高校电子商务专业创新创业人才培养研究——基于服务地方经济发展的视角

张国瑜，尚成国

（山西财经大学信息管理学院山西太原030006）

高校电子商务专业创新创业人才培养研究
——基于服务地方经济发展的视角

张国瑜，尚成国

（山西财经大学信息管理学院山西太原030006）

基于社会对创新创业人才的需求，分析电子商务专业创新创业人才培养与服务地方经济发展之间的关系，探讨以服务地方为目的的电子商务专业创新创业人才培养问题，并从课程设置、教学方法、教师培养、实践平台搭建、考评机制完善等方面提出了具有针对性的解决途经。

服务地方；创新创业教育；电子商务专业；人才培养

DOI编码：10.13782/j.cnki.2095-106X.2016.03.015

一、创新创业人才的培养

（一）创新创业教育的产生及发展

创新创业教育由创业教育发展演变而来。最早的创业教育来自于欧美发达国家，至今已经有八十多年的历史，如哈佛大学商学院于1947年就开设了创业课程。目前，许多高等教育发达国家已将创业教育作为学校发展的重要内容和方向。随着创业教育体系的不断发展与完善，创业教育已经成为世界高等教育改革和发展的趋势。本世纪初，我国开始将“创新”理念融入创业教育。2002年，教育部把九所高等院校作为创业教育工作试点，标志着我国创新创业教育进入了以政府为主导的多元发展阶段，高校的创新创业教育逐步走向繁荣。

2010年5月，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出，要“大力推进高等学校创新创业教育工作”。2015年5月，国务院颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”可以说，创新创业教育已成为高校在“大众创业、万众创新”的时代背景下，适应经济新常态、面对新机遇、迎接新挑战的必然选择。

（二）创新创业教育的内涵

创新创业教育包含创新教育和创业教育两方面的内容，两者有机结合在一起。创新教育注重培养学生的创新思维、创新能力，创业教育侧重培养学生的创业知识，塑造创业品格，提升创业素质。基于创新的创业，使得创业层次得到了提升；实现了创业的创新，使创新更具有实际价值和方向性。创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的教育理念，培养创新型人才已经上升至国家战略的高度，也是提高我国综合国力的重要手段之一。

高校创新创业教育以提升学生创新创业能力为目标，与专业教育相结合，通过课堂理论学习、校内实验教学、校外实践等方式，培养学生未来创新创业的意识和能力，增强就业竞争力，使学生能够应对信息时代与知识经济社会快速发展带来的机遇与挑战。

（三）培养电子商务创新创业人才的意义

创新创业教育应该与专业教育相结合。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，高校应“促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育”。当前，高校创新创业教育课程存在的共同缺点就是与各学科专业教育的疏离。在高校创新创业教育过程中，应有意识地实现与专业教育的有机结合，将创新创业知识渗透到专业教育中，通过理论与实践的系统化培养，锻炼学生创新思维，激发学生创业热情，充分发挥学生潜力，通过创新创业能力的提高增强学生就业竞争力和职业发展的可持续能力。

高校要根据不同学科特点，引导学生依据专业特长进行创业。电子商务包含了技术、管理、经济三方面内容，属于多领域交叉、知识密集型行业，也最容易被创新驱动。目前，我国电子商务发展迅猛，很多大学生都梦想毕业后抓住互联网时代赋予的机遇，在电子商务领域开创自己的事业。因此，电子商务专业是最需要引入创新创业课程，开展创新创业教育的专业之一。

二、服务地方与创新创业教育

（一）服务地方的含义

“服务地方”是指地方高校以为地方经济与社会发展提供服务为目标，实现高校与地方共同发展，为政府、企业和人的发展提供服务。高等学校具有培养人才、科学研究和社会服务三大职能，高校为地方经济与社会发展做贡献也是通过这三种途径来实现的。

在经济全球化和高等教育改革的大背景下，加强高校发展与地方社会经济发展之间的联系已成为人们的共识。高校通过履行三大职能为社会发展提供智力支持，地方为高校发展提供良好的环境，双方相互合作、互为依托，在互利互惠中谋求共生发展。

