加拿大全民阅读推广项目考察分析

阎婷婷　（南京师范大学图书馆 江苏 南京 210023）



加拿大全民阅读推广项目考察分析

阎婷婷（南京师范大学图书馆 江苏 南京 210023）

[摘 要]加拿大是世界上阅读推广发展较成熟的国家之一。通过对加拿大几个不同类型典型阅读推广项目的考察可以发现，其项目具有以下特点：政府是引导力量；社会各界广泛合作；对受众作细致的分类；节日与日常推广形成互补体系；活动设计具有亲和力和娱乐性；注重对阅读推广的评估与研究。这些为我国阅读推广活动的开展提供了借鉴和启示。

[关键词]加拿大 阅读推广 终身阅读 儿童阅读

近些年，国家范围内的阅读活动日渐兴起，而欧美等发达国家阅读推广发展得相对成熟，其中，加拿大是最早进行阅读推广的国家之一。本文通过对加拿大阅读推广项目的介绍和特点归纳，希望能为我国阅读推广活动的发展起到一定促进和启示作用。

1 背景介绍

加拿大政府人力资源和技能部针对成人读写能力的最近一次调查显示：加拿大42%的16~65岁成年人读写能力低下[1]。另一项对加拿大安大略省24万名三年级和六年级学生就是否喜欢阅读进行调研的数据显示：三年级学生喜欢阅读的比例从1999年的76%下降至2011年的50%；六年级学生喜欢阅读的比例从1999年的65%下降至50%[2]。2002年41%的加拿大人阅读过加拿大本土图书，而这一数据在2012下降至24%[3]。

面对这一系列问题，加拿大联邦政府陆续制定了相关政策，以帮助改善全民阅读推广状况，这些政策隐含在一系列联邦政策领域（包括公民、就业、健康和原住民事务），以确保通过政策对阅读推广活动进行宏观指导，并通过省一级或地区级财政划拨部分活动资金[4]。

如今，加拿大已有数十个国内或国际化的阅读推广组织和项目，每个都独具特色。以“Read to Me”“Word on the Street”“ABC Life Literacy”等为代表的阅读推广项目推动了加拿大国民阅读向前发展，让加拿大成为世界上为数不多的“国民阅读之国”。

2 典型阅读推广项目介绍

2.1 大型节日盛会项目——Word on the Street

Word on the Street是北美最大的阅读推广盛会，该项目由致力于阅读推广的非营利性慈善组织推动。它的总体目标是将写作、出版、阅读社区结合在一起，以鼓励和培养人们积极的阅读意识[5]。自1989年在多伦多举办第一次节日盛会后，该项目在Halifax、Kitchener、Vancouver陆续设置了分支机构，这些分支机构负责策划自己城市的活动，每年9月的一天，这些城市将免费公园打造成阅读主题公园[6]。活动前，出版商、图书零售商、读写组织、图书馆、作家协会等与阅读相关的组织机构向项目组织方报备活动类型、内容、参与的主题板块、时间、活动角色、参与对象等信息，项目组织方负责安排具体场地、协调时间、定制活动指南等；活动当天各家“摆摊设点”，用各自独特的方式招揽读者，这样的“摊位”有超过500个，足见其规模[6]。各个城市活动主题也丰富多彩、不尽相同，以多伦多2014年的活动为例，主题板块有作家演讲并与参与者交流讨论的新锐作家营、经典作品营、艺术家营、本地作品营等，还有活动丰富的儿童活动营、儿童文学营及针对读写障碍、土著居民等特殊人群的读写学习营等[6]。

2.2 终身阅读项目——ABC Life Literacy

ABC Life Literacy是一个由非营利组织开展的激励加拿大人提高阅读技巧的项目。它通过在阅读项目及合作者中的领导作用，联合并动员企业、工会、政府、社区和个人支持终生学习并实现其梦想[7]。该项目由众多子项目构成，其中Good Read通过鼓励和指导阅读出自名家之手的短篇读物来提高成人阅读能力，该项目邀请著名作家为Good Read度身撰写短篇作品，作品由为Good Read提供赞助的出版商、分销商出版发行[7]。这些作品的要求为：短（少于100页）、有趣、易读、针对成人并且出自加拿大著名作家[7]。该项目的网站上提供每本图书的导读，读者既可以阅读这些图书的部分章节，也可观看或聆听作家对自己作品的简要介绍和部分章节的朗读。除此之外，Good Read定期组织读者俱乐部、作家交流会以促进阅读的深入。Family Literacy Fun为家庭阅读提供了框架、方案和资源，以指导家庭阅读，该项目提倡全家人每天花15分钟做与阅读有关的事情，如晨起阅读、全家合写一篇书评寄给作者等；这些框架、方案和资源除了围绕阅读本身，还有为了促进阅读而进行的必要练习，如为提高阅读自信、集中注意力而全家一起参与的瑜伽、手工活动等[8]。

