高校体质测试实施中的问题及解决措施

谢燕

高校体质测试实施中的问题及解决措施

谢燕

近年来我国大学生身体素质呈现连续下降的趋势，引起社会各界的高度关注。随着新的《国家学生体质健康标准》出台，在高校大学生体质健康测试过程中出现许多亟待需要解决的问题。本文旨在对体育健康测试中存在的问题进行探讨，进而为有效提高学生体育测试的工作质量提出合理化建议。

高校;体质测试;问题;措施

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.096

1. 前言

为了贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼、养成良好的锻炼习惯，提高学生体质健康水平，国家相关部门制定了新的《国家学生体质健康标准》，它是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。然而，《国家学生体质健康标准》的颁布却没有使大学生体质发生良好的变化，没有达到预期的效果。其原因何在？在不少高校，由于在体育测试实施中出现了各种各样的问题，导致测试的不准确性，使测试的数据的可信度降低，加上缺乏相应的监管制度，严重影响了体质测试的实效性。正是这些因素引发了一连串的连锁反应，使体质测试的结果不能正确的反应大学生身体健康状况，无法发挥《国家学生体质健康标准》理应所具有的促进大学生体质健康发展、激励学生积极参加身体锻炼的教育和指导功能。分析体育健康测试实施中存在的问题，然后提出解决方法与措施，有助于更好的指导高校体育工作的开展。

2. 高校体质测试中普遍存在的问题

2.1 学校相关部门对体质测试工作重视不够

到目前为止，我国相当一部分高校相关领导人还没有充分认识到实施《国家学生体质健康标准》是学校体育工作中一项复杂而艰巨的系统工程，大多数高校未成立专门的实施《标准》测试工作领导小组，只是直接简单以行政任务安排给体育部来实施《标准》工作。校内相关部门在实施《标准》过程中应尽责任与作用完全没有发挥出来，而缺少校内统一工作部署与相关职能部门协调与配合，单一的由校内体育学院(部)来负责对《标准》全程实施工作，会明显直接增加体育部的工作难度和工作压力，也势必会直接影响《标准》实施工作的效率和效果，且极易出现组织管理工作的混乱与失序，从而给整个《国家学生体质健康标准》的实施工作带来不良后果。

2.2 体质健康测试分工与项目不够科学

体质是指人体的健康水平和对外界的适应能力。而体质健康的内涵是人体在没有身体缺陷和疾病的情况下，拥有正常的身体形态、生理机能、身体素质和运动能力、以及对外界良好的心理状态和适应能力。在新《标准》中大学生体质健康测试的项目包括：身高，体重，肺活量，50米跑，坐位体前屈，立定跳远，引体向上(男)/1分钟仰卧起坐(女)，1000米跑(男)/800米跑(女)。和之前的测试内容比较而言，撤销了选测项目，可能会能够更好的比较出学生每一年的体质的变化，然而“体质健康”从内涵上就包含了体育学和医学的内容，实际测试项目也与体育学和医学都有着不可分割的联系，既然有医学的项目就应该有医务工作者的参与，然而在实际工作中，体质测试仅仅就是体育部门的事，落实到测试人就是用大量没受过正规培训的体育教师和部分勤工俭学的学生，这样的分工本身就缺乏科学性；其次，就目前《国家学生体质健康标准》中所涉及的测试项目就能充分体现大学生体质健康的丰富内涵，测试数据就能很好地反映大学生的体质健康状况吗？这是一个值得我们去思考和研究的问题。