（二）服务地方与创新创业教育的关系

以服务地方为目标的创新创业教育，一方面可以为地方经济发展提供人才资源，另一方面也为高校自身发展创造了良好环境，两者之间存在互利互惠、共生发展的关系。

人才培养是大学最基本的职能，社会已经向大学提出了培养创新创业人才的需求，开展创新创业教育成为高校服务地方的重要内容。高校应结合地方社会与经济发展的实际情况，围绕当地产业结构，依据地方经济发展思路及创新过程，把握人才需求动向，充分发挥高校自身优势，积极调整人才培养方向，优化课程设置，打造“双师型”教师队伍，为创新创业教育创建实践、创新平台，培养出更具创新创业能力的学生，为社会提供有用之才。

由于高校培养出了适应社会需求的人才，使地方政府及企业受益，地方必然重视高校的发展，相应的会提供各种便利条件，积极与校方展开合作，为其搭建良好的外部环境。有了企业、政府的支持，高校开展创新创业教育将会获得更多资源和条件，进一步促进创新创业人才培养质量的提升，形成一个良性循环。

（三）服务地方的电子商务专业创新创业教育

电子商务已经成为推动经济和社会发展的重要力量，可以为社会提供大量的就业或创业机会。当前，我国政府大力倡导发展电子商务，在各省及许多地市都建立了电子商务园区，为数众多的企业和个体商户纷纷试水电商。同时，电商领域不断推陈出新，新技术、新模式层出不穷，要求从业人员能敏锐地洞察市场，把握技术发展，具有快速反应能力和较强执行力，这正与高校培养服务地方的电子商务创新创业人才的教育目标相吻合。

高校在培养具有创新创业素质的电子商务人才时，一方面要考虑地方需求，另一方面也要发挥校方的优势，才能使地方和高校之间形成良好的共生发展关系。

1.创新创业教育可以激发学生的意识、培养学生的品质，但真正能成功的创新创业活动应该来源于市场需求。全国各地的经济环境差异较大，电子商务发展状况和对人才的需求也不相同，高校应对地方市场做好调研，听取多方意见，有针对性地制定人才培养方向。

2.高校应努力取得政府的支持，共同为学生搭建创新创业服务体系。高校创新创业教育是一个系统工程，需要为学生搭建平台、创造环境。高校在发挥教育、指导优势，提供团队合作，营造创新创业氛围之外，还需要地方政府提供公共服务及政策支持，以便为大学生提供创业的便利条件。

3.企业是人才需求方，高校必须与企业在人才培育上加强合作。充分发挥企业需求导向和实践育人的作用，增强企业人员和高校教师、学生间的交流互动，吸纳企业人员作为校外指导老师，使学校的人才培养更具有针对性，积累更多的实践技能，成为地方经济发展不可或缺的力量。

三、服务地方的高校电子商务创新创业人才培养途经

（一）制定培养目标

高校在确立电子商务人才培养目标时，应突出服务地方的目的，并融入创新创业教育。通过对地方社会经济发展和产业结构的分析，根据地方人才需求状况和历届毕业生就业情况，结合社会各界对电子商务专业教育的建议，把服务地方经济为导向，培育具有创新创业素养的电子商务专业人才作为目标。

（二）课程体系建设

在电子商务专业课程体系中，应体现专业教育与创新创业教育的融合，建立科学合理的课程体系，循序渐进，分层次有步骤地进行创新创业教育。

1.创新创业通识课程。从理论层面指导学生树立创新创业意识，增长创新创业知识，积累创新创业能力。为此，需要开设相应的创新创业理论课程，如《创新学》、《创业研究》、《公司创业》、《创业政策与法律法规》、《创业实战案例研究》等，让学生系统学习创新创业知识，创办企业需要遵循的流程，以及劳务、税收、融资、产权、法律方面的知识。