Floril ge是魁北克省教育部的一个互助计划，其目的是促进一些学校发起针对中小学生、幼儿园学生的互助活动。例如，在小学，四年级的学生可以成为幼儿园学生的阅读导师，一种方式是学校将四年级学生和幼儿园学生两两配对组合，每周组织一次共同阅读或参观图书馆，另一种方式是由小学生自己选择一本书在幼儿园上课时念给幼儿园学生听，在另一些学校，四年级学生担任图书评论员，根据一系列标准对图书进行评估，并将评估结果发表在学校图书馆的论坛上[9]。在中学，学生们组建“阅读委员会”，他们选择合适的主题并挑选图书与小学生共同阅读，帮助他们识字并理解图书的内容。另一个项目Read to Me是个基于医院的早期阅读推广计划，其目的是为新斯科舍省的每一个学生提供免费的图书和阅读资源，鼓励父母和照顾者从婴儿出生就开始为他们朗读。当每个家庭的婴儿出生后，在医院的床边，Read to Me和医院的工作人员或者志愿者为婴儿提供高质量的婴儿图书、适合婴儿的歌曲和乐曲CD、人生第一张借书证以及婴幼儿家庭阅读指南，并给婴儿的父母做相应的指导，目的是通过有趣的日常活动萌发婴儿的早期阅读[10]。每年Read to Me为新斯科舍省约9 000个家庭提供此类阅读推广服务[10]。

3 项目特点

3.1 政府高度重视，是阅读推广的引导力量。

加拿大政府是阅读推广的引导力量，负责制定政策、划拨经费。政策制定者认为加拿大人的素养影响着国家经济[11]。2009年，加拿大人力资源和技术部提出关于提升素养的9个重要技巧，其中阅读能力位列第一[11]。加拿大素养和重要技能办公室（Office of Literacy and Essential Skills，简称OLES）是负责提供专业指导的联邦中心；联邦与各省、地区签订劳动力市场发展合同（Labour Market Development Agreements，简称LMDAs）协议，将资金划拨给各省、地区用于以下活动：新知识的产生、转移和应用；促进创新；提高成人阅读能力，提高对人们学习、阅读和必要技巧提升的认识[11]。然后，各省、地区根据自己的情况制定政策并分配资金流向。例如，亚伯达省企业与高等教育部（Enterprise and Advanced Education，简称EAE）将经费用于下列组织或计划：社区成人学习委员会、家庭阅读计划、志愿者辅导成人阅读计划、语言学习班等[11]。加拿大政府不仅在政策、经费上对阅读推广给予支持，国家领导人还参与到大型阅读推广活动中去。例如，在2014年Word on the Street活动中，加拿大总督和总理发来贺信号召民众：“这是个有魔力的故事，这里有无限的、缤纷多彩的快乐，这是一个让我们快乐到窒息的旅程，让我们在这一刻聚在这里……对于每一个参加盛会的人，我希望你们能发现新的并渴望将其传承下去的精神食粮。”[12]强有力的号召为Word on the Street做了品牌推广，也体现了政府对阅读的高度重视。

3.2 社会各界广泛合作，在各自擅长的领域积极支持项目的运作。

加拿大阅读推广项目基本由非营利组织运作，组织内机构精简，工作人员数量有限，但担负着省、地区乃至全国性的阅读推广项目，其人力、物力、财力均面临挑战。除了赞助资金以外，由各行各业组成的合作联盟在各自擅长的领域支持项目的运作。在ABC Life Literacy网站上项目组写下了这样一段话：“我们感谢那些为我们贡献出时间和经验的组织，他们为我们创作、生产和发行，为我们提供广告位和物质上的奖励，为我们打通社会关系。”[13]Read to Me是新斯科舍省的项目，其工作人员仅4名（其中2人为兼职），基于社区的项目合作联盟支撑着整个项目的运作[10]。项目主办方IWK Health Center联合全省11家医院、78家公共图书馆与该项目组织合作，每年有数以百计的医院工作人员、图书馆员、志愿者参与，目的就是让每个婴儿在人生初始就可以得到阅读指导。其中，新斯科舍省公共图书馆的任务是负责该项目相关图书的配备、运送，为新生儿提供“人生第一张借书证”，并支持为宝宝朗读的“宝宝图书”计划[10]。

