探究新课改条件下高中武术选项教学中武德培养

彭文峰

探究新课改条件下高中武术选项教学中武德培养

彭文峰

武术是我中华民族的文化瑰宝，已有几千年的历史，武术这项传统体育项目能延伸至今是其具有非常重要的现实意义，在我们现代教育里也是做为高中选项教学的重要组成部分。古人云：习武先明德。可以看出，武德是我国传统武术文化的内涵，因此，在高中武术教学中必须重视学生武德的培养。基于此，本文在探讨武德培养的内涵基础上，系统阐述培养高中学生武德的重要性，并探讨相应的对策，以期为高中武术教学给予一定的参考。

课改；高中武术；教学；武德培养

何谓武德，即人们在开展武术活动中所形成的对习武之人的行为要求及规范的加总。包含了习武活动当中的人在社会活动中要遵循和要具备的首要规范及首要品质［1］。但在现今社会的武德就是要把习武同弘扬我国历史文化与爱国联系在一起，从而培养出人们的民族自豪感和维护中华民族的尊严；要具有宽广的胸怀，疾恶如仇，见义勇为，维护国家和人民的权益，助人为乐，重道尊师等等，做到文武双全便可为现代社会做出自己应有的贡献。

1.武德培养的基本概述

自《高中体育与健康新课程标准》课改实施以来，武术成了我国高中体育选项教学中的一门必修课程，武术自然成为了广大学生所爱好的体育课程，这也就更加突出了武术在体育教学中的重要。而他作为传承几千年的民族文化传统的体育活动，用其独有的文化特色创造出了他具有民族气息的特色文化特征，在我们的武术教学当中，我们发现大多数学生对武术课程是具有很大兴趣，这便让我开始了对武术教学的调研工作。然而当我在调研工作中发现到有一部分学生对习武的目的有不端正想法：有的学生想通过练武使自己变得更强大后去打别人，同事想在他人面前树立自己的武威；当然也有学生觉得通过习武可以防身并提高自我的保护意识，不再受到他人的欺负；有的学生认为在别人面前展示自己帅酷等等。这些想法充分说明有这些同学对武术的理解仅仅停留在他的表层面，而没感悟到武术当中的真正内涵。但武术的真正生命力在于传统武术中的武德修为，而不能只停在武字本身，而更要注重崇德尚武思想其中内在涵养。

2.培养高中学生武德的重要性

2.1要传承和发展我国的武术，他的基础在于武德的传承，自2000年以来，我国参加的每次申奥都以失败告终，这样的结果不得不让我们去找其原因，最后我们发现其因在于武术在外国的普及不够和国外选手的实力问题是致其武术难以进入奥运会的重要原因。一次次的失利不得不让我们去反醒：我国武术要想更好的发展和传播出中国关键在于武德思想的培养，武德如果能得到更好的培养并让其发扬光大，做为武术的本身也自然而然能让所有人接纳和学习，总的说来武德的培养就与传承是武术得以更好发展与传承的内在前提。

2.2调节学生的心理健康是培养武德的首要效果，学生心理问题越来越受到社会各界的广泛关注，社会上的各类不良因素造成了学生在心理健康方面存在着许多的问题。武德讲究要达到人与自然的和谐共处，把动与静相结合，加强习武者心如止水的心态，从而提高学生的心理承受能力，达调节内心情绪功能［2］。

2.3武德的培养可以改善学生的交际能力并塑造积极的社会价值观。现在大多数的学生的成长环境多数在温室中的，伴随着考试压力不断加大，这样他们参加的群体社交活动自然就少了，与他人沟通的机会也相应减少，这些都对学生的未来和成长是有害而无益。因此我们要在武术运动中提升学生对社会的适应能力，并加强学生责任感的培养，学会如何去跟他人交流与勾通，并最终能走向社会后能以积极正面的心态去面对社会上的各种挑战。

3.高中武术选项教学培养武德的方法

3.1积极开展好开展高中武术选项课。高中体育新课标的实施，为高中武术教学给予了指导，可积极开展武术选项教学相关实验，及课题研究，让武术教师重视并更好的开展学生武德教育。在实际教学中，可通过多种不同的教学方式方法开展武德教育。

3.1.1在课堂教学中上，教师可组织学生开展多种有趣的课内比赛活动，比如：“华山论剑”、“擂台对抗”等，让武术选项课成为学生喜爱的技艺对比、情感交流、增进友谊的重要路径。

3.1.2武德培养不单单在于武术教学本身，应和学生的日常行为、道德规范等充分结合，在这些规范的引导和作用下，提升高中学生的思想道德和素养。比如：在教学中，引导学生在言行上应文明礼貌，通过武德让高中学生养成健康的、良好的行为习惯，成为言行文明、谦虚谨慎、团结互助、关心他人等优良武德［3］。

3.2充分利用好武侠影视资源。影视是当前武术传播最为重要的一个路径，将“武和德”融入到实际情景。在实际教学中，可让学生观看具有教育意义关于武术的影视视频，让学生对武术有一个更全面、深切的认识，进而有效端正其学习态度，并透过影视视频充分认知和理解武德之精髓。比如：电影《叶问》就充分体现的不屈不挠、英勇顽强的武术精神；《截拳道》表现了李小龙的仁和义等，教师应善用贴近高中学生实际生活的影视资源，并详细向学生讲解剧中人物所体现出的武德、品质，进而培养和强化学生的武德。

3.3教师须以身作则，通过自身言行潜移默化的影响学生。教师要想更好的培养高中学生武德，前提是自身应具有良好的武德和职业素养，如此才可让学生懂得如何去提高自身的武德，因而要求武术教师不断提升个人修养。此外，教师不仅仅注重武术动作、技术要领的教授，更应基于思想层面认识到武术礼仪、武德等情感理念教育的重要性，武德乃是武术教师最为重要的一个教学优势，如果教师不具备良好的武德，那么无法为学生作出表率而不利于树立学生良好习武理念，也就达不到习武修德的目的。

4.结论

在我国古代文明史中，武术是我华夏民族文化中的一颗璀璨明珠，它的传承和弘扬需要我们一代代人的不懈努力，全民尚武崇德才能让武术走出中国，让世界进一步感受武术的魅力，武德则是武术教学之魂，在武术教学中重在培养学生的武德，这是武术得以更好的发展和传承的基础条件，我们做为武术追随者应为我国武术的发展尽自己的一份力量，为我国造就文武双全的全面人才。

［1］陈保磊.武术申奥反思［J］.体育文化导刊，2012（8）：117-120.

［2］从跆拳道礼仪审视当代学校武术的武德礼仪教育［J］.体育文化导刊，2011（2）：122-124.

［3］论武术教学中对学习者严格要求与兴趣引导［J］.搏击·武术科学，2013（2）：43-44.

崇义中学武术操校本课程创编与实施行动研究（项目编号：2014-405）。

彭文峰，男，江西吉安人，中学一级教师，江西省崇义中学。