高等中医药职业教育人才培养模式研究

罗萌

四川中医药高等专科学校，四川绵阳621000

高等中医药职业教育人才培养模式研究

罗萌

四川中医药高等专科学校，四川绵阳621000

近几年我国一直在进行医疗体制方面改革，因此医学教育人才培养模式需要改变，传统以知识传授为主的中医药人才培养模式已无法满足市场需求。职业教育应运而生，其核心目标为中医学技术以及相关产业提供技术型人才，如何构建高等中医药职业人才教育模式，是人才培养的重点，该文从职业教育的目标定位着手，对中医药职业人才培养的目前形势、教育对象、人才培养目标等进行分析。

职业教育；模式；中医药；人才培养；研究

传统医学教育人才培养模式无法满足市场需求。因此在中医学方面急需一种新的人才培养模式，中医药高等职业教育应运而生，但如何构建高等中医药职业人才教育模式仍需探究，该文从高等中医职业教育目标定位着手，对中医药职业人才培养的目的、原则、教育对象进行分析，为构建中医药职业人才高等教育模式提供新思路。

1 高等中医药职业教育目标定位

近些年国家一直在推进素质教育改革，为了能更好地推行相关改革措施，在农村、贫穷山区、城市等各地区都急需生产、建设、管理、服务方面的专业人才，这些人才不仅要具备其所在岗位的相关理论知识，同时要具有较强的实践技术能力。目前人才培养可分为两种类型，一种为科研类，此类人才多为学术型、工程型，另一类为职业类，其要求人才具有技术、技能。目前普通的高等教育培养的专业人才多为科研类型，此类型人才具有理论知识但无相关实践技能[1]。随着科学技术的发展，越来越多的高科技产品应用于各行各业，在中医药建设、服务、生产、管理等岗位对专业技术含量要求越来越高，这使得职业岗位对受雇者的素质要求也越来越高，人才资源市场急需综合应用能力强的人才[2]。而普通高等教育无法满足市场需求，高等职业教育应运而生，因此我国高等中医药职业人才培养的目标是培养技术应用型人才。

1.1 职业教育人才培养对象

高等中医药职业人才培养，高等其中有一点便反映在其所授对象，在我国根据教育年限以及文化知识水平，可将教育分为以下几种：初等、中等以及高等，其中中医药职业教育属于高等教育，其目标是让受育者接受2～3年的专科知识教育或4～5年本科教育。中医药高等职业教育虽与其他职业教育一样，注重教育对象技术、技能的发展，但其同时具有一定特殊性，由于其直接对患者生命安全负责，任何一点失误都会造成严重影响，若受教育者无任何专业相关知识，不仅会造成职业教育难度增加，且短时间内无法完全掌握、了解中医药相关药理、禁忌证、适应证等专业内容，易出现失误[3]。

1.2 高等职业教育培养目的、原则

高等中医药职业教育的目的是为让受教育者具备从事中医药行业、相关职业的实际技能和知识，从而获得进入劳务市场所需的能力、资格。目前按照中医药市场需求可将职业人才分为以下几种类型，管理经营型、生产技术型以及服务操作型。其中护理、医疗、保健可归于服务操作型，中药制药工程技术、工艺以及中药资源开发等属于生产技术型，而管理经营型则包括药品营销、药品检验等[4]。中医药职业教育的核心是为中医药建设、服务、生产、管理等相关产业提供技术型人才，而现今社会随着经济水平的发展，其市场需求也是不同的，因此市场需求会影响职业人才培养的方向。职业教育指向性强，其以就业为导向，培养中医药行业、相关行业职业岗位所需人才，但不同职业岗位对人才素质的要求不同，因此中医药高等职业教育是培养知识能力共存的复合型人才[5]。其不仅要了解、掌握中医药相关专业知识，如中药药理、适应证、用药禁忌等，还要有一定的专业技术，同时要拥有能适应不同岗位实际工作需要综合职业能力，以及大专以上文化知识和全面发展的基本素质。在构建人才培养模式时，其原则是要明确教育目标以及定位，同时要符合社会对中医药职业岗位的人才需求，但我国地域广阔，不同地区对中医药高等人才的需求是不同的[6]。我国地域可大致分为城市、农村以及偏远贫穷山区，城市地区人们普遍具有较高的经济水平以及文化知识，因此城市地区对职业人才的需求无农村以及偏远贫穷山区需求量高，对于经济水平、文化程度偏低的农村，尤其是偏远贫穷山区，医疗卫生单位专科层次人才需求量大但普及有一定难度。各地区经济发展不同对中医药职业人才需求就有不同，如城市地区服务类型、管理类型、生产技术型均有需求，而在农村、偏远山区则对服务操作型、生产技术型需求量大，因此高等职业教育模式构建时应该依据该地区的经济水平、文化程度，培养地方适用的、迫切需要的，使用安心的人才，在专业结构、规模、数量上职业教育人才培养时，既要充分反映地方特点与优势，同时要符合区域经济社会发展的需要[7]。

