点燃心灵的火把

邯郸市第二中学 朱 峰

点燃心灵的火把

邯郸市第二中学 朱 峰

曾经以为，高中教师的任务就是和学生一起备战高考。可是，一直以来有一个场景总是在深深影响着我。那就是，当讲完了试题，做完了练习，我忽然有所触动，谈及自己对人生、命运乃至宇宙的真实想法时，孩子们的眼睛一下子亮了，瞳孔里似乎闪动着颗颗小火苗。

那一刻，我忽然明白了教师职业的真正涵义，就是点亮这些小火苗。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师首先就是来“传道”的，传授人生之道、生命哲学。一旦没有了“道”，教师就沦为单纯“授业、解惑”的工匠，师生都将被铺天盖地的试卷和应试技巧淹没，即使考出不错的成绩，却有可能错失一颗丰盈而高贵的心灵。

于是，我开始把几十年来给了我力量和激情的精神滋养注入课堂。《老子》里欲辨忘言的大智慧；鲁迅对黑暗和痛苦的偏爱与抗争；古人对生死的焦虑和超脱，无一不闪烁着思想的光辉！

高一语文教材里选取了《史记》里的两篇文章，如果翻译一下课文，讲解一下文言语法固然不错。但是我想，一部史书为何被金圣叹列入“六才子书”，它的才气在哪里？鲁迅为何把《史记》比作抒情长诗《离骚》？史书里又为何会出现水利、财用、天文、历法这些丰富的内容？《史记》是一部奇书。如果不去追问这些，仅学几点语法知识，就如同过宝山而无所取。我的语文课一下子让学生脑洞大开，大家在一个个追问、思考与论辩中领悟到古人的精神高度。不少学生从此喜欢上了司马迁，有的甚至开始尝试读《史记》全本。

上学期我发现，有的同学在日记里写下对亲人死亡的恐惧。我觉得，死亡不是一个应该回避的话题，恰恰是这个年龄段的学生应该思考的问题。史铁生在《我与地坛》中说：“死亡是人生一个重大的节日。”曹丕用“立功、立德、立言”三不朽的方式，来对抗死亡。海德格尔用“向死而生”的哲学点燃了生存之火……于是，我也敞开心扉，坦露了自己在午夜梦回、夜深人静时对“死亡”这个生命终极问题长久的摸索和探寻。课堂上出现了集体的沉默，我知道，一波波思考的涟漪正在暗中涌动，长大也许只是一瞬间。

2014年，我接了全年级最差的一个班，家长们都为孩子的成绩发愁。我想，所谓差生，不是不想更好，只是被坏习惯绑架。要改变学习习惯应先从生活习惯入手。古人说：“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁。”行有余力才去学文，前面的事没做好，就一味和课本死磕，不会有多大成效。于是我利用每天上课前的几分钟，把《弟子规》中的一段抄在黑板上，课上大家一起学习，课下必须践行。几乎用了一个学期，爱打架的男孩子明白了“身有伤，遗亲忧”；爱穿名牌的女孩子知道了“衣贵洁，不贵华”；毛手毛脚的孩子学会了“缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱。”学生的气质逐渐产生了脱胎换骨的变化。后来有一天，我在熙熙攘攘的学生食堂里，远远看见班里一名曾经因为打架差点儿被学校开除的男生，正小心翼翼地帮助老大娘把一大摞餐盘放到回收处。那一刻，我的眼睛湿润了。

我在心里默默感叹：“孩子，需要多少芦苇和风，你才能长大成人！”

我们的生活可以平庸，可以清贫，可以卑微，而我们的灵魂却永远追求高贵，这高贵的精神就是点燃学生心灵的火把。我多想让那些吃着肯德基、跳着街舞的炎黄子孙，树立起高大的理想，那就是：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！

“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想，如果一名教育者能将自己对生命的感悟和情怀融入每一节课，那么，他就可以常怀温如暖阳的灵魂，静静地去做那棵树、那朵云……