关于在我市中小学推进“生命教育”的建议

吕晓文（合肥市委党校，安徽合肥230031）



关于在我市中小学推进“生命教育”的建议

吕晓文
（合肥市委党校，安徽合肥230031）

上海外滩拥挤踩踏事件向我们提出了一个社会性的思考课题，就是我们的社会在公共安全教育方面存在着系统性的疏漏。从学校角度检讨，就是我们的中小学在这方面存在着基础性的疏漏，即只在环节上重视了安全问题的表层应对，而在系统上则轻视了安全观念的深层教育。

一、悬空式“安全教育”遭遇困境

1.理论上基石不稳。安全教育应归属生命教育体系中的表层环节，但由于现实中安全教育重表不重里，悬空式孤立展开，脱离了学理支撑，也就脱离了安全教育的原点，便难以让学生接受安全教育的心理认同，难以让学生激活安全教育的自觉主动，难以让学生扭转“要我安全”的思维定势，更难以让学生确立“我要安全”的安全理念。

2.实践上事倍功半。我市教育部门对中小学生的安全教育非常重视，工作力度可谓空前，但一些学生因压力重重，或动辄离家要出走，或自杀轻生求解脱，漠视生命安全的现象屡见不鲜。安全教育的社会效果则更难尽如人意，上海外滩拥挤踩踏事件就是佐证，其亲历者无不经受过学校安全教育。

二、基础式“生命教育”势在必行

为了环节上安全问题的表层应对更加有效，有必要更加重视系统上安全观念的深层教育，国内已有地方先行一步，让中小学生从小就能够正确地认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命。为此，建议在我市中小学推进公共安全教育里面最基础的一环——生命教育。做法要点如下：

1.系列专题铺展生命教育。开阔视野，全方位开发出心理教育、安全教育、健康教育、感恩教育、青春期教育、网络交友教育、禁毒防艾教育等专题，分年龄段多视角铺展生命教育，启蒙生命意识，灌输生命理念，探讨生命伦理，知晓生命责任，创造生命价值。

2.多门学科渗透生命教育。理念至上，把生命教育作为一种理念融入多门学科，尤其边缘学科（心理辅导课、思想政治课、班会课）。挖掘学科里蕴涵的显性或隐性的生命教育内容，使学生在认知的同时思考与生命有关的问题；改变单纯传授知识的现状,使学生在潜移默化中提升生命品质。

3.班级管理渗透生命教育。无为而治，日常管理倡导放手学生，有教无类，通过细节给予每个学生一份真爱、一份关注、一份赏识、一份宽容，关注所有生命的价值,肯定所有生命的意义，营造关怀生命成长的班级环境和校园文化。

4.课外活动渗透生命教育。多样体验，视频观看或现场参观产房、婴儿室、手术室、敬老院、安宁病房、殡仪馆，结合剖析学生轻生案例，让学生了解生命的奥秘，感受生命的喜悦，体验生命的美好，理解生命的尊严，懂得生命的意义。

责任编辑：马俊

作者简介：吕晓文，合肥市委党校市情研究室副教授。

收稿日期：2016—01—02