2.3 大学生对体育健康测试认识不足

很多非体育专业的大学生对体育测试的认识不够深刻，对体育测试的重要性不够了解，对体育测试的态度不端正，心中抱着得过且过，只要能及格就行的心态去参加体育测试。作为体育人都知道在参加体育活动前做准备活动的重要性，因为准备活动能使人体由相对安静状态转入紧张工作状态，调动身体的积极性，对提高运动成绩和避免运动损伤有重要作用。但是在现实中，一部分受测试者们都不进行测试前的热身和做准备活动，而是直接上场参加测试，连起码的体育常识都没有。更有甚者，部分受测试者们还穿着牛仔裤、皮鞋等，不着运动装上场。这样的测试何谈成绩。还有一部分人绞尽脑汁弄虚作假，找人顶替参加测试等。另外受测试者人数较多，难以保证每个学生都完全按照操作规范认真测试，这样的测试对数据结果必然有着很大的影响。要想提高测试数据的准确性及实效性，相当一部分大学生的态度还需要转变。

2.4 相关教师对体育测试工作不够负责

有人曾说过，教师是太阳底下最光辉的职业。作为为培养祖国具有健康身体和健全人格的下一代优秀人才的体育教师，应该是值得尊敬的，也应该是认真负责的。然而在现实中，就如并不是每颗金子都能发光一样，不是每个老师都是道高尚的，都是认真负责的，体育老师也不例外。在体育测试工作中，部分老师不负责任，抱着一副无所谓的态度，把关不严格，弄虚作假等现象时有发生。在后来的抽查工作中，竟然发现有些学校之前上报的数据全是假的，与抽查的数据一个都对不上。更有甚者，在抽查中，比如身高这样的指标出现了比上报时数据相差20多厘米的情况，换句话说，就是过了几个月，学生居然变矮了几十厘米。这样不可思议的事情并不是个别现象。这足以说明部分体育教师职业素养不高，不负责任，态度不端正。

2.5 体育健康测试器材不够规范

目前体质健康测试仪器品牌众多，国家无法整齐配备统一的测试仪器，每个学校的测试仪器都不尽相同，并且测试仪器的新旧程度不同，这样造成测试出来的数据也就存在误差，加上测试仪器自身精密度不高，自带误差严重，学校又无相关质检部门，难把质量关，测试仪器自身的误差不能控制或降低到最低限度，也就很难保证数据的准确性。利用不准确的数据不能全面有效的准确掌握大学生的实际体质状况，也就失去了体质测试的实际意义和价值。

3. 解决体育健康测试工作问题的措施

3.1 成立校级体质健康测试小组

大学生作为未来社会的精英群体，其体质状况连续下滑已经不仅仅是一个单纯的问题了，而是一个关乎国家命运、民族前途的大问题了。大学生的体质状况亟需改善，而这种改善需要分析准确的原始数据，然后根据不同原因制定可行的实施办法。而要得到准确的原始数据，需要上级部门对体育测试工作给予更多的重视与支持，促使学校领导重视体育测试工作。在教育主管部门的带领下，高校应成立校级层面体质健康测试小组，领导测试工作的直接开展，保障测试器材的正确使用及维护，保证体质测试教师认真完成本职工作，从而获得准确的测试结果。

3.2 完善体质健康测试项目

把《标准》内容明确分为体质测试和健康测试，体质测试由体育部负责，涉及健康医学的测试由学校医务部或者学校医学院系负责。两者有机结合，相辅相成，笔者认为尚需进一步完善，结合体质健康的内涵至少还应包括视力测试、身体主要部分围度的测量、身体灵敏(协调)性的测试、以及在生活方式、饮食习惯、心理和社会适应能力等方面的问卷测试等内容。就拿测试心肺机能来说，并不能仅仅依靠测试肺活量，最好的办法是测试最大吸氧量，但是目前没有一所学校是采用的这种办法。体质健康的指标是多方面的，应该力求它的科学性和完整性。就目前测试的内容来讲，并不能够完整地反映学生的身体健康状况，其测试项目还有待改善。

