初中语文阅读教学中存在的问题及对策

鄂福俊

（青海民和县三中）

初中语文阅读教学中存在的问题及对策

鄂福俊

（青海民和县三中）

随着我国素质教学的不断深入实施，传统的初中语文阅读教学方式在较多方面的已经不能够适应现阶段素质教学的要求，全面的实现对于初中语文阅读教学存在问题及对策的分析有着较为重要的理论及教学实际意义。

一、初中语文阅读教学存在的问题

初中语文教学是相当重要的学科，对于培养高素质的学生起着关键性的作用。而初中语文阅读教学是初中语文学科中的重要组成部分，新课程标准中对于语文阅读教学提出了更高的要求。但是受到传统教学模式的影响，初中语文阅读教学中存在着大量的问题，已经严重地偏离了新课改的要求和语文教学的性质和目标。总的来说，初中语文阅读教学中存在的主要问题有以下几个方面。

（一）学生的主体地位得不到发挥

阅读是学生的个性化行为，在初中语文阅读教学中，只有学生自己读懂了文章的意思，才能做对题目。但是现在课堂上，教师往往会把学生的地位取代，并且在学生还没有来得及思考时，教师提出问题，打断了学生对文章的疑问。另外，在做阅读理解时，教师总是会使用标准答案来评判学生，几乎没有让学生对文章产生情感共鸣的机会，学生只是作为被灌输的工具。学生在这种主体角色完全错位的情况下，缺乏教师和学生的互动过程，不能激发学生的兴趣，以及积极参与的欲望。这样阅读教学成了学生比较头疼的事情，不能开拓学生的知识视野，成为学生的负担，进而扼杀了学生的创新潜质。

（二）教学课堂形式比较单一

初中语文阅读教学的主要目标是要提高学生的语文综合能力和水平，而不是仅仅对语文生字词以及课文中心思想等进行学习。然而很多教师在语文阅读教学中仍然采用的是比较传统的教学模式，课堂上使用填鸭式的教学，不能对学生灌输阅读技巧和阅读习题答题模板的总结。初中阅读教师本身就是教学、学生和文本之间的会话，但是在有的语文课堂中还是缺乏一定的交流，只是停留在教师的问和学生的答这个层面上。甚至在学生做出回答后，教师给学生的总结也是比较简单的，这样就不善于对自己的问题进行调整，学生也不能换个角度来思考问题，不利于学生的思维发展，学生的怀疑意识也不会得到提高，从而扼杀学生的创新思维发展。

二、初中语文阅读教学提升措施

（一）培养学生养成良好的阅读习惯

“厚积才能薄发”，阅读是写作的基础。在初中语文阅读教学中，教师要不断培养学生积累文史哲知识的习惯。如果缺乏相应的知识积累，阅读能力的提升就成了无源之水、无本之木、无米之炊。语文教师首先要能够精心挑选一些文学精品，增加学生阅读数量，让学生在阅读中体会到阅读的乐趣，培养其阅读兴趣。其次，语文教师要指导学生注重对词汇的搜集、整理和积累。要培养学生勤抄、勤写、勤用的良好习惯。摘抄笔记是阅读积累最好的方法，如果能够让学生养成自觉摘抄的良好习惯，就会不断拓宽他们的知识面，提高阅读效率。要让学生懂得做读书笔记的重要性，指导学生从摘抄简单的语句和词汇做起，写批注、写心得、做评语、写笔记。

（二）教师要改变阅读教学策略，发挥自己的榜样作用

在初中语文阅读教学中，教师可以给学生讲述自己亲身试验的阅读方法，讲解阅读过程中遇到的问题和具体解决问题的方法等。在语文阅读教学课堂之外，教师可以在其他类课堂教学过程中，通过旁征博引来让学生感受阅读的好处，同时教师可以通过幽默的手段来提高学生对语文课堂的兴趣和学习语文的积极性，这样就在无形中提高了学生对阅读的兴趣。课下，教师可以多与学生进行交流，交流学生在阅读过程中遇到的问题。除此之外，教师一定要注意在阅读教学课堂中要以学生为主体，多讲述自己的阅读生活。

（三）巧妙处理教材，灵活有效教学教材的处理是初中语文阅读教学的关键，好的教材处理能够让教师提高教学效率，让学生学得愉快。要实现巧妙处理教材，灵活有效教学可从以下几个方面入手：（1）打破为教材是从的僵化思维。对教材能充分理解，懂得用灵活的方法来处理教材。（2）整体把握教材，把教材中的内容进行整体设计、从课和单元入手全面把握教材。（3）合理剪裁教材。在实际教学当中，教师要根据学生的实际情况合理删减重复的内容和要求过死的内容和乏味难解的内容。