高校学习型团组织建设的思考

姚 乐，杨元宵

(1．浙江医学高等专科学校，浙江 杭州 310053；2．浙江中医药大学，浙江 杭州 310053)

·教学研究与管理·

高校学习型团组织建设的思考

姚 乐1，杨元宵2

(1．浙江医学高等专科学校，浙江 杭州 310053；2．浙江中医药大学，浙江 杭州 310053)

近几年来，高校通过创建学习型团组织，在改进自身工作的同时，对服务青年学生成长产生了积极作用。但是作为一项长期而艰巨的战略任务，从组织发动到建立长效机制上，还有诸多值得进一步研究的地方。本文围绕价值目标、学习理念、干部队伍、学习内容和学习载体等，对深化高校学习型团组织建设，提升其有效性、针对性、长效性等进行了深入思考。

共青团；学习型组织

Abstract: In recent years, colleges and universities improve their work through creating a learning group organization and serve young students with a positive effect. However, as a long and arduous strategic task, there are many places worth further study from organizing and mobilizing to establishing long-term mechanism.This paper focuses on the value of the target, learning concept, cadres, learning content and learning support and so on, to deepen learning type league building to enhance its effectiveness, relevance, long-term, in-depth thinking.

Keywords: Communist Youth League; learning-oriented organizations

近年来，各级团组织尤其是高校共青团认真贯彻落实中央部署，以建设学习型团组织为抓手，推进团的各方面建设。在改进自身工作的同时，对服务青年学生成长产生了积极作用。但学习型团组织建设是一项长期而艰巨的任务，如何提升其建设的有效性、针对性和长效性，还有很多工作需要进一步细化深化，有很多问题需要进一步研究解决。

1 学习型组织理论与学习型团组织建设

1.1 学习型组织理论的沿革

最早提出学习型组织理论的是美国学者福瑞斯特教授，他在1965年发表的论文“企业的新设计”中，运用系统动力学原理，勾画出了未来企业的一系列基本特征。1980年，杨通谊教授开始接触、学习、研究学习型组织理论，并在国内高校介绍、推广该理论。1990年，彼得·圣吉教授出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》[1]，极大地促进了学习型组织理论的发展，在全球掀起了学习型组织研究与创建的热潮。

1.2 学习型政党和学习型团组织建设

无论是在革命、建设，还是改革时期，我党都十分重视和善于学习。党的十六大和十七大先后提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会”“努力建设学习型政党”的任务。党的十七届四中全会明确提出了“建设马克思主义学习型政党”这一重大战略任务。

共青团是党的助手和后备军，是最具活力的群众组织。根据党的十六大精神，全团自上而下开展了学习型团组织的创建工作。团的十七大报告指出，要坚持党建带团建，努力建设学习型马克思主义青年组织。高校团组织的体系最为完善、结构最为紧密、成员最为活跃、活动最为丰富，建设学习型团组织首当其冲。近年来，高校共青团组织把建设学习型团组织作为加强和改进团组织自身建设、促进青年学子健康成长的有效途径，进行了卓有成效的研究、探索与实践。

2 建设学习型团组织存在的主要问题

应该说学习型组织理论体系尚不完全成熟，学界和各社会组织对学习型组织概念、内涵、创建要求、原则、方法路径和评价标准等还存在一定的分歧。很多高校在吸收借鉴国外理论，结合本单位的客观实际、共青团的组织属性与特点，以及青年学生成长成才的现实需要，创建学习型团组织的过程中出现了诸多问题，归结起来，主要是4个方面。

2.1 思想认识不统一，出现“一般化”现象

很多高校在创建之初没能让组织成员充分了解学习型团组织的基本概念、深刻内涵和创建的方法、途径，导致很多团员青年(包括团干部)把创建工作理解为一般的团学活动，把学习型团组织误认为一个课外学习小组。这就要求我们在建设学习型团组织中，必须通过广泛深入的宣传，回答好“为什么”“是什么”“做什么”“怎么做”的问题，使广大团员青年真心认同学习型团组织理念，感受它与传统组织的区别，进而积极投身创建工作。

