鞍山市幼儿园体育游戏开展的现状分析

李 莉

(鞍山师范学院 公共体育部,辽宁 鞍山 114007)

鞍山市幼儿园体育游戏开展的现状分析

李 莉

(鞍山师范学院 公共体育部,辽宁 鞍山 114007)

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对鞍山市幼儿园体育游戏的开展情况进行调查分析，结果显示：大部分幼儿园在游戏内容、方式、时间和教师的组织方面都能很好地开展活动，说明鞍山市幼儿园体育游戏活动的开展具有普遍性，具备进一步完善体育游戏活动的良好基础.

幼儿园；体育游戏；分析

在我国青少年阶段的教育一直以来都备受广大教育工作者的关注，尤其幼儿阶段的教育更是成为社会、家庭的热点话题，社会上有“不能输在起跑线上”的口号，幼儿教育也广受专家和学者的青睐，纷纷展开相关的理论研究和实验论证[1].体育作为教育的一个重要组成部分，一直扮演着“特殊”的教育角色.幼儿园阶段的孩子大多数都满足于“玩”好即可的阶段，这就为幼儿园体育游戏的开展奠定了一定的基础.但是，只有合理地针对不同的目标而设置基本体育游戏的内容，才能更好地实现幼儿教育的目标，为此本文对鞍山市幼儿园开展体育游戏的情况进行调查，从中了解目前鞍山市幼儿园体育游戏活动开展的情况，为幼儿园阶段的教育改革提供参考.

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

对鞍山市4个市辖区内20所幼儿园开展体育游戏的情况进行调查研究.

1.2 研究方法

本文通过文献资料法、问卷调查法以及数理统计法进行研究，共发放《鞍山市幼儿园体育游戏开展现状的问卷》20张，回收20张，有效问卷20张，有效率100%.

2 研究结果与分析

从调查情况来看，20所幼儿园都能在正常的教学计划内开展一定内容的体育游戏.体育游戏是体育教学和体育活动中最重要的内容和手段，尤其是在幼儿园阶段的孩童正处于接触外界事物的开始阶段，也是个体成长的社会化的初始阶段，所以幼儿园阶段的教育是学校教育的重要组成部分[2].

表1 鞍山市幼儿园体育游戏的内容情况

2.1 鞍山市幼儿园开展体育游戏活动内容情况的分析

根据研究的需要，首先对幼儿园体育游戏的内容进行调查，从中可以看出幼儿园对体育游戏的认识程度如何，如表1所示.

根据调查结果显示：目前鞍山市幼儿园体育游戏内容相对多样，没有统一的内容，有13个幼儿园开展了教师自编的体育游戏，占到总调查学校的65%，教师根据自己的所学，进行创编游戏，具有一定的实际操作性；有6所学校采用的是借助玩具的形式进行体育游戏的活动，占到总调查学校的30%；还有40%的学校结合基本的软式的球类项目进行体育游戏的活动，但是基本上都是持球跑、扔等内容；另外就是在室外的活动区域内进行不同类型的跑，通过创设一定的情境，使幼儿融入其中，进行曲线、弧线等形式的跑，这样的学校有4所，占到20%.因此无论选取什么样的体育游戏内容，都是为了使幼儿园的孩子们能够参与到不同的体育游戏中来，从而达到相应的目标.

表2 幼儿园体育游戏组织形式情况

2.2 鞍山市幼儿园开展体育游戏的组织形式

根据幼儿园阶段的孩童年龄分布以及心理发展的情况，此阶段的孩童注意力集中的时间相对较短，即使面对新鲜的事物，也会在一定时间内产生“倦怠”，因此在进行体育游戏的过程中形式的好坏在一定程度上影响幼儿参与的效果和情绪，如表2所示.

通过调查发现，目前，鞍山市幼儿园的体育游戏组织的形式相对多样，其中，全部学校都采用了集体形式的体育游戏.我们知道游戏就是一个由多人参与的体育活动形式，在活动中，每个人能够发挥不同的作用，扮演不同的角色，体现不同的价值[3，4]；另外，集体性地参与体育游戏也方便老师的统一管理.调查发现有11所幼儿园采用了按照幼儿身体运动能力进行组织，占总调查学校的55%，在这种形式的教学组织中，个体的差异在集体性的游戏中必然会表现在行动上的差异，有的表现在过程中，有的表现在结果中，而按照不同的运动能力即平衡了个体过大的差异，又能因材施教；有6所幼儿园在组织体育游戏活动中，根据活动的内容采用了性别差异的分组，我们知道幼儿阶段的幼儿大部分对于性别的概念不是特别的清晰，但是性别的差异在体育游戏的参与过程中会产生差异性的结果，因此部分幼儿园在进行某些体育游戏的过程中采用性别差异分组，达到了30%；而在进行幼儿园的特色游戏项目或者有规模的幼儿园在进行体育活动时，有的幼儿园会根据班级的不同，进行整体的分组.在调查中有2所幼儿园采用过班级分组的形式，另外一所幼儿园采用年龄分组的组织形式.

