高职英语阅读教学存在的问题及对策

李　响

(天津交通职业学院，天津　300110)



高职英语阅读教学存在的问题及对策

李响

(天津交通职业学院，天津300110)

摘要：随着社会就业岗位对技术型和应用型人才需求的增加，英语阅读能力无疑成为了高职院校英语教学中不可或缺的教学内容之一。根据当前高职英语阅读教学现状以及存在的问题找出应对策略及方法，提高学生英语阅读的信心和水平，实现学以致用。

关键词：英语阅读能力；阅读方式；应对策略

学生的英语阅读能力直接决定着他能否利用阅读技巧来有效地获取准确信息、理解相关资料并掌握中心思想，然而对于大部分高职学生反应阅读理解是他们在考试中花费时间最多、最为薄弱且得分最低的一项。此外，传统的“填鸭式、满堂灌”讲授教学模式使老师成为课堂的主导者，学生就处于了被动学习地位，课堂上老师使出全身解数，讲得口干舌燥，学生们却昏昏欲睡，听得枯燥乏味，这样的课堂已经无法满足当前多样化的教学要求。本文旨在针对高职院校英语阅读教学现状、英语课堂教学存在问题以及英语阅读能力的培养等方面进行探索分析，力求找到提高英语阅读教学质量的突破口。

一、高职英语阅读教学现状以及存在的问题

(一)传统的阅读方式限制了学生的阅读思维

很多学生认为阅读只是一种简单的处理文字信息的过程，即形成了从单词、短语、句子到段落和语篇的错误阅读顺序。在这种错误模式的误导下，学生很容易形成用“中文读英语”的习惯，即把句子“肢解”成一个一个的单词，然后把英语词一个一个地转换成中文词，最后连词成句，从而“理解”句子；还有部分学生有逐字逐句的“指读”阅读习惯，不断地对个别词句进行翻译，必须要译成中文来才能理解，习惯于在不加限定的时间内，对文章的一小部分进行揣摩分析，这样错误的阅读方式会严重导致信息接受障碍，不仅大大降低了阅读速度和效率，还会影响对文章理解的准确度。

(二)“教完型”教师没有对学生的阅读方法给予正确指导

“教完型”教师没有正确引导学生学习阅读方法，而只是告诉学生如何把考题作对就完成任务了。有些学生一遇到生词就急于查字典、问老师或同学，而不是通过上下文、文章背景知识等猜出词义、判断段落和文章大意，长此以往，必会产生依赖思想，影响阅读速度。这样的错误的阅读方法没有人纠正，坏习惯积累到完型等题型上来，学生的错误率提高，极大程度上影响了学生对应于学习的兴趣和信心。

(三)教学活动内容形式单一乏味

教学活动形式单一，忽略了多媒体在高职英语教学中的作用。对于基础薄弱或对英语学习失去信心和兴趣的学生来说，课堂教学已经成为一种负担，甚至对英语怀有一种恐惧和排斥心理。这就要求老师根据学生现有水平对教学活动形式进行优化创新，充分调动学生的积极性，使其在阅读活动中获得成就感和满足感。

二、提高高职英语阅读教学质量采取的对策及方法

(一)加大教研力度，重视对学生阅读方法的指导。

1．教师要指导学生在遇到难句时一定要将主、谓、宾等主干成分勾画出来，对句子主干清晰的划分可以有效地帮助学生了解句子的意思。阅读理解的过程绝不是简单的对目标信息解码的过程，而是对其解码后还能自主构建结构的过程，自主构建结构的过程实现了，才真正收到预期的阅读效果，教师应引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从文章大意到细微末节，抓住文章作者要给出的中心思想。

2．信号词是连接上下文的纽带，是段落和篇章分析的法宝，在很多考试中语篇里的信号词是可以用来提示答案的。信号词不仅用来连接语篇中的重点或突出的内容，还可完成段落的转折，提醒读者下文要讲的内容较为重要。不同的信号词根据其表达的逻辑关系可大致分为因果关系、对比或转折关系、顺接或递进关系及强调作用等等。准确的找出信号词，标记出作者要提出一个观点或思想，或是要对其观点的论述说明，或要详细对同一观点加以论述，可以有效提高学生对段落或篇章的了解。

3．根据现有知识进行合理预测是阅读理解中很重要的一部分，在阅读教学活动中，教师应有意识地在课堂上培养学生的预测和推理能力，指导学生使用“提出假设”和“验证假设”的方法，对文章进行估计、判断、评判、推理、验证进而得出结论；通过文章中的功能词了解作者的“喜爱、赞同、反对、厌恶、同情或是冷漠”等情绪，进而揣测作者的态度，因此，合理的逻辑推理极大程度上帮助学生提高阅读理解题目的正确率。