2.专业课程。创新创业教育特别强调与专业教育的结合，在以创新为驱动力的创业过程中，掌握牢靠的专业知识是实现创新的基础条件，而在专业教育中融入创新创业理念，会使学生对专业知识的学习更有兴趣。电子商务专业课程的开设，除介绍电子商务基础理论外，对于电子商务营销、物流、支付、案例等课程内容，应从课程目标、内容方面渗透创新创业教育，实现课程上专业教育与创新创业教育的融合。

3.企业经营管理课程。企业的经营管理问题是创业过程中必然会遇到的关键问题，有了好的创业项目还需要一个高效干练的公司团队去实现。电子商务专业的学生在进行本专业理论学习外，还应掌握商业模式、团队管理、生产管理、质量管理、财务管理、创业文化、品牌管理、经济理论、管理决策等企业管理知识，加深对创新创业的认识，为创业储备足够的知识，也使将来的创业少走弯路。

4.其他跨专业课程。在电子商务应用中，无论是管理、技术还是经营，都对从业人员的知识广度提出了更高的要求。所以，高等院校要结合电子商务行业需求，为学生提供跨专业、跨学科的选修课程，如艺术设计、软文写作、互联网思维等，丰富学生知识，开阔其创新思维，激发其创新创业的热情。

（三）教学内容与方式

根据电子商务专业培养服务地方的创新创业人才培养目标，高校应从教学内容和教学方式两方面做出切实的转变。

1.教学内容。根据培养目标，教师需要在教学过程中将创新创业教育融入专业教育。鼓励教师将自己创新、实践的经验传授给学生，通过启发式的教学方法，将创新意识、创新品质、创新思维贯穿于教学过程，再由学生内化为自身意识。同时，将地方经济发展相关内容渗透到课堂。以地方经济建设为教学背景，将产业知识与技术融入专业理论知识教育。

2.教学方式。教学方式应以启发式教学为主，实现教学主体从教师向学生的转化。还可以使用案例分析、方案探索、团队协作学习等多种形式的教学，突出实务与实操“第二课堂”、“第三课堂”的教育，培养学生创新创业的能力和素质。

服务地方的创新创业教育不能停留在课堂上，必须给学生实践、锻炼的机会。对于理论知识的学习，应多采用案例教学法、讨论教学法、体验式教学等以学生为主的教学方式，让学生积极思维，变被动地接受知识为主动地探索知识，培养学生的专业兴趣，更好地消化创新创业知识。

如果将课堂理论知识的学习归类为第一课堂，那么学生的实务操作和创业实践可称为“第二课堂”、“第三课堂”的教育。在进行“第二课堂”的教学中，可以由学校教师或校外指导老师组织或参与指导，采用模拟、假设、实验等方式，如创业计划模拟、大型案例分析讨论、团队合作实验等，目的是对学习过的理论知识进行实际应用，以提高学生的动手能力、合作能力与思维能力。第二课堂的学习不拘泥于学习地点、学习时间和学习形式，鼓励学生进行自主学习方式下的创新创业学习，开辟多种渠道促进电子商务专业学生与相关专业学生间的交流、合作，扩展学生知识，加深对行业的认知。“第三课堂”的学习是指学生通过第二课堂的练习，在掌握基本实务技能的基础上，根据学生意愿，评估学生能力，评价学生创业项目，最后将有潜力、创业热情高的学生及其项目带入大学生创新创业孵化园进行实战创业，给学生一个真实的实践环境和机会，让他们接受更严格的训练和培养，积累创业经验，丰富人生阅历。

（四）教师团队建设

创新创业教育工作最终要由一线教师来承担，因而培养一支有丰富理论知识和创新创业经验，又具备实践指导能力的教师队伍，是成功实现创新创业教育的重要保证。

在以往的高校教育环境下，教师创新创业教育经验和能力难免不足，因而加强教师团队建设十分重要。高校应引导专业教师开展创新创业教育的理论研究、案例研究和教学方法研究，使得教师不仅能胜任理论课程的讲解，还能将创新创业意识、精神、品质渗透到教学中。鼓励校内教师参与企业合作、政府合作，或是进行教师创业，增强教师实践能力，丰富教学内容，提高创新创业指导水平。同时，高校应与企业、地方实现优势互补，促进协同创新，为地方经济发展做出贡献。通过聘请校外优秀企业家、创业成功人士，定期或不定期举办讲座，介绍创业经验，分享创业心得，或作为校外指导教师为学生创业提供指导和点评。

