浅谈教育心理学在学生教育教学工作中的应用

王珂*

贵州财经大学，贵州　贵阳550001



浅谈教育心理学在学生教育教学工作中的应用

王珂*

贵州财经大学，贵州贵阳550001

摘要:教育心理学是一种社会心理学，用来研究在教育情境下，人类的学习、教育干预的效果、教学心理以及学校的组织。教育心理学的重点在于把理论知识应用于教学过程中，以期望对教学方案的设计和改良、人才的培养以及帮助学生正确面对学习和生活中的各种问题达到一定的效果。因此，教育心理学在教学过程中的应用显得尤为重要。

关键词:教育心理学;学生工作

一、引言

教师被誉为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，作为人类文化的传播者，教师在人类文明的发展过程中起到了至关重要的作用。学生就像播撒在花园里的种子，在土壤中生根、发芽最后绽放花朵的过程，一定是需要园丁们辛勤地浇灌与施肥的，教师所承担的就是这样一个重要的过程。在现在的社会里，随着科学技术的发展，尤其是电子计算机技术的发展［1］，让我们处在一个信息爆炸的时代。在这样的时代背景下，老师和学生每天都在接受各种各种的新知识和新信息。正如我们通常所说，科技是一把双刃剑。科学技术的发展给我们带了各种新知识，新思维，而处于新知识下的青少年们，敢于创新，勇于质疑，向旧思维说不。他们对自身现状不满，愿意去不断挑战旧秩序，获取新的思想和事物。但是同时，处在我们这个时代下的年轻人，也普遍存在着一些这个时代所特有的问题，他们可能会有很大的虚荣心理，互相攀比，崇尚名牌［2］。作为教育工作者，不仅仅要像青少年们传授知识，同时他们还有一个很重要的使命，就是引导青少年树立起正确的社会观、人生观和价值观。正确的三观才能指导我们的青少年向着光明的道路前进，肩负起建设祖国、振兴中华民族的伟大使命。这正是对我们教育工作者的一项巨大挑战。

二、背景

教育工作者的工作对象是青少年，因而青少年的心理是我教育工作展开的立足点和着眼点，而心理学的理论则是我们展开工作的方法论。青少年指的是一个人介于童年和成年之间的一段时期，一般为13-18岁之间［3］。这段时间是人一生中最具有朝气和活力的时期，也是最为叛逆桀骜的时期。青少年时期是人的一生当中树立正确价值观最关键的时期。在青少年时期里，一个人的生理、心理、智力都在迅速发展，人的自我意识逐渐形成。但是由于心理尚不成熟，青少年容易表现出情绪和行为的极端性，这是所谓的“叛逆期”。人们在这个时期，往往习惯向同龄人敞开心扉，而不愿意与长辈进行交流，对于长辈们的教导更是不屑一顾，往往表现出极大的反叛性，喜欢标新立异。青少年是最容易出现心理问题和行为异常问题的时期，作为教育工作者，我们必须把握这个时期，把握住群体的共性和个体的个性，对青少年进行心理健康教育，引导他们走向正确的人生之路。

三、思维方法

根据现代教育心理学的研究:当一名教师的知识水平达到了一定程度时，他的教学水平能否提高将取决于他是否具有一种理性的教学思维能力，这种思维能力的水平高低将直接影响着教学效果的好坏。因此，教学工作者不仅要注重提高本身的知识水平，同时也要注意提高自己的教学思维能力，只有这样才能真正地取得比较好的教学成果。在教学工作过程中，教育心理学中提到的几种思维方法必须牢记。

(一)给予学生充分的信任和期望

“毕马龙效应”指出，本质上人的情感和观念会在不同的程度上受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示，对于青少年来说，教师毫无疑问地在极大程度上会是他们信任和崇拜的对象。作为一名教师，我们必须和每一名学生进行充分的沟通，让学生感受到自己对他们的期望和信任，这将在很大程度上影响学生的行为。反之，由于青少年通常心理较为敏感，当他们感觉到老师对自己可能并没有很大的期望甚至是失望的时候，他们的行为也常常会受到影响，他们可能会慢慢地开始抗拒和老师的接触，并且拒绝老师的要求，表现出叛逆的心理。对于一些性格更为内向敏感的学生，可能老师一次的冷淡，便会让他产生极大的失落感，留下心理阴影，最后导致成绩的下滑和品行的变坏。因此，对于一名教育工作者，尤其是小学教师来说，他的一切行为都有可能对学生影响深远，作为教师，必须让每一位同学感受到自己的关心和信任。

(二)经常鼓励学生

在教学过程中，老师的语言是十分需要注意的，很多学生可能因为老师的一句不经意的话而感觉自己的自尊心受到了伤害，从此开始讨厌这位老师，甚至开始讨厌这门课程。作为一名教育工作者，必须学会用鼓励性的语言去引导学生继续前行，让他们在学习过程中能够感受到足够的动力。

(三)巧妙应用心理暗示

所谓心理暗示，是指用一些看似不经意的行为和语言，对其他人的行为和心理产生一定的影响。在青少年的成长过程中，教师积极的心理暗示是十分重要的，对于一些暂时落后的同学，任何老师或者辅导员等教育工作者可以对其进行一些积极的心理暗示，改善学生的自卑感，发现自身的优点，积极主动地向成年人袒露自己存在的一些问题，积极寻求老师的帮助。这对于提高一些性格内向的学生的自信心是行之有效的。

(四)倾听学生，进行相互沟通

学生遇到问题时，很有可能寻求老师的帮忙，首先我们要仔细倾听学生的烦恼，让学生可以完全放松，然后根据学生们的问题和自身条件，有针对性的进行开导。一名优秀的教育工作者也一定是一位优秀的倾听者，因此，我们必须应该承担起这个身份的责任。

四、总结

从以上的叙述来看，教育心理学理论对于实际中的教育工作的展开是具有十分重要的作用的。因此，要想新时代下的教育更加的科学化，就必须学会如何用心理学的理论和方法解决实际中存在的问题。我们要坚持科学的态度，遵循心理发展规律，在正确地教育思想的指导下，因地制宜，根据各个地方的实际情况，开展对青少年的思想教育。

［参考文献］

［1］王燕.教育心理学在学生教育教学工作中的应用［J］.现代交际:下半月，2011(9) :197-198.

［2］李宗洪.教育心理学在学生教育教学工作中的应用［J］.科教文汇，2015 (4) :159-160.

［3］张莹.教育心理学在高职学生教育教学工作中的应用探索［J］.青年时代，2015(7) :42.

*作者简介:王珂(1972-)，女，汉，贵州贵阳人，硕士，贵州财经大学副教授，研究方向:应用心理学。

中图分类号:G441

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0175-01