4．督促学生养成阅读后及时总结归纳的好习惯。很多学生说老师讲完这篇阅读理解题目后我就明白了，可是在遇到类似的文章时就又读不懂了；认为把阅读题做对就万事大吉，最后发现虽然正确率较高但自己的阅读能力和理解能力并没有真正提高。这就要求教师正确引导学生对文章进行分类，对于“研究型”、“观点型”、“客观叙述型”等文章的阅读方式和解题技巧分别进行研究总结，让学生不只是被动的阅读文章，从而提高学生的主观能动性。

(二)正确处理阅读中出现的生词，提高阅读速度。

很多学生在阅读时习惯一遇到生词就拿起词典，其实正常数量的生词并不会让我们对全文的理解造成影响，而且文章中有些生词与答题无关，在阅读时完全就可以忽略。对于个别会影响学生对全篇的理解或做题的生词，就需要对词义进行推测和判断。当然，在考试中是不能翻阅字典的，一般有两种方法供大家使用：第一是根据构词法判断词义。这种方法要求学生熟悉大量的词根拼写及含义；第二种是根据语篇中上下文的关系对词义进行推测判断，因为文章中的生词并不是单一的、孤立的，仔细阅读后不难发现大部分出现生词的短语、句子和段落都会提供很多的暗示和线索。下面对以上两种方法进行举例说明：

1．根据构词法判断词义:

例如：Is it difficult for you to get up in the morning? Do you sometimes oversleep? 其中oversleep由over-前缀和sleep组成，over-(=too much)表示超越、过多的意思,由此可以判断oversleep是“睡得太久、睡过头”的意思。同样，在以后的阅读中遇到有over-前缀的词就可以判断它的意思了，如overcrowd是“太过拥挤”的意思。以此类推，在考试过程中遇到生词或难词其实并不可怕，学生对于单词的判断很大程度上决定了其对段落和篇章的理解，可见构词法的讲解和练习是英语阅读堂课中不可缺少的一部分。

又例：recycle这个单词也许看起来很陌生，但是如果学生知道词根“re”表示“反复、循环、重来”的意思，再加上“cycle”表示“圆、圆形”就大概可以判断出它的意思大概是“循环成一个圆”，正解是“循环再利用”。

2．根据与上下文的关系推测其词义：

例如：Most women in Ghana——the educated and illiterate, the urban and rural, the young and old——work to earn an income in addition to maintaining their roles as housewives and mothers. Nine out of ten women fifteen years of age and over are married. Women say they would like to have six or more children, and in fact an average of seven children is born to every woman.

Question: Which of the following is the closest with meaning of the underlined word “illiterate”?

a. reiterated

b. repeat

c. uneducated

d. sick

这道题要求学生必须要根据上下文的关系对illiterate这个词的意思进行判断，由后面文章中讲到加纳这个国家中的大多数妇女住在城市的 (urban)和住在农村的(rural)，年轻的(young)和年长的(old)正好是两对反义词，可见文中受过教育的 (educated)和illiterate必定也是一对反意思，由此就不难判断出illiterate的意思为未受过教育的，此题答案应为c。

(三) 充分利用多媒体平台，提高学生主观能动性

随着当前信息技术的日新月异和获得知识渠道的不断扩展，多媒体教学无疑为教师的教法创新提供了一个可行的舞台。用“图式”方法练习阅读理解可以指导学生根据自己原有单词量和语法结构获取并构成目标信息，对其进行感知、认知、确认和预测的处理，通过获取的信息与文章作者相互交流。此外，多媒体教学不仅可以利用“动画、文章、声音”并茂的优越性提高视觉效果，还可以在短时间内向学生传达较大信息量，增大了课堂教学的容量和密度，优化教学环境，加深对英语国家的文化、历史和社会背景的了解，充分调动学生的主观能动性，可以极大程度上提高课堂效率。