3.3 受众细分，使得阅读推广深入普及至每位公民。

加拿大阅读推广项目众多，面向所有人群的Word on the Street、ABC Life Literacy等大型推广项目在设计活动方案时分别针对不同人群有不同的推广方案，如Word on the Street活动指南划分了几大主题受众：儿童、成人、阅读障碍症人群、残障人群和原住民人群[6]。除了上述面向所有人群的大型阅读推广项目，更多的是对受众进行细分的小型阅读推广项目，这种有明确针对性的推广项目可以对特定群体做深度推广，并且使得阅读推广深入普及至每位公民。典型的项目案例有：面向婴幼儿的Read to Me；面向学龄儿童的“一年级赠书计划”“学校阅读行动方案”“男孩和文学”“加拿大儿童图书周”；面向成人的“阅读真棒”“图书漂流”；面向年轻母亲的“阅读生活”；面向家庭的“家庭阅读日”“家庭阅读趣事”和高年级学生帮助低年级学生阅读的“Florilege”等。在项目的内部也对受众群进行了细分，如Read to Me目标对象为婴儿，根据年龄和学习的语种细分，分别制定了和英语、法语、阿拉伯语、汉语相互配套的0～3个月、3～6个月、6～9个月、9～12月和12个月以上的方案包。

3.4 推广体系将节日与日常互补，使整个社会常年处于浓厚的阅读氛围中。

加拿大既有节日庆典式的阅读推广，如Word on the Street、TD Canadian Children's Book Week等；也有常规阅读推广，如ABC Life Literacy、Read to Me等。两种推广各有所长，互为补充，形成了加拿大特有的阅读推广体系，这种体系使得整个社会常年处于浓厚的阅读氛围中。节日庆典式阅读推广的特点是在短时间内以阅读为主题迅速聚集人群产生推广效益，短则一天，长则一周。这种推广的优点是：围绕阅读这个主题，同类型人群可以迅速引起共鸣；氛围轻松愉悦更有助于交流；扩大组织的知名度、增强活动品牌效应等。例如，2013年Word on the Street在4个城市同时举行为期一天的狂欢，精彩纷呈的活动吸引了约27万人次共享阅读盛宴；活动同时分为多主题，时间安排紧凑，人们可以根据自己的喜好选择不同的活动营[6]。加拿大各大媒体对此活动的评价是：“整个国家陷入了阅读模式”，“读者无法拒绝Word on the Street精彩的诱惑”，“这是加拿大最大的露天博览会，阅读者的天堂”[14]。常规式阅读推广的特点是以终生阅读为理念，是日常的、具有长久规划的、更有针对性的推广，其优点是将阅读渗透进每个人日常生活中，潜移默化地影响人们，是一种深层次的推广。无论是婴儿、儿童、成人，还是阅读障碍人群、残障人士、就业困难人群，在加拿大都有针对性的常规项目对其进行深层次的定向推广，相比于节日庆典式推广，常规推广更具有长远意义。

3.5 精心设计的活动极具亲和力和娱乐性，引发人们的阅读自觉性。

加拿大阅读推广在设计活动时采用丰富多彩、亲近民众的推广方式，尽可能多地调动读者的主观能动性，引发人们对阅读的兴趣和自觉性。2013年，Word on the Street 在4个城市开展了440场形式多样的活动，约650名作家、活动营主讲人、艺术家参与此活动，吸引了约27万人次参加[15]。活动有书展、作家见面会、讲故事、演讲、朗诵、手工、绘画、猜谜、推理、说唱、角色扮演等多种形式。以儿童活动营为例：有以某本图书为蓝本进行的角色扮演、手工艺术制作；了解历史之谜，对重大历史事件进行推理;教授如何画自己想象的外星人；以说唱的形式表述耳熟能详的故事；如何编一个鬼故事；想象自己是沙漠里的掠食者该如何生存等[6]。再如，围绕男孩阅读这个主题，一些幼儿园和学校发起了若干计划，如鼓励学生爸爸参与学校的阅读活动，即在学校早餐后的一小时为学生们阅读一本图书；一位三年级的老师设计了一个计划，让她班上的男孩每天读凡尔纳的科幻小说《环游地球80天》及与80天里主人公经历的不同阶段相关的80本书；另一些学校利用本地阅读节活动设计了以男性为主导的公共阅读，如邀请男性校长、市长、商店店主、作者和学生们一起读书等[16]。

