图片在初中历史教学中的运用

江苏 汤志斌

图片在初中历史教学中的运用

江苏 汤志斌

历史这门学科的特点就是知识较为零散，所以学生们记忆起来都较为吃力。对于历史的教学，教师们也是尽量地通过联系的方法进行教学进而帮助学生们进行理解性的记忆。在历史的课堂教学中，如果教师们能够做到图文并茂的进行教学，就能够使得学生们对于课堂所学知识进行深刻的理解与记忆。如何将历史课堂的图片进行有效的利用，是教师们在不断探索的问题。本文通过对图片教学法应用的措施进行介绍，希望对于今后的教学能够有一定的借鉴作用。

初中历史 图片教学法 课堂改革

在历史课堂中，教师们可以利用图片进行穿插教学的方式，令学生们有一种耳目一新的感觉，进而能够提高学生们的课堂注意力。在目前的课文中，虽然也有穿插着进行的图片教学，但是一般对于课堂的进程没有什么实质性的帮助，教师也总是一带而过，没有进行深入的探讨与分析，教师们更加注重对于语言文字的讲解。图片是一段历史最客观的见证，相对于文字的记载，图片站在了更加客观的角度在阐述事实，因此，图片教学是历史教学课堂里必不可少的一部分。在历史课堂上，可以选择将图片与历史文字相结合的方法进行教学，进而更加能够保障学生在课堂上面的学习效率，使得课堂气氛更加的活跃轻松。因此，图片教学作为一种新的教学方式，能够令学生们用多种角度去看待历史。

一、图片教学法在历史课堂的作用

（一）图片教学法可以拓展学生的思维

在传统的教学方法中，教师们从事文字教学的方法进行教育，学生对于历史知识的学习，都是从字面上去理解的。但是单调的学习方法，必定会使得课堂教学与学生们的思考变得僵化起来。在新课改的要求下，教师通过图片教学的方式，开拓了学生们的思维方式，拓宽了学生们的视野。使用图片教学的方式，能够给学生们以视觉的体验，通过感官的刺激，使得学生们对于知识点的记忆更加的深刻。通过对于图片的思考与感受，结合教科书上面的文本，进而进行综合的思考，使得学生们学会用自己的能力不断地去探索历史问题，思考历史知识，进而对于历史的课堂有着更加深层次的理解，学生们的思考能力与观察能力也相应地提高。

（二）图片教学法提高了学生们的学习效果

历史学习在初中的阶段，仅仅是在各个方面都有一个简单的介绍，进而令学生们在历史的各个方面都略懂一二。然而这也就注定了初中历史教学有着无法避免的局限性。为了照顾学生们的理解能力，对于课文的叙述也就普遍的简单，也使得学生们都认为文字并没有语言吸引力，可能在历史的学习过程中就会自己跳过不感兴趣的部分。在进行图片教学的过程中，教师们通过图片来讲解历史，学生们通过图片来了解历史现象，使得学生们的课堂注意力得到了大大地提高，通过了认真的思考，历史知识也就变得更加的简单易懂，进而学习效果就更加的显著。

二、图片教学法的具体应用

（一）通过图片教学拓展学生知识

在进行课堂教学的图片选择是后续，要注意选取具有代表性的图片进行展示。例如在《近代民族工业》这一课时，教师在新授课完成之后再补充图片知识江苏的企业家：无锡的荣氏兄弟、苏州的陆润庠等一些爱国企业家，他们兴办的企业兴衰与近代中国的社会、政治、文化等因素息息相关。这些图片教学既能拓展学生知识，又增加了乡土知识，体现爱国爱乡的情感教育，一举两得。教师在选择图片时应该紧扣本课的主体，以拓宽延伸学生们的知识为目的进行教学，不可以为了进行图片教学而忽略了教学的初衷。使得学生们在课堂上面虽然觉得很有吸引力，但是下课以后却发现一无所获，这样就使得教学变得本末倒置了。

（二）通过图片教学营造课堂气氛

在进行图片的教学的过程中，教学的气氛十分的重要，通过进行图片教学，与当前学生们的充满好奇的心理特点相结合，进而使得教学能够收到更加良好的效果。比如我在讲到了日本侵华战争的时候，我选取了若干张南京大屠杀的历史照片对学生们进行展示，从而希望学生们的更加客观地去知识当年日军对于我们国家所犯下的罄竹难书的罪行，并且以史为鉴。

（三）通过图片教学激发学生思考

历史课对于学生们的要求，不仅仅是对于历史知识的掌握，更需要学会养成自己的思考方式，培养学生们的思维能力。通过进行图片的展示，能够使得学生们通过对于课文进行思考进而进行思维的训练。比如在学习到文艺复兴的时候，我向学生们展示了许多文艺复兴时期的优秀画作，比如达•芬奇的岩间圣母，展示了女性的特点与生命力。同时也选取了一些文艺复兴之前的照片，大多数是呆滞刻板，没有生机。通过这些作品，令学生们进行对比同时思考文艺复兴在艺术方面更加注重现实与人文的思考，打破了封建的神权、打破了禁欲思想的束缚等。学生们通过积极的思考，结合教材中的介绍，使得学生们对于文艺复兴这个考试重点有了更加深入的思考。

结语：图片教学法在历史的课堂教学中有着深远的影响。图片浅显直观的特点使得学生们通过感官的刺激进而能够迅速地了解到其表达的内容。相对于纯文字的教学模式，图片教学法更加的具有优势性。因此在今后的教学中，教师们更加应该利用好图片这一丰富的教学资源，进而推动历史教学课堂的改革与发展。

[1]赵杰.历史图片在初中历史教学中的有效应用.[J].科技文汇.2012.

[2]郝玉磊.浅议历史图片咋米初中历史教学的有效应用.[J].学周刊.2015.

[3]支小勇,刘美.高中历史教科书插图研究——以人教、人民、岳麓版教材相关章节为中心[J].历史教学(中学版).2007(11)

（作者单位：江苏省张家港市南丰中学）