3.3 提高学生在测试过程中的主动性

大学生参与体育测试的态度是直接影响测试结果的众多因素之一，所以应加强对大学生体质健康测试重要意义的宣传教育，让更多大学生真正重视体质健康测试，提高大学生的主观能动性和积极性。同时要严格执行体质测试结果与学生体育成绩相结合，坚决贯彻不达标不能评优、不能毕业等有关规定，对测试成绩优异的班级和个人要进行表彰和奖励，营造达标争优的氛围，以端正测试态度，尽可能的实现测试数据的实效性。需要注意的是，几乎没有哪个老师希望自己的学生不毕业，也没有学校领导希望自己学校的考核不合格，所以能不能真正贯彻不达标不能评优、不能毕业等有关规定，还需要给学校领导和体育老师做好工作。

3.4 加强体质测试师资队伍的培养

体育教师是一个很伟大的职业，他们的使命不仅要培养学生健康的身体，更要培养学生健全的人格和健康的心理。体育培养学生勇敢、坚强、忍耐、团结协作等众多优秀品质，是其他任何课程都取代不了的。所以，体育教师应该有一种神圣的使命感，任何时候都要勇于承担自己肩上的责任，认真完成每一次课的教学，认真做好自己的本职工作，认真履行自己的使命。但是实际生活中，并不是每个老师都做好了自己的本职工作，敷衍了事、马马虎虎的现象时有发生。所以，加强体育师资队伍的建设，培养体育教师的职业素养，不仅对于完成学生体育测试工作来说很有必要，对于其他任何与体育有关的活动来说都很必要。对于在体育测试工作中进行数据造假、偷懒等敷衍他人的行为的体育老师，一经查证，一定要严惩不贷。另外，还需要培养老师精确使用测试仪器和把握测试标准的能力。有教师由于不会正确使用测试仪器或者对测试标准把握不清，往往造成比较大的测试误差。更有甚者，在一次复测的模拟现场，笔者曾见一位教育部派来的所谓的“专家”体育老师连在沙坑里测试立定跳远是量远端的脚印还是近端的脚印都不知道，一会儿远一会儿近的，这样的老师是如何成为专家的，这样的测试又能得出什么样的正确结果呢？只有每个体育老师都认真负责的完成体育测试工作，并且能够准确驾驭测试仪器和测试标准，体质测试工作才有实际意义，其数据才有实际参考价值。

3.5 提高体质测试仪器的质量

《国家学生体质健康标准》需要的是真实有效科学的数据，而不是有着误差和虚假的数据，测试仪器的好坏、是否统一等与数据的准确性有着密不可分的关系。因此提高测试仪器的质量，统一测试仪器的标准，以确保数据的准确有效性使很必要的。教育主管部门应该为各学校提供标准，使用统一的测试仪器，学校相关部门在建立体测小组的同时成立一个子部门，管理测试仪器以及日常的维护和使用过后的修复，保证相同仪器所测出来的数据尽可能的减小误差，确保数据的稳定性。

4. 小结

高校大学生体质测试工作是贯彻落实“健康第一”指导思想，切实加强学校体育工作的重要一环。 目前体质测试工作存在学校相关部门不够重视、分工不够科学，大学生对体育测试认识不足，少数教师对体育测试工作不够负责任以及测试器材不够规范等问题。这些问题可通过成立校级体质健康测试小组、完善体质测试项目、提高大学生在测试过程中的主动性和积极性、加强体育测试师资队伍的建设以及提高测试仪器的质量进行解决。

[1] 教育部,国家体育总局.国家学生体质健康标准解读[Z].北京:人民教育出版社, 2014.7.

[2] 钱云梅. 高职院校学生体质测试现状与问题探析[J]. 吉林省教育学院学报(下旬). 2012(12).

[3] 罗跃平.准备活动对大学生体质健康测试结果影响的实验研究[D].北京体育大学, 2008.

[4] 张继辉. 高校体质健康测试中存在的问题及对策研究[J]. 北京体育大学学报. 2008(02).

湖北水利水电职业技术学院2015年度院级重点课题“高职院校公共体育课程建设与教学改革研究”研究成果(项目编号：2015zjpp03)。

谢燕(1968-)，女，汉族，湖北人，硕士研究生，研究方向：学校体育教育，教授，湖北水利水电职业技术学院。