3.6 重视对阅读推广的评估与研究

在阅读推广实践的同时，一些高校科研院所与阅读推广项目合作，将阅读推广的经验进行总结，为阅读推广活动的进一步开展提供理论指导和支持。例如，达尔豪西大学信息管理学院与Read to Me合作，收集加拿大早期婴儿阅读素养计划的信息，最终形成内容翔实的调查报告《加拿大早期婴儿阅读素养计划——全国调查》。被调查的早期婴儿阅读推广项目中，62%的项目有年度报告，69%的项目有项目评估策略；大部分的项目和高等院校合作进行科学研究，此举可以解决项目科研的三大难题，即时间、人力和经费[17]。在加拿大国家阅读运动的网站上汇集了教育工作者、阅读专家、医务工作者等所做的关于阅读素养、阅读效益的研究，包括调查报告、文章、会议资源等逾千篇，如有加拿大国家阅读运动组织所做的《加拿大人快乐阅读调查报告》、图书馆专家写的《绝望和兴奋——加拿大皇家图书馆、档案馆报告》、新闻工作者撰文的《论加拿大儿童图书周庆祝阅读的乐趣和提升学习的益处》、医务工作者所作的《阅读为大脑活动提供线索》等。这些研究成果为今后的阅读推广提供了理论支持。

4 结 语

对加拿大阅读推广的考察及特点剖析表明：阅读推广需要政府的重视和引导，离不开社会各界的广泛合作和参与；节日与日常互补的推广体系有助于整个社会阅读氛围的培养与形成；对受众的细分使得阅读推广活动深入普及至每个人；极具亲和力和娱乐性的活动利于引发人们的阅读自觉性；而对活动的评估和研究则对于阅读推广今后的可持续发展起到了积极的推动作用。对加拿大阅读推广活动的考察和分析可以为我国阅读推广活动的开展提供启示和借鉴，并为阅读推广的理论研究和未来发展提供良好的示范。

参考文献 :

[1]Literacy Statistics[EB/OL]. [2015-07-26]. http://www.literacy. ca/literacy/literacy-sub/.

[2]Reading Enjoyment on the Decline in Ontario Schools[EB/OL]. [2015-07-26]. http://www.peopleforeducation.ca/pfe-news/ reading-enjoyment-on-the-decline-in-ontario-schools/.

[3]What Canadians Think about Canadian Books[EB/OL]. [2015-07-26]. http://www.booknetcanada.ca/blog/2013/4/4/whatcanadians-think-about-canadian-books.html#.VccSI_Sl9OD.

[4]All about Literacy in Canada[EB/OL]. [2015-07-26]. http://www. literacy.ca/literacy/.

[5]The Word on the Street Canada[EB/OL]. [2015-07-26]. http:// www.readingworldwide.com/index.php?id=14368.

[6]Toronto Book & Magazine Festival[EB/OL].[2015-07-26]. http:// thewordonthestreet.ca/toronto.

[7]ABC Life Literacy Canada[EB/OL]. [2015-07-26]. http://www. readingworldwide.com/index.php?id=15336.

[8]Family Literacy[EB/OL]. [2015-07-26]. http://abclifeliteracy.ca/ family-literacy.

[9]Mentoring Reading in Canada [EB/OL]. [2015-07-26]. http:// www.readingworldwide.com/index.php?id=50267.

[10]What We Do [EB/OL]. [2015-07-26]. http://www.readtome.ca/ wp/what-we-do/.

[11]State of the Field 2012 [EB/OL]. [2015-07-26]. http://www. literacy.ca/content/uploads/2012/12/State-of-the-Field-2012.pdf.

[12]Letters of Greeting [EB/OL]. [2015-07-26]. http://viewer.zmags. com/publication/b9e187ae#/b9e187ae/4.

[13]Support ABC [EB/OL]. [2015-07-26]. http://abclifeliteracy.ca/ about.

[14]What People are Saying [EB/OL]. [2015-07-26]. http://www. thewordonthestreet.ca/wots/toronto/whatpeoplearesaying.

[15]A Brief History [EB/OL]. [2015-07-26]. http://www. thewordonthestreet.ca/wots/national/history.

[16]Les Garc,ons et La lecture[EB/OL]. [2015-07-26]. http://www. readingworldwide.com/index.php?id=50266.

[17]Early Childhood Literacy Programs in Canada: A National Survey [EB/OL]. [2015-07-26]. http://www.readtome.ca/wp/wpcontent/uploads/2013/08/national_survey_fullreport.pdf.

Investigation and Analysis on the Nationalwide Reading Promotion Project in Canada

[Key words]Canada; Reading promotion; Lifelong reading; Children reading

[Abstract]Canada is one of the mature countries in reading promotion around the world. Through the investigation of several types of typical reading promotion projects, we could find that they have following characteristics: the government is the leading force; the social cooperation is extensive; the classification of the audience is detailed ; the festival and daily promotion form a mutually supplementary; the design of activities is affinity and entertainment; paying attention to the evaluation and research of reading promotion. These provide reference and inspiration for the development of reading promotion activities in China.

[中图分类号]G252.1

[文献标识码]B

[作者简介]

阎婷婷 女，硕士，现工作于南京师范大学图书馆，馆员。

[ 收稿日期：2015-09-16 ]