技能大赛应服务于国家战略和经济发展新常态

郭小平

天津机电职业技术学院,天津300350

高职教育理研

技能大赛应服务于国家战略和经济发展新常态

郭小平

天津机电职业技术学院,天津300350

技能大赛是培养技术技能人才的重要载体,是职业院校办学实力、教学质量、文化底蕴的比拼.技能大赛彰显了职业教育的优势,提升了职业院校承办赛项的能力,因此赛项设置应服务于国家战略和经济发展的新常态,应将重点放在比赛内容与产业前沿技术对接上,服务于"一带一路"国家战略,培养有国际视野的高技术人才;同时应与世界职业技能大赛接轨,提升技能人才的社会地位;突出技术创新,提升选手的可持续发展能力,要有利于中高职衔接,有利于选手自我空间的发展;突出高、新、特和民族性,展现地域风采.

技能大赛;办学实力;教育资源;文化底蕴;新常态;国家战略

[Abstract]Skills competition is important not only for training technical and skilled talents but for measuring strength,quality and culture among vocational colleges.The competition highlights the advantages of vocational education and enhances abilities to host the competition.Therefore,setting items of the competition should serve national strategy and economic development under the new normal,focus on matching competition contents with frontier technologies,keep up with"The Belt and Road"strategy and cultivate high-tech talents with global outlook.Meanwhile,skills competition in China should integrate with international competitions,promote skilled talents'social status,highlight technological innovation,push contestants'capacity for sustainable development,help the link between secondary and higher vocational education,improve the growth of contestant's self-development and outstand the advanced,innovative and special character with nationality and display the regional style.

[Key words]skills competition;strength of running colleges;educational resources;cultural heritage;the New Normal;national strategy

全国职业院校技能大赛是由国家教育部牵头组织的国家级技能比赛,是培养技术技能人才的重要载体,是有中国特色的高职院校和中职院校校际间的教学质量的比拼,也是学校文化的比拼.从2008年举办首届全国职业院校技能大赛以来,"大赛点亮人生,技能改变命运"的座右铭,已经改变了成千上万的学生的轨迹.从技能大赛中走出的"精英",提升了职业教育的社会地位,也为国家劳动力水平的提升,做出了历史性的贡献.技能大赛适应了时代发展,数以万计的高素质技术人才为改革开放提供了技术支持,使"中国制造"和"中国创造"开始走出国门,享誉世界.技能大赛服务于国家发展战略,多样化、多元化人才的培养,使我国与发达国家之间的技术差距、创造力差距缩短了3-5年.

一、技能大赛彰显职业教育的优势

(一)技能大赛提升了职业院校的办学实力

技能大赛是一个系统工程,它验证着承办技能大赛职业院校的组织能力,接待能力,服务能力,赛场设置能力,比赛项目选择与适应能力,比赛环境与秩序维护能力等,是承办院校综合办学实力的彰显与文化底蕴的体现.以天津机电职业技术学院为例,该院从2008年起连续九年承办了全国职业院校技能大赛,代表天津市参加了多个赛项的比赛,参赛选手共取得了一等奖17人次,二等奖16人次,三等奖12人次,优秀奖18人次,得到了教育部和天津市各级领导的表彰及全国参赛院校的高度赞誉.尤其在2010年"复杂部件造型多轴联动编程与加工"赛项比赛中,学院代表队获得了该赛项一等奖的第一名,不仅为天津市争得了殊誉,也使学院的知名度在全国省市自治区中得到了提升.

学院在承办的技能大赛中覆盖最多的省份有29个,最少的省份有17个,参赛的选手最多为180人,最少为60人.这些技术精英代表着各省、市、自治区职业教育的办学水平,代表着大力发展职业教育带来的实际成果.这充分说明技能大赛确实能提升职业院校的办学实力与内涵发展.