2 构建中医药职业人才高等教育模式

2.1 专业结构与职业教育模式构建

在一个教育模式构建过程中，首先最主要的是明确教育目标，我国高等中医药职业人才培养的目标是培养技术应用型人才，而在目标确定以后如何实现目标要求，又是另一个关键，其需要根据各地区市场、职业需求，研究相关专业课程结构。普通高等教育课程结构以学科为基础，而职业教育其指向就业，因此其课程结构应以职业岗位需要为主，学科教育为辅的新型模块结构，从而培养复合型人才[8]。同时课程结构应具有灵活性、多方向性，在确定专业的大框架下，以专业相关知识为核心，通用知识为基础，各行业根据其市场需求进行选择课程模块，同时对专业知识进行延展，搭建一个多方位平台，使其针对职业岗位调整变化，能根据岗位要求进行组装新的课程模块[9]。

2.2 中医药职业教育的思想

职业教育与普通高等教育不同，在构建教育模式时，需摒弃以学科为主的思想从而树立新的教育思想以能力为本位，正确认识知识与能力、系统性与应用性、理论与实践的关系，系统性应服从于应用性，在职业教育中能力培养贯穿教学过程，而理论知识够用、了解基本即可。能力的培养不仅仅指应用能力，高等职业教育应培养受育者综合能力、认知能力，其中认知能力为学习能力，包括理解、分析判断、记忆等能力，应用能力为能力结构核心部分，其将专业知识转化为从事具体职业的技术运用能力，而综合能力是指培养受教育者协调能力、语言能力以及人际沟通，使学生能更好地适应职业工作应具备的其他能力[10]。

3 模式的探索

3.1 以就业为目标的订单培养

这种模式主要以职业岗位需求为目标定位，根据企业所需类型进行相关人才培养，其面向市场办学、招生招工同步，教学实践为一体、责任风险共担，从而实现企业、学校、学生共赢局面。这种职业教育人才培养模式，教学指向性、培养目标明确，且是根据企业人才资源需求进行培养，受教育者可较好地适应企业职业岗位，同时进行企业生产实训可弥补学校实践教学缺陷，由于是责任风险共担，能强化管理、调动学生各方面积极性[11]。这模式能使合作三方均达到利益最大化，对企业而言，能降低人才培养成本、满足岗位用人需要、提高了员工素质；对学校来说有效减轻责任风险，能促进学校发展、教学改革；而受教育者提高了专业技能、综合素质，实践、适应能力增强[12]。

3.2 个体化培养模式

这种教育模式将职业准备与升学准备结合，学校以修满一定学分、学时为要求，充分尊重受育者的选择，选择自己想获得的职业教育，其职业指向不明确，属于预备型职业教育模式，主要在美国等西方国家应用较多。

4 结论

为提高我国卫生医疗水平，相关职业教育是必不可缺的，我国高等中医药职业人才培养目标是培养中医药建设、服务、生产、管理等相关产业所需的技术应用型人才，在明确教育目标的同时，以就业为导向，培养中医药行业、相关行业职业岗位所需复合型人才。

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Research on Talent Educational Model of Higher Vocational Education of Traditional Chinese Medicine

LUO Meng
Higher Vocational Education College of Traditional Chinese Medicine,Mianyang,Sichuan Province,621000 China

In recent years,our country is always reforming the medical system,therefore,the medical education talent education model needs to change,and the talent education model of traditional Chinese medicine concentrating on the knowledge teaching has failed to meet the market demands,and the occupational education emerges with this trend,and its core purpose is to provide technical talents for the technology of traditional Chinese medicine and related industries,and how to construct the talent educational model of higher vocational education of traditional Chinese Medicine is the focus of talent education,and the paper analyzes the current situation,educational objects and talent educational goal of talent education of higher vocational education of traditional Chinese medicine from the purpose of vocational education.

Vocational education;Model;Traditional Chinese Medicine;Talent education;Research

R194

A

1672-5654（2016）11（c）-0174-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.33.174

2016-08-12）

罗萌（1980.3-），女，四川绵阳人，硕士,主要从事康复教育相关研究。