因此，采用什么样的组织形式，不仅要结合体育游戏的内容，还要考虑参与者的自然情况，多方面的考虑才能充分发挥体育游戏的功能，才能使孩子们在参与体育游戏的过程中体会快乐，培养体育参与的习惯[5].

表3 每周开展体育游戏的次数情况

2.3 鞍山市幼儿园开展体育游戏的次数与时间

孩子们每周参与体育游戏次数是检验体育活动开展的重要指标，对于开展体育游戏的时间，主要从每周开展的次数和每次开展的时间两个维度进行分析，如表3，4所示.

为了更能体现体育游戏开展的程度，针对每次开展体育游戏的时间长短情况我们进行了调查分析，结果见表4所示.

表4 每次开展体育游戏的时间情况

幼儿阶段的学生正是身体发育的开始阶段，这一阶段除了注意力不能过长时间的集中，身体运动的时间也不会很长时间[6].因此，开展体育游戏的时间并不是越长越好.在本次的调查中，每次体育游戏进行的时间超过1 h以上的幼儿园有2所，占总调查人数幼儿园的10%，首先从时间上肯定能够满足学生对体育参与的需要，也能满足健康的需要，根据实地调查走访，这2所幼儿园把每天的下午2～3点，设定为学生参与体育游戏活动的时间.要求学生走出教室，走进操场参与老师组织的体育游戏活动的特色项目，同时这2所幼儿园每周进行5次体育游戏活动；而调查中每次活动时间能够在50 min左右的幼儿园达到了13所，占到总调查幼儿园的65%，超过了一半的幼儿园都能保持游戏的时间在40～60 min，这一时间的范围，基本能够满足学生的不同的需求，同时这一时间段内孩子们也能够保持高度的参与“热情”，从而更好地达到体育游戏的健康目的；而剩下的5所幼儿园中，有3所幼儿园每次保证30～40 min，有2所幼儿园能够保持30 min以下，虽然此阶段的孩子们在保持专注力方面存在一定的时间差异，但是30 min的活动时间相对较短，也不能满足幼儿阶段的身体活动的需求.

可以说无论是从每周组织的体育游戏的次数，还是每次组织的时间长短，有优势也有不足，只有在充分发挥优势的基础上弥补不足，才能最大限度地发挥体育游戏的价值，才能真正提高幼儿园的教学质量.

2.4 鞍山市幼儿园开展体育游戏的场地情况

任何体育活动的开展都离不开场地的需求，场地的好坏也直接决定了体育游戏开展的效果，根据调查，幼儿园都是采用室内外结合的方式，如表5所示.

表5 鞍山市幼儿园体育游戏开展场地情况

根据调查，有12所幼儿园根据不同的游戏内容，采用室内外结合的方式进行体育游戏的开展，占到总调查幼儿园的60%，这一部分幼儿园基本都是相对比较大规模的幼儿园，在教学场所方面是其它幼儿园望尘莫及的，因此从硬件设施上能够满足不同体育游戏活动内容的安排；在室内进行体育游戏的有5所幼儿园，从幼儿安全的角度考虑，室内比较适合；有3所幼儿园是在室外，因为幼儿园的规模相对较小，教室的功能性不强，因此体育活动只能在室外开展，但室外的环境容易受到外部环境变化的影响，例如，风、雨、雪等自然条件限制，因此这3所幼儿园的规模亟需改善.

3 结论

通过对目前鞍山市部分幼儿园体育游戏开展情况的调查了解到,目前大部分的幼儿园都非常重视体育游戏在幼儿教育过程中的作用，大部分的幼儿园在开展体育游戏的时间上、频率上以及开展游戏的场地上都能予以满足，这就为今后幼儿园进一步的完善体育游戏奠定了良好的物质基础，同时有部分的幼儿园无论从硬件方面还是软件方面都需要进一步改善.

[1] 赫明宇.幼儿体育游戏创编原则初探[J].学周刊,2012,36:75.

[2] 闻乐华.幼儿体育游戏中应该注意的几个问题[J].学前教育研究,1994,3:50-51.

[3] 姚莉.浅谈如何开展多样的幼儿体育游戏[J].教师,2013,27:104.

[4] 赵杰.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].辽宁师范大学学报：自然科学版，2011,34(1)：120-122.

[5] 雍芸.幼儿体育游戏教学法初探[J].新课程学习(中),2014,9:35.

[6] 蔡琪,施立平.幼儿体育游戏的分类[J].幼儿教育,1984,7:10-12.

(责任编辑：张冬冬)

An analysis of the current situation of the development of sports games in kindergartens in Anshan city

LI Li

(DepartmentofPublicP.E.,AnshanNormalUniversity,AnshanLiaoning114007,China)

This article through the literature material law,the questionnaire survey and the mathematical statistics method,carries on the investigation and analysis on the kindergarten sports game’s development in Anshan city.The results show that most of the kindergarten can carry out the activities of sports games very well from the content of the game,the way,time,etc.to the organization of teachers.This builds a solid foundation for the future development of kindergarten sports games.

kindergarten;sports game;analysis

2016-04-11

李莉(1977-)，女，蒙古族，辽宁康平人，鞍山师范学院公共体育部讲师.

G8

A

1008-2441(2016)06-0081-03