(二)技能大赛优化了职业教育的教育资源

教育资源是教学资源、教师资源、教学管理及服务资源、教学场地及环境资源等的统称,是教育教学的物质基础与教学活动的支撑.技能大赛本身就是教育资源的竞争,它必然要求职业院校要优化教育资源,适应技能大赛全方位的要求.天津机电职业技术学院为了承办全国职业院校技能大赛,在教学资源投入上做了大手笔的建设工作,先后建设了机电实训中心、数控车床实训基地、加工中心实训基地、汽车检测与维修技术实训基地、焊接自动化技术实训基地、电工技术实训室、特种加工实训场地、快速成型实训室、可编程控制器实训室、Mazak500-5x五轴五联动加工中心、自动化生产线实训室等,为2008-2016年承办全国职业院校技能大赛(高职组)起到了比赛资源的保障作用.其中7000平米的机电实训中心是天津市高职院校最大的比赛场地.在2008-2016年的全国职业院校技能大赛中,有26位教师承担了指导教师的职责,其中郭士义(正高级工程师,全国职业院校技能大赛数控技术赛项专家)曾被评为天津市优秀教师;刘文芳(教授,高级工程师)曾被评为天津市劳动模范、天津市优秀教师,他们是指导教师中的优秀代表.通过技能大赛,学院建设了一支结构合理、精干高效、勇于创新的师资队伍,在243人的专任教师队伍中,正高级职称的有6人,副高级职称的有112人,他们为学院的内涵发展,起到了"第一资源"的基石作用.

技能大赛必然成为教学改革的催化器,逼迫职业院校自觉优化自己的教育资源.实践已经证明,凡是在技能大赛中获奖的省、市、自治区的职业院校其优化教育资源的工作都是做得比较好的,他们敢于派出参赛选手参加全国职业院校技能大赛,源于他们的办学实力以及优化教育资源的自信.因此,技能大赛的示范效应,必然对职业院校教育资源的提升起到助推器的作用.

(三)技能大赛培养了一大批高端技术技能人才

技能大赛为各行各业和地域经济培养了一大批高端技术技能人才,所有参赛的选手几乎都成了各行各业的精英和技术带头人.技能大赛为人才强国和人才强企提供了一大批优质人力资源,他们成为赶超世界先进水平的主力军,成为实现中国梦的一支不可或缺的创新队伍.有不少学生正是通过技能大赛展现出他们的天赋,进而代表国家在世界技能大赛中一展身手.

技能大赛也为充实实习实训教师队伍提供了人才资源.他们因为经过全国技能大赛的洗礼,理论与技术水平都很扎实,具备了从事职业教育的师资与师能的条件,成为青年教师队伍中的主力军.不少学生正是通过技能大赛被保送到本科院校,毕业后成为一名实训教师,并以指导教师的身份组织学生参加大赛,屡获佳绩,成为"大赛点亮人生,技能改变命运"的最大受益者.

技能大赛也为高职毕业生自主创业提供了智力支持.他们通过技能大赛赢得了自信,也为自主创业获取了智力资本.比如,天津机电职业技术学院2003级数控专业学生梁鸿英和蔡秀霞毕业后成为了夫妻,创立了天津正泉科技发展有限公司,公司主营机电设备、五金、水暖阀门、金属制品等,并承包机电工程项目,公司年产值达到千万元.

(四)技能大赛丰厚了职业院校的文化底蕴

技能大赛表面上比的是选手的技术与智慧,实质上比的是职业院校的文化底蕴,是职业文化的比拼.全国职业院校技能大赛的赛场实际上也是职业文化交流与沟通的园地.各省市自治区的参赛选手带来了地域文化的特色,彰显了职业教育多元文化育人的风采.技能大赛赛场环境文化的熏陶,使参赛选手领悟了职业教育特有的文化底蕴.他们从高考未进本科院校的失落中找到了自信,找到了自己在职业教育中的定位,确立了明确的工作价值观,学会了做人,学会了做事,找到了人生出彩的机遇,通过技能大赛从根本上改变了人生的命运.技能大赛让很多职业院校开始重视校园文化建设,一些院校出版了文集、画册等,为丰厚职业院校的文化底蕴做了有益工作.

二、技能大赛服务于国家战略和经济发展新常态的新思考

2014年召开的中央经济工作会议对2015年的经济发展主题做了系统的阐述.其中"开拓新空间"、"一带一路"携手"增长两极"和"培养新增长点,大众创业创新将掀起新高潮"对职业教育的发展影响最为深远.作为一种制度安排,技能大赛今后如何服务国家战略和经济发展的新常态,必须要有一个新的理性的思考.

(一)大赛设项应重点放在比赛内容与产业前沿技术对接上

2014年的技能大赛设项35个,其中三网融合、云安全、水环境监测与治理紧跟产业升级和国家高新技术的发展,是今后大赛设项的一个新方向.今后大赛设项,战略性新兴产业赛项应当超过1/2,这可以引导职业院校在服务经济发展新常态中强化专业建设和教学改革,淘汰不适应经济发展新常态的专业设置,使教育资源的科学利用更有利于创业创新人才的培养.

