高校学生党员社会主义核心价值观培育探析

方芳

（福建师范大学马克思主义学院，福建福州350102）

高校学生党员社会主义核心价值观培育探析

方芳

（福建师范大学马克思主义学院，福建福州350102）

针对当前高校学生党员在践行社会主义核心价值观中存在的问题，汲取革命战争时期党员修养提升的经验教训，探寻高校学生党员社会主义核心价值观培育的着力点，提出“理论学习进生活”“传统文化进党课”“理想教育进党会”“道德修养进机制”的“四进”新路径。

高校学生党员；社会主义核心价值观培育；“四进”路径

DOI编码：10.13782/j.cnki.2095-106X.2016.03.006

《论共产党员的修养》是刘少奇在延安时期阐述共产党员行为准则和党性修养的经典著述，是中国共产党第一次全面系统地提出党性修养及其养成途径，鞭策着每位党员在国家变革和发展的各个阶段担当应有的使命，对于当代党员尤其是高校学生党员社会主义核心价值观的培育有着重要的借鉴意义。

一、高校学生党员社会主义核心价值观培育的出发点

《论共产党员的修养》开篇论述了共产党员为什么要进行党性修养，在革命时期给党员敲响了一声警钟，引发党员对个人党性修养的自省。［1］针对当前存在的问题，我们对高校学生党员践行社会主义核心价值观的必要性和应有的先进性进行分析阐述。

（一）高校学生党员践行社会主义核心价值观的必要性

2014年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上阐述了践行社会主义核心价值观的重要性，提出社会主义核心价值观的践行是社会发展的精神层面的关键问题。当前，高校学生党员作为践行社会主义核心价值观的重要群体，不足之处突出表现在三个方面。

1.内涵理解不足。高校学生党员对社会主义核心价值观的学习与践行主要停留于一般层面，这从高校学生党支部的活动主题上清晰可见。

2.践行的自主性不足。高校学生党员自觉开展社会主义核心价值观学习活动的情况并不普遍，往往必须以任务下达的方式进行督促才去开展。

3.先进性无法体现。高校学生党员在践行社会主义核心价值观的活动中并没有突出的成果，与其他人群无明显差异。

正是由于高校学生党员社会主义核心价值观的培育工作存在这些不足，因而，在面对社会多元文化影响时，高校学生党员与其他大学生的表现并无二致，部分人员还存在功利主义、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等价值观，党员意识薄弱，先进性不突出［2］。

刘少奇在《论共产党员的修养》中的警示提醒我们对当前高校学生党建工作中存在的问题不可疏忽大意。“我们的党员，不但要在艰苦的、困难以至失败的革命实践中锻炼自己，加紧自己的修养，而且在顺利的、成功的和胜利的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养。有些党员受不起成功和胜利的鼓励，在胜利中昏头昏脑，因而放肆、骄傲、官僚化，以至于动摇、腐化和堕落，完全失去他原有的革命性。”［3］1当前，我们的改革发展虽然取得了阶段性的巨大成就，但进一步深化改革仍面临诸多任务，加上信息化时代网络等诸多平台及终端媒介的运用造成的多元化价值冲击，党员教育特别是高校学生党员社会主义核心价值观的教育更不容轻视。

（二）高校学生党员践行社会主义核心价值观应有的先进性

“我们共产党员，是近代历史上最先进的革命者，是改造社会、改造世界的现代担当者和推动者。”［3］3因此，共产党员不仅要认识到自己身份的先进性，还要保持各方面的先进性。高校学生党员作为高校学生中最优秀的群体，对他们必须提出更高的要求。习近平总书记指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。“人生的扣子从一开始就要扣好”，为此，高校学生党员在社会主义核心价值观的践行中应走在前列。

社会主义核心价值观对于公民而言，主要是做好个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，这也是公民的基本道德规范。对于高校学生党员而言，在个人层面上要有更高的要求：在爱国方面，不仅是体现在精神层面的爱国，还要用切实的行动争取国家荣誉和利益；在敬业方面，要立志为共产主义事业奋斗终身；在诚信与友善方面，要努力达到共产主义的最高道德，即大公无私。此外，高校学生党员还要进一步达到国家和社会层面的要求，才能体现其先进性。