(四) 利用多种渠道寻找各类阅读素材，提高学生阅读量，扩展背景知识面

阅读材料难度过大会让学生望而生畏，从而挫伤他们的积极性，而难易适中则可以大大增强学生的阅读兴趣和学好英语的信心。在以往的教学过程中，教师往往只注重文章和阅读技巧的讲解，却忽视了对各类阅读素材的分类和选取，不同类型的阅读素材不仅可以调动学生的阅读兴趣，了解阅读的目的不是做对题目得高分，而是帮助其提高与人交流沟通的能力。这就要求教师充分考虑学生的实际情况和水平，不断更新教学内容， 适当删减一些过于陈旧、陌生的话题的文章，增加一些与时俱进且能激发学生兴趣的阅读资源，一些课外读物例如China Daily、新概念英语等都是很好的材料，这样可以一定程度上缓解学生对英语学习的抵触心理，让学生真正体会到阅读的乐趣。

(五)篇章的相关背景知识也不可忽略

大部分学生认为词汇量和语法是阻碍他们英语阅读水平提高的的重要因素，其实阅读材料中作者的社会风俗习惯和相关知识背景也会在一定程度上引起学生对文章初衷的误解。例如：在文章中的The Heel of Achilles (也可写作The Achilles' Heel)表示“软肋、弱点、要害”的意思，相当于weakness。若直译的话其意思为 “阿基里斯的脚踝”，但这样的理解势必会影响学生对语篇的理解。这个国际性成语源自荷马史诗Iliad中的希腊神话故事。阿基里斯是希腊军队中最强壮的士兵，在其刚出生后不久，母亲为了让儿子永远强壮，就把他放在火浴中磨练，又握着他的脚踝使其全省都倒浸在冥河(Styx)圣水里浸泡。于是阿基里斯浑身钢筋铁骨，练成刀枪不入之身，但惟独被母亲握住的脚踝部位没有侵到冥河圣水中，这就成了他的唯一的软肋。在特洛伊战争中，阿基里斯骁勇无敌，连连击退敌军，杀死了特洛伊主将克托耳(Hector)。不幸的是，太阳神阿波罗(Apollo)把阿基里斯的脚踝上的致命弱点告诉了特洛伊王子帕里斯，帕里斯把阿基里斯终于诱到其城门口，用暗箭射中他的脚踝，导致阿基里斯负伤而死，此外，表示相同意思的短语还有short bar of a barrel (水桶的短边)。相信这样详细的讲解不仅会提高学生对英语阅读的兴趣，还会在阅读理解的题目上给予很大帮助，达到事半功倍的效果。此外，在遇到所读材料仅为某长篇作品中截取的一个部分时，教师应对作品的作者和相关背景作出详细介绍，背景知识的积累不仅会使学生相对容易地理解相关话题的文章还可以唤起学习者阅读的强烈愿望。

总之，阅读能力和水平是高职学生的理解能力和沟通能力的体现，而英语阅读能力的提高，并不是短期内可以完成的事情，这就需要学生在掌握技巧和方法的基础上努力学习钻研，更需要教师不断更新自身知识储备，对学生进行正确引导。当前，应用型、实用型和职业型的人才需求量不断增加，只局限于书本的知识性人才势必会遭到淘汰，随着信息时代的变革，国内外交往的日益频繁，英语阅读和沟通能力在技术合作、贸易交往和跨国文化交流等方面起着十分重要的作用；同时，社会对于毕业生的综合英语水平能力的整体要求也有所提高，这就要求教师要更新原有教育理念、改进固有教学模式，根据学生实际英语水平制定教学内容，探索符合高职院校教育实际情况的英语阅读能力的途径和教法，帮助学生建立对英语阅读理解题目的信心，也为提高高职院校英语教学质量的突破贡献一份力量。

参考文献：

[1]况卫华.浅谈高职院校英语教师如何上好英语阅读课[J].校园英语(教研版),2012，(04).

[2]阎泓.从心理语言学理论看大学英语阅读教学[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,(06).

[3]罗海燕.语篇分析对高职高专英语阅读教学的启示[J].巢湖学院学报，2009,(01).

[4]李莉.运用课堂技巧提高学生英语阅读能力[J].天津职业院校联合学报，2012，(03).

Strategy for Problems Existing in Higher Vocational English Reading Teaching

LI Xiang

(TianjinTransportationVocationalCollege,Tianjin, 300110)

Abstract:with the increasing demand for technical and applied talents from social employment positions, English reading ability undoubtedly becomes one of the indispensable teaching contents in higher vocational English course. It explores strategy and method for existing problem according the current state of higher vocational English reading teaching to improve the confidence and level of students’ English reading and put what learned in course into practice.

Key words:English reading ability; reading mode; strategy

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)01-0078-04

作者简介：李响(1986-)，女，天津人，天津交通职业学院，学士，讲师，从事英语教学工作。

收稿日期：2015-04-21