（五）实践平台建设

创新创业教育的顺利开展，离不开良好的实践环境，高校应从场地、设备、资金、管理等方面给学生的创新创业实践提供支持。

首先，加强实验平台建设。结合理论课程的需要，开设相关实验内容，强化学生电子商务平台开发能力，加深学生对电子商务模式、运作流程的理解，进而激发创新思维。其次，鼓励学生积极参与电子商务相关竞赛。竞赛可以给学生创建一个模拟创新创业的氛围，调动学生参与的积极性。在比赛过程中，要组织教师和校外指导老师参与指导，形成师生间有效互动，锻炼学生的创新创业意识和思维，加强学生之间的合作，激发学生创业热情。再次，通过校企合作、校地合作，搭建实习实训平台，创建研究中心等，充分发挥高校“产学研”基地的实践教学功能，为学生提供实践机会，让学生走进企业，观摩体验企业生产运作过程，增加实战技能，积累创业经验。最后，充分利用大学生创新创业孵化园、创业基地、科技园资源，鼓励学生大胆创业，给学生宽松、自由的个性化成长机会，全面锻炼学生应用分析能力、管理沟通能力、创新思维能力和创业实战能力。

（六）考评机制

以服务地方经济与社会发展，增长学生创新创业知识、能力为标准，采用多元化的评价考核体系，从短期效果到长期利益、从内部考核到外部评价等角度完善考评机制

将创新创业类课程纳入学分管理。注重学生能力增长的考核，将课外学习、项目参与、校外实践等内容实现学分认证并纳入考核体系，建立创新创业能力培养和课外学分间的转换机制，或将其列入学生毕业资格要求。

完善对教师在创新创业教育和服务地方培养人才方面工作的评定，建立激励机制，提高教师的工作热情和工作效果。

四、结语

在产业结构升级、经济转型发展的社会背景下，电子商务产业备受推崇，为促进社会经济转型、提升就业做出了巨大贡献。目前，中国电子商务人才缺乏，传统中小企业试水电商，加剧了电商人才的缺口。在创新经济模式下，高校将服务地方作为人才培养工作的重要目标，把创新创业教育与地方发展相结合，实现高等教育与地方经济的优势互补，培养服务地方的具有创新创业素质的电子商务人才，无论是对学生的职业发展还是当地经济或是高校自身发展都具有十分重要的意义。

［责任编辑：冯霞］

Research on the Innovative and Entrepreneurial Talents Training of Elec tronic Commerce Major ----From the Perspective of Serving Local Economic Development

ZHANG Guo-yu，SHANG Cheng-guo
（Faculity of Information Management，Shanxi University of Finance and Economics，Taiyuan 030006，China）

With the social demand for innovative and entrepreneurial talents，this paper analyzed the relationship between the innovative and entrepreneurial talents training of electronic commerce major and serving local economic development.The training of innovative and entrepreneurial talents of electronic commerce major for the purpose of serving local economic development was discussed and some pertinence suggestions were proved in aspects of curriculum system，methods of teaching，teachers’training，construction of practice platform and improvement of evaluation mechanism.

serve region；innovation and entrepreneurship education；electronic commerce major；talents traing

G642

A

2095-106X（2016）03-0061-04

2016-08-15

山西省教育科学“十二五”规划项目“以服务山西经济为主的应用型电子商务人才培养模式研究”（GH-13048）；山西省教育厅“以职业能力为导向的财经院校电子商务专业实践教学体系建设”（2012056）

张国瑜（1982-），女，山西太谷人，山西财经大学信息管理学院讲师，主要研究方向是电子商务；尚成国（1964-），男，山西浑源人，山西财经大学信息管理学院教授，主要研究方向是电子商务与电子政务。