2.2 整体推进不深入，出现“一头热”现象

部分高校在创建工作中只局限于校团委本级，没有延伸到各级团组织，包括共青团覆盖的学生会、社团等各类学生组织，往往是上面热火朝天，下面死水一潭。还有一些学校创建方案写得头头是道，启动仪式搞得轰轰烈烈，但创建活动浮于表面，不落实、不深入。学习型团组织的创建不能局限于团的干部，而要充分调动每一位成员参与其中，创建也不能局限于某个活动，停留在某个阶段，而要通过系统思考、整体设计、有序推进。

2.3 分类指导不落实，出现“一个样”现象

学习型组织的本质决定了它的多样性，然而，有的学校在创建过程中，体现共性的多，发挥个性的少，没有充分发挥基层组织的积极性、创造性，习惯于生搬硬套一种模式。没有充分考虑到不同的组织、不同的基础条件处在不同的发展阶段，它们会有不同的特点、不同的需求、不同的困难。这就要求我们从实际出发，鼓励不同类型、不同层级的组织和团队，选择适合自身发展的具体路径，开展丰富多彩的创建活动,做到因地制宜、因势利导、因人而异。

2.4 长效机制不到位，出现“一阵风”现象

很多高校没能意识到创建任务是长期而艰巨的，创建过程是复杂而渐进的，认为团组织开设几次讲座、组织几次交流、搭建几个平台，坚持几个月或者几个学期，团员青年读几本书、写几篇读书笔记、参加几次读书报告，就万事大吉、轻松搞定了。其实不然，我们要通过制度的约束与激励、过程的检查与考核，循序渐进地推动、持之以恒地创建。从某种意义上理解，学习型团组织的创建只有起点没有终点，它永远在路上。

3 深化学习型团组织建设的思考

3.1 确定共同的价值目标是核心问题

从宏观上看，团组织的共同目标和价值追求在团的章程中就有非常明确的表述。从微观上看，具体到每一个团总支、团支部、社团，它的共同目标就必须建立在团员青年日常的学习、实际的工作和现实的生活之上。确定一个组织的共同价值目标，首先，要在开展创建的思想认识上达成共识，组织内的团员青年要清楚学习型团组织的科学内涵、重要意义和基本原则等内容，真心向往在组织内交流学习、互助共享、自我超越；其次，要在团员青年深入讨论、头脑风暴、充分酝酿的前提下，明确组织在不同阶段真正想要实现的，能催人奋进又切实可行的目标[2]。目标要分不同的领域、层次和阶段，比如全班通过英语等级考试、取得学风特优班称号、争当青年马克思主义者等；此外，还要根据社会、经济、就业、行业等形势的不断变化和团员青年的成长成才需要，对组织共同的价值目标进行适当调整和补充完善，帮助和激励广大团员青年采取新的思考方式和行动方式，充分挖掘个人潜能，实现自我超越，从而推动团组织的持续健康发展。

3.2 树立正确的学习理念是必要前提

思想是行动的指南，建设过程中能否在全体成员中树立正确的学习理念至关重要，也是创建工作取得成效的必要前提[3]。一要树立“全员学习”的理念。每一位团员青年都应全身心地学习、自觉地学习，使整个组织形成浓郁的学习氛围；二要树立“终身学习”的理念。我们正处于全球化的时代、信息化的社会，知识、技术更新的速度越来越快、周期越来越短，只有不断学习、终身学习，才能不被时代进步的大潮淹没。在高校学习是如此，今后走上工作岗位更是如此，要在做中学、在学中做；三要树立“团队学习”的理念。团队学习不是简单的大家一起学习，而是互相启发、互相帮助、互有侧重共同学习，组织成员之间广泛交流分享知识、思想、方法和经验，以此来提高学习效率，实现“1+1>2”，达到共同进步的目的；四要树立“学用结合”的理念。一定要把学到的知识运用到工作中、落实在行动上，知行合一、学用相长，做到在学习的过程中增强运用能力，在运用的过程中提高学习水平。