二、高校学生党员社会主义核心价值观培育的着力点

《论共产党员的修养》是对党员教育的系统论述，其方法论对于高校学生党员社会主义核心价值观的培育有重要的借鉴意义，归纳起来，我们可以从三个方面进行着力。

（一）扎根马列主义理论

“每一个共产党员，不应该只是一个起码的够格的党员，而应该按照党章的规定力求进步，不断提高自己的觉悟程度，努力学习马克思列宁主义。”［3］7这是刘少奇对党员的叮嘱，“要做马克思和列宁的好学生”。［3］9刘少奇开篇阐述了马列主义对共产党员修养的重要性，共产党员要加强自身修养，必须学习马列主义。

我们在培育社会主义核心价值观时，也应坚持以马列主义为指导。从社会主义核心价值观的发展历程来看，马列主义与社会主义核心价值观体系有着紧密的联系，“马克思列宁主义的理论，是我们观察一切现象、处理一切问题的武器，特别是观察一切社会现象、处理一切社会问题的武器。”［3］10学习马列主义理论，可以帮助高校学生党员深刻把握现阶段社会发展的规律，站在更高、更广的角度认识社会主义核心价值观，有利于强化全社会对社会主义价值观的认同感，对于高校学生党员在引领全社会培育社会主义核心价值观中有着长远意义。

（二）弘扬优秀传统文化

在《论共产党员的修养》中，刘少奇引经据典，论证共产党员要担负历史上空前未有的改造世界的“大任”，他提到历史上担当“大任”的人物，“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”［3］26传统经典作为中华优秀传统文化的代表，为党员教育提供了有力的历史依据。

传统文化作为党员修养提升的土壤，也应当成为社会主义核心价值观培育的土壤。2014年2月24日，习近平总书记在中共中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行的第十三次集体学习时强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华优秀传统文化。可见，将优秀传统文化运用于社会主义核心价值观培育之中有着不同寻常的意义。

（三）强化共产主义思想道德意识

“一个共产党员如果没有明确而坚定的无产阶级立场，没有正确而纯洁的无产阶级思想意识，要彻底了解和真正掌握马克思列宁主义的理论和方法，并使之成为自己的革命斗争的武器，是不可能的。”［3］22这段话解释了共产党员最根本、最重要的属性以及实现革命斗争的重要基础。因而，培育社会主义核心价值观是我国社会主义进程中的一项重要工作，强化党员的共产主义思想意识是社会主义核心价值观服务于国家发展的重中之重。《共产党宣言》指出，一切人的自由而全面发展是共产主义社会的最高价值和理想。通过加强高校学生党员的共产主义思想意识，凝心聚力，可以为社会主义核心价值观的践行提供精神力量。

《论共产党员的修养》中提出，党员个人利益无条件地服从党的利益［3］34，这是共产主义道德的最高表现。习近平总书记强调，要广泛开展社会主义核心价值观的宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。共产主义道德是最终目标，当前的道德标准是社会主义核心价值观，这是实现共产主义道德的必经阶段。弘扬共产主义道德品质，可以体现高校学生党员在践行社会主义核心价值观中的先进性。

三、高校学生党员社会主义核心价值观培育的落脚点

以《论共产党员的修养》为借鉴，结合2013年中组部、中宣部、教育部党组联合发布的《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》，我们认为，高校学生党员社会主义核心价值观培育的落脚点在于“四进”。

（一）理论学习进生活

高校学生党员对马克思主义理论知识的掌握主要是通过集中的思想政治教育理论课及党员培训与入党积极分子的考核两大途径完成，［4］但二者学习效果的反馈及评价都是通过最终的成绩评定来体现，且考核方式单一，未能充分展现一名学生党员应该具备的核心理论素养。一名高校学生党员的核心理论素养首要体现为既能将理论融会于生活，又可汲生活素材入理论。因此，我们要倡导理论学习进生活，在课堂中充分展示生活化的理论学习成果，力争理论入脑入心，主要途径包括内容和方法两个层面。

1.内容层面。首先，社会主义核心价值观的培育应当抓好内容建设，创作优秀的文化产品。用社会主义核心价值观指导优秀文化产品的创作生产，并通过优秀文化产品的传播，使社会主义核心价值观获得广泛认知；其次，将马克思主义理论与中国实际相结合，提升社会主义核心价值观思想性的同时，在时事中运用以增强其吸引力和认同感。

2.方法层面。当前，信息传播渠道丰富、传播速度快、价值多元化，我们要在坚持理论内容不变质的前提下，拓展理论传播的形式，如微信订阅号图文结合的形式。理论传授应注重线上与线下的结合，利用各自的独特优势，提升教学效果。

