戏植于学生心中

在水墨画笔墨练习教学中,我以游戏的形式在宣纸上演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心，让他们感到画国画很有趣。我发现学生们爱摆弄颜色与水，更对这神奇的笔充满了好奇。但是水墨画工具很难被学生控制，于是我利用游戏的形式启发引导学生，使学生将水墨画工具视为玩具，并让他们带着游戏的心情，用这神奇的玩具，在课堂上消除了顾虑，摆脱已有的条条框框的束缚，用自己想出的如滴、甩、擦、拓、画等方法在宣纸上随意画，随意用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融留下水淋淋、毛茸茸斑斓无比的美丽痕迹，他们玩得无拘无束，玩得兴趣盎然。学生们在这奇效中，游戏般地开始亲近水墨，接触水墨。在他们这自娱表现的方式中，他们会发现宣纸渗化的规律，发现墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成的水墨淋漓的情趣世界，发现笔墨变化的无穷乐趣，在这偶成的图形中他们还会展开想象与创造，并在得意中不时爆发出：“老师，我发现我画的点在慢慢地膨胀！”，“老师，我画的点很像泡开的‘胖大海’！”，“我用浓墨先画了一根线，再辅上清水，这根线化开来了！”，“我的笔在跳舞，线也在跳舞。”每一个新发现都让他们欣喜不已。由此可见水墨游戏是非常符合小学生的“口味”的。这种游戏虽然简单，却能克服传统中国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满足小学生对水墨线、形表达的欲望，激发学生学习水墨画的兴趣，为释放潜在的美术能力打下良好的基础。

二、鼓励学生自由作画激发创作热情

教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。在教学中，教师主要要做的事情应该是去激励和唤醒学生作画热情，而不必想着要去教他们怎么画。如果我们在教的过程中能想着法子点燃这些火把，那么学习水墨画在学生们的眼里将会变成一件很简单的事情。水墨画不同于蜡笔画，它不能重复，更不能像涂色那样把图形涂出来。因此在教学中我常运用情感激励法，鼓励他们“大胆落笔，一笔划过，错了也不要紧”；鼓励他们“敢于打破常规，大胆创作，敢于创作，不要把成人学习的那套山水、花鸟程式画法照搬过来”。他们在这种轻松自由的气氛中作画，在这种“以情激情，以情燃情”的鼓励下作画，再也没有拘束和顾虑，极大地激活了他们的思维，激发了他们的创作热情，学生这时才会觉得绘画不是负担，而是一种乐趣。

在辅导小学生创作过程中，不能用成人的眼光看待他们的作品，不能用“像不像”作为衡量好坏的标准，即使发现学生作业画得不好，也要找出其闪光点。千万不要吝啬说一句表扬的话，如：“你画的真棒！”“你这个地方画得好极了。”“你的色彩真漂亮！”“你比老师画得还好！”学生们会因为得到鼓励而使自己的个性得到张扬，从而给自己留下了成功的机会和希望，这会对他们的一生带来不可估量的影响。

在教学中我还发现好多学生对科幻题材情有独钟,在创作中，我科鼓励他们自拟题目，围绕主题建构、搜集材料，充分发挥想像力完成一幅科幻画的草稿，在水墨创作的时候，师生共同讨论表现方法。用浓淡变化的墨线勾勒，以点、线、面的形式表现出所描绘对象，然后渲染、艺术处理。先以大块的墨或色表现背景，再勾勒其主题部分。在作画中不时鼓励学生在技法上多法糅合：揉搓皱纸法、冲水、冲色、吹墨等，让学生寓学于玩。如在画水墨风景画时，鼓励学生大胆用水拓法来表现天空或流水、用冲水法表现雨后的树林、……经过学生们用心的构思、充满热情的创作，不久，出乎意料的特殊效果展现眼前，一幅幅绚丽多彩、韵味十足的水墨画——《未来的海底世界》、《神奇的星球》……跃然纸上。

三、培养成就感让水墨成为学生的快乐之源

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的。”，“画得一点也不像，真难看!”只拿像不像作为评价一幅儿童画好坏的标准，只能伤透学生的心，让他再也不敢大胆作画了。《美术课程标准》提出：“我们应尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”儿童水墨画表现的是儿童的思维方式，成人认识世界是凭着理性，而孩子则凭着想象，他们的每一幅作品都有他们自己的想象力，我们应尊重他们的想法和创造，对于学生来说，最兴奋的事儿，莫过于老师对他的作品给予肯定。

四、评价学生绘画以赏识的眼光看作品

我们在评价学生绘画作品时首先应当从理解学生的角度出发，借学生的眼睛、借他们的一颗童心去看作品，不追求画面的完美，着重体会孩子作品的创造力、想像力和鲜明的个性色彩。肯定和鼓励他们的作品，挖掘他们作品的独特魅力，用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，赞赏其中点点滴滴的创造，让他们获得成功体验，从而激发他们再创造水墨画的自信心和成就感。

学生天性自由烂漫、无拘无束，我们应该特别注意给他们创设一个自由想象、自由活动的艺术空间；特别注重让学生在艺术的天空中快乐的翱翔，因为我相信只有自由的、自然的、个性的、情感的、快乐的教学手段才具有深远的教育意义。

(作者单位：江苏省淮安市刘老庄中心小学)