多媒体在高中物理教学中的应用

马忠信

（青海省民和县官亭土族中学）

多媒体在高中物理教学中的应用

马忠信

（青海省民和县官亭土族中学）

在新时期的高中物理教学中,实验的教学内容占很大比重，甚至从某种程度上决定了物理教学质量的好坏。另外将实验教学作为整个高中物理教学的重点是物理教学大纲的基本要求,也是培养学生物理思维和应用能力的必然选择。传统的物理实验教学有很多的局限性，在物理实验教学中，引入多媒体技术，可以改变传统实验教学的局限性，因此，在新形势下研讨多媒体技术与物理实验教学的结合,具有十分重要的战略意义。

一、对多媒体在高中物理教学中优越性的认识

通过多媒体技术的应用,使得高中物理教学效果发生了显著的变化。具体表现在:(1)多媒体的应用,将课本中抽象、枯燥的知识点,形象、生动的展现出来,更有利于学生对知识点的掌握;(2)迎合了现在的时代特征,利用学生对信息化事物的兴趣,能充分调动他们的学习积极性。

以力学的内容讲授为例:力学的有关内容的教学,在高中物流教学体系中占有重要的地位。然而,力学却是较难讲授的内容,主要就在于它比较抽象,如:作用力的方向、合力与各分力的关系,以及力矩的内涵。不过,在引入了多媒体技术之后,问题就显得简单了。教师可以通过演示PPT或是播放视频的方式,向学生从整体上展现“力”在生活、生产中无处不在的景象。如:房屋的架构、机械零部件的衔接。通过具体的图片以及视频资料,就为学生建立起生动、具体的“力”的印象。之后,教师在讲授:力的作用方向,以及合力与分力的关系时,同样可以借助多媒体技术的上述优势。如,可以设计出一段动态画面:在一座完好的房梁上,通过逐一拆除相应的支撑架,最终使得该房梁垮塌。在演示完这段动态画面后,教师就可以从头到尾仔细的向学生讲解不同的受力点变化情况。由此可见,在高中物理教学环节中引进了多媒体技术,就使得类似于力学在内的抽象内容,能够形象、生动的反映给学生。这样,就优化了物理课堂教学的效果,有助于学生学习主动性的体现。

二、多媒体在物理教学中的应用分析

2.1 增加课堂容量，提高课堂效率

多媒体不仅有与计算机相同的存储记忆、高速运算等功能，还能够把课堂的知识点制作成符号、语言文字或者是声音、动画、视频等，使学生能够通过多种教学方式的呈现，来增强学生的学习兴趣与对知识的理解，使学生能够从多种感官获得需要学习的知识点，从而提高课堂效率。物理教师运用多媒体来辅助教学，能够把相对比较抽象、枯燥、难懂的物理概念和物理问题更加形象与直观地展现给学生，能够更加轻易地突破教学难点，从而提高学生学习的效率。同时，通过多媒体课件播放教学内容，能够节约教师板书的时间，给学生补充更多的物理知识，从而提高课堂效率。

2.2 激发学生兴趣，促进自主学习

多媒体在现代教学中的应用，使抽象性的知识点变得更加具体，这样可以培养学生的发散性思维与联想能力。传统的教学模式是将所有的知识点写在黑板上，然而多媒体的应用使得传统利用语言和板书教授知识的方式向兼具文字、图画、动画、视频和声音等的综合运用的方式转变。由于物理教学中有一部分需要通过实验讲解，而使用多媒体教学，就能够通过播放相关的视频、音频、图片等，把学生的注意力吸引到教学内容当中，从而激发学生的学习兴趣与求知欲望，为学生创造一个良好的学习情境，使学生能够变被动学习为主动，使学习氛围变得更加轻松愉悦。

2.3 多媒体教学可以直观地模拟实验过程,辅助学生进行自主实验

在传统教学中,学生进行的实验都是按照教材上规定好的器材和过程来操作的,这样虽然既有效又简便,但学生的创造力和自主思考的能力没有得到充分的锻炼。指导学生在了解了一定的试验过程和原理之后,进行自主实验,对培养学生的实践能力和创新能力大有益处。有了多媒体技术的帮助,教师可以引导学生自己设计实验过程,并对实验结果进行预计,还可以利用计算机模拟实验过程,对实验的可行性进行分析,对不合理的地方进行纠正,在模拟实验完成后,再进入实际操作,这样不但提高了学生的动手、动脑能力,还可以避免实验失败的不良后果。

总之，新时期的高中物理实验教学,必须透过新手段和新技术的应用不断加快实验教学改革的步伐，从而提高教学的整体质量。通过多媒体技术让高中物理教学更加的科学化，让更多的学生和教师从现代科技中受益。