（二）传统文化进党课

过去，高校党课主要是针对入党动机、马克思主义理论、国情党情的培训，对于优秀传统文化的培训涉及不多。纵观中国特色社会主义发展之路，我们始终强调马克思主义理论同中国实际国情相结合，优秀传统文化作为中华民族的精神源泉和每位中国人的文化烙印，是中国的实际文化国情。社会主义核心价值观与优秀传统文化一脉相承，在党员培训中加入优秀传统文化的内容，能够满足人们对精神文化的需求，还能通过传统文化寻根之旅，探寻社会主义核心价值观的合理性和必要性，从而提升高校学生党员的政治素养和思想道德素质。党课作为党员培训最为集中稳定的培训方式，应充分利用，并从讲授的内容和方法上不断改进。

1.内容方面。（1）党员培训教材可将社会主义核心价值观与优秀传统文化一脉相承的内容相融合，既丰富了教材的内容，又增加了理论的文化内涵；（2）党员培训教材的创作生产应当以社会主义核心价值观为核心，运用优秀传统文化内容和艺术手段，以满足广大学生党员对文化精品的需求。

2.方法方面。党课上对于优秀传统文化的讲授力求多样化，可以通过解读传统经典、介绍地方优秀传统文化、演绎优秀传统文化等形式，让学生党员感受优秀传统文化的熏陶，在此基础上，使他们能够发现社会主义核心价值观的文化特质与内涵。

（三）理想教育进党会

高校学生党员会议包括入党仪式、党员民主生活会、工作经验交流会、座谈研讨会等，它是学生党员思想教育的重要场所，通过党会上的批评与自我批评，学生党员的自我认识水平和思想水平得以提升。目前，党会还多停留在反思阶段，并未在反思中实现升华。

党会作为塑造党员理想信念的最好场合，应针对高校学生党员过于现实、信仰缺失的现状，将理想教育作为其重要内容，具体围绕共产主义事业与理想信念的解读、个人理想与共产主义理想的结合、社会层面的要求与当前国情的分析与探讨三项内容展开，从而提升高校学生党员对个人价值的认识水平，激励他们对自我价值的挖掘，还可以提高学生党员的公民意识，使其将自我价值的实现与社会发展紧密联系。另外，党会的形式应力求多样化：可以通过名人传记读书分享会的形式，使学生党员受到伟人的激励；也可以通过时事评论会，将学生党员的个人理想立于时代使命中；还可以通过导师交流会，为党员解答追求理想道路上的困惑。

（四）道德修养进机制

培育高校学生党员的社会主义核心价值观，对其道德品质修养有着更高的要求，具体细化为日常道德行为、人际交往原则、共产主义道德的理解、面对国家利益和个人利益冲突时的选择、道德实践等。

道德修养进机制主要包括三个方面的内容：第一，必须有较统一的标准，可将传统道德标准作为参考，通过网络平台进行探讨，以普遍认同的要求作为标准，形成一套高校学生党员的道德标准；第二，道德标准要落实，还需要将奖惩机制纳入党员评议体系；第三，营造认同社会主义核心价值观的网络生态环境，以社会主义核心价值观指导网络环境建设和管理的各项工作，使其凝聚网络力量、整合网络资源。

［1］孙艳平.刘少奇党员修养理论的现实价值［J］.经济研究导刊，2012（2）：200-201.

［2］刘建军.守望信仰［M］.北京：人民出版社，2013：179.

［3］刘少奇.论共产党员的修养［M］.北京：人民出版社，1980.

［4］王树荫.中国共产党思想政治教育史［M］.北京：中国人民大学出版社，2010：248.

［责任编辑：康光磊］

The Socialist Core Values Cultivation of College Student Party Members

FANG Fang
（College of Marxism，Fujian Normal University，Fuzhou 350102，China）

In order to solve the existing problems of college student party members in the process of practice of socialist core values，this paper learns the experience and lessons of the improvement of party members’cultivation during the revolutionary，explores the key points of cultivating college student party members’socialist core values.Finally，we propose“four innovative ways”，namely“conduct theoretical study in daily life”，“deliver traditional culture in the party class”，“include ideal education into the party meeting”，and“focus moral cultivation in organizations”.

college student party members；cultivation of socialist core values；four innovative ways

G642

A

2095-106X（2016）03-0024-04

2016-08-18

方芳（1990-），女，福建厦门人，福建师范大学马克思主义学院硕士研究生，主要研究方向是思想政治教育理论与实践。