3.3 培养过硬的干部队伍是决定因素

干部是工作成败的关键因素、决定因素，团干部要在建设中起表率作用。团干部是整个建设工作的策划者、引领者、推动者和实践者，要熟悉学习型组织的基本理论、深刻理解创建意义、掌握创建方法与途径。团的干部要成为好学的标兵，要在学习中开阔眼界、积累知识、丰富阅历，在学习中感悟人生、提升修养、提高境界，在学习中掌握方法、把握规律、探求真理[4]。团的干部要成为勤学的榜样，要静下心来、沉下身去专心研读马列主义理论，悉心钻研相关专业知识，刻苦磨练专业实践技能。团的干部要成为博学的楷模。团员青年的学习，尤其是团干部的学习要博采众长、广泛涉猎、兼收并蓄，力争学得更多一些、更快一些、更好一些、更深一些。

3.4 选择科学的学习内容是重点课题

团员青年既要善于把握学习的重点又要重视扩展学习的领域，不能螃蟹吃豆腐，吃得不多，抓得很乱。根据专业人才培养的客观规律和青年成长成才的现实需要，选择适用、管用、实用的学习内容，是学习型团组织建设的重点课题。要着眼提高思想政治素养，深入学习马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，牢牢把握其中的立场、观点、方法，不断提高运用科学理论分析、判断、解决现实问题的能力[4]。要着眼完善知识结构，学习我国优秀传统文化、中西方历史、艺术、哲学等内容，学习现代市场经济、社会管理、创新创业等方面知识，广泛掌握不同学科、不同门类的知识。要着眼做好未来岗位工作，引导、组织团员青年学习与未来工作岗位密切相关的新知识、新技能，为将来成为本系统本行业的行家里手打下坚实基础。

3.5 设计有效的学习载体是关键环节

学习型团组织的建设能否广泛吸引团员青年参与其中、乐在其中，设计出一系列有效的工作载体是关键环节。学习载体要重传承。要巧妙设计、精心组织开展学习交流、研讨、讲座、沙龙等传统的学习教育活动，注重活动质量与内涵。学习载体要重创新。要创造性地开展工作，设计符合时代特征、青年特点的学习载体，充分运用新媒体、新媒介，用好微信、微博、QQ和微课、慕课等平台开展网络学习、互动学习。学习要注重实践。通过深入开展社会调研、主题实践、志愿服务等活动，引导青年学生既要向课本学习，又要向实践学习，还要向人民群众学习；不仅要运用理论知识指导实践活动，还要通过实践探索促进理论学习。学习要注重思考。在学习活动中可以借鉴学术科研团队中常用的Seminar，即专题研讨会的形式，坚持学思结合、学用结合，努力提高学习效率、效果。

3.6 建立长效的工作机制是根本保障

学习型团组织的创建不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。建立一套有效、有力的长效工作机制，是建好学习型团组织的根本保障。一是要加强学习制度建设，建立学习的考勤、档案、考核、评比、奖励等各项制度，明确学习要求，努力使组织的学习制度实效、长效；二是要加强对团员青年学习过程的管控，强化日常检查、阶段考核，并把考核结果纳入学生综合素质评价体系和团组织星级评定体系，针对少数学习困难的成员，可以探索建立互帮互学制度，开展朋辈辅导；三是要加强学习氛围的营造，要采取多种形式，充分利用线下的宣传阵地和线上的新媒体工具，通过不同视角及时反映学校、系、班级、社团、寝室等各级各类组织创建学习型团组织的好做法、好经验、好典型，使创建活动融入广大团员青年的日常学习与生活，成为他们的自觉行动和共同追求。

[1]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海：三联书店.1998.

[2]赵剑民.建设学习型共青团组织：理论分析与对策研究[J].山西青年管理干部学院学报，2005,18(1)：6-9.

[3]赵文军.对高校建立学习型团组织的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2005(9)：66-67.

[4]习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识[N].学习时报，2009-11-16(1).

Thinkingaboutbuildinglearning-orientedYouthLeagueorganizationsinuniversities

YAOLe1,YANGYuanxiao2

(1 Zhejiang Medical College,Hangzhou 310053,China;2. Zhejiang Chinese Medical University.Hangzhou 310053,China)

G641

A

1672-0024(2016)02-0001-03

姚 乐(1981-)，男，浙江临安人，硕士，讲师。研究方向：思想政治教育