(二)大赛设项要服务于"一带一路"国家战略,培养有国际视野的高技术人才

"一带一路"是在更高战略层面上打造新的经济支撑带和具有全球影响力的开放合作新平台.它涉及26个国家的经济发展建设,基础建设项目繁多,需要数以百万计的技术人才为其服务,因此,技能大赛设赛项目应考虑如何服务于"一带一路"的国家战略.由于"一带一路"涉及到各行各业,所以技能大赛赛项设计应当以考核参赛项目、参赛选手综合职业能力为目的,项目的复杂程度要高一些,创意的要求要浓一些,要使创意成果能够应用到"一带一路"项目之中,转化为生产力.可以考虑以省市自治区为参赛单位,参赛选手10-15人,这样可以评价出参赛省市自治区职业教育的综合实力,以团体奖的名义进行表彰.

(三)大赛设项应与世界职业技能大赛接轨,提升技能人才的社会地位

技能大赛设项应与世界职业技能大赛相衔接,展现中国技能人才的风采,提升高技能人才的社会地位和国际影响力.要进一步构建职业教育与技术交流平台,强化各类职业技能大赛的规范与制度.全国职业技能系列竞赛,要改变按职业(2种)为特征的比赛制度,形成与世界职业技能大赛的"直通车".要组建国家队参加世界职业技能大赛,争取最佳名次,从而让具有国际水平的高技能人才队伍得到世界各国的认可,为高技能人才今后参加"一带一路"项目建设提供可靠的智力支持与技术支撑.

(四)大赛设项要突出技术创新,提升选手的可持续发展能力

技能大赛设项要突出检验选手的技术创新能力,提升他们的技术原创力.要同时设置理论试题与实践试题,考核选手的知行统一的可持续发展的能力.可从中小企业的需求入手,用实际项目作为设项选题,让学生提出解决的方案,从中评价选手的创意水平、可应用的程度,从而整体提升职业院校的教学水平,使校企合作有更广阔的发展空间.

(五)大赛设项要有利于中高职衔接,有利于选手专本联读,提升选手自我发展的空间

技能大赛应突出技术提升的连续性,使参赛选手有自我发展的"直通车".因此,大赛设项可以按中职、高职、技术本科的不同技术要求设项,让选手通过两次参赛获得入学资格,赢得人生出彩的尊严.凡是参加过中职全国技能大赛的选手可以由可衔接的高职院校直接单独招生免试入学.同样,参加过高职全国技能大赛的选手可以由可衔接的技术本科院校单独招生免试入学,让学生有知识与能力高移的政策优惠,从而使选手通过勤奋、努力、刻苦、智慧、技能与自信,一步一步登上自己心仪的高等学府,成为高端技术人才.

(六)大赛设项要突出高、新、特和民族性,展现地域风采

技能大赛设项要有利于东、中、西部经济全面发展,满足高新技术产业和文化创意产业的发展要求.一些有地域特色的产业可以由当地教育主管部门设专项技能大赛项目,传承地域文化和地域产业文化内涵,通过技能大赛形成质量品牌效应和质量推动效应.可以考察将非物质文化遗产也列入参赛项目,以利于培养非物质文化遗产的传承人.

总之,全国职业院校技能大赛作为展示职业教育成果的载体,对推动职业教育的内涵发展,服务于国家发展战略起到了重要的推动作用,对培养技术技能人才起到了"孵化器"的作用,对弘扬尊重劳动、尊重技能、尊重科学、尊重人才的价值观和教育观起到了引领和示范作用.技能大赛推动了职业教育教学模式和人才培养模式的改革,促进了专业设置对接产业变化,使课程标准与职业标准逐步实现无缝衔接.职业院校的教育资源正在向多元化、多样化聚拢,技能大赛的竞赛装备、技术内涵和竞赛氛围正在体现现代产业、典型企业、生产现场的要求.

[1]陆素菊,张倩.培养职业能力:对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教通讯,2011(5).

[2]吕景泉,汤晓华,周志刚.全国职业院校技能大赛对技能人才培养的价值与作用[J].职业技术教育,2014(9).

[3]金亚白,丁振中,陈波,梅国英.熔炼高职文化特色,培养现代高职人才[J].常州信息职业技术学院学报,2008(6).

责任编辑:陈卓，王远

On How to M ake Skills Com petition Serve National Strategy
and Econom ic Development under China's New Normal

GUO Xiao-ping

(Tianjin Vocational College of Mechanics and Electricity,Tianjin 300350)

G718.5

A

2095-5537(2016)04-00037-04

2016-06-23

郭小平(1958-),男,汉族,天津市人,天津机电职业技术学院副院长,副教授.研究方向:教育管理.