初中英语高效课堂的实施策略

祁玉英

（青海民和李二堡中心学校）

初中英语高效课堂的实施策略

祁玉英

（青海民和李二堡中心学校）

初中英语教学是初中课程体系中的重要组成部分，而且从学生学习英语的时间阶段来看，初中英语学习是整个英语学习的基础阶段，学生对于英语学习的兴趣的，培养主要从这个阶段开始，因此不管是学校还是家长对于初中英语教学都非常重视。但是从现阶段的初中英语课堂教学来看，教学效果并不是很理想。

一、初中英语实施高效课堂是初中英语教学发展的必然趋势

随着社会的高速发展，人们的生活水平日益提高，英语的运用融入生活的各个角落，因此，社会对英语的综合运用能力要求越来越高。英语教师要以培养学生的综合运用能力为主要的教学目标，实施高效的英语课堂教学是提高学生英语综合运用能力的最好办法。现行的英语教学中大多以死记硬背为主要的教学方法，没有把兴趣培养作为一个重要的环节，而语言的学习正是由兴趣转化能力的一种学习方法，所以现行的教学已明显不适合当今社会发展的需要，导致教学效率低下。所以实施高效的英语教学已是迫在眉睫，也是当今英语发展的必然趋势。

二、抓住重难点，并能对其进行有效突破

教研室王老师曾经听过我的一堂课，她给我的评价是这样的：教师基本功不错，口语纯正流利，注重与学生进行交流，有很强的亲和力，体现了教师是主导、学生是主体，教学环节安排比较合理，从复习单词到词组到句子最后到篇章，达到了让学生真正运用英语的目的，培养了学生学英语的兴趣，锻炼了学生学英语的能力。给我感触最深的是，王老师给我指出了我这节课的不足之处：在教学中对于重难点的突破上力度不够，效率不高。意思是给学生的语言情境、语言信息、语言提示太少，学生不知如何联系现在学的知识和过去原有知识，他(她)们甚至不敢去灵活运用，这样限制并约束了他们的思维，久而久之，对英语产生了畏惧心理，进而失去兴趣，造成成绩逐渐下滑。受到王老师的启发，在以后的教学中，我为了让学生更容易更牢固地掌握所学的内容，采取了多给学生造句的机会。比如在学习定语从句时，我每讲到一种句型时，都让每一组学生中每个学生造至少5个类似结构的句子，每个学生积极参与，每个小组都身先士卒，这样不但掌握了所学的内容，而且极大地激发了学生学习应用英语的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效果。

三、确立师生“双主”地位，让学生在互动中学习

现代教学提出，教学并不是一个知识单向地由教师传向学生的过程，而是师生双方共同参与、互动学习的过程。而在以往的教学中，教师与学生处于教与学的对立面上，教师是课堂的控制者，严格控制着课堂的教学进程与学生的学习行为，一切教学都是在教师的主观意愿下进行的，学生完全处于被动参与、机械接受的地位。整个教学就是教师单方面的滑稽戏。这样的教学注定是失败的。要构建高效课堂教学，就要改变对立的师生关系，改变以教师为中心的填鸭式教学，确立学生在学习中的主体地位，建立和谐的师生关系，确立教师与学生在教学中平等的学习主体地位，变以往知识的单向传递为多向互动，让教学真正成为教师教与学生学的统一，让学生在互动探究中提高英语整体运用水平。

（一）尊重学生的主体地位

教师要认识到，学生并非成人的附属、教学的被动参与者与知识的机械接受者，他们与教师有着平等的学习权。在英语教学中我们不能将学生单纯地作为接受知识的容器，强行灌输语言知识给他们，而应该尊重学生学习主体地位，为学生的主体参与提供条件、创造机会，让学生与教师一起以主体身份参与到英语活动中来，这样学生才能真正地掌握所学。

（二）引导学生展开独立思考

学生的主体地位更重要的是要体现在学生思考的独立性与积极性上。要实现学生的互动学习，就不能仅仅在时间上保证学生的主体参与，我们还要充分发挥教师的主导作用，引导学生展开主动而积极的思考与思维，这样才能真正实现学生对于静止枯燥的语言知识的内化，才能真正为我所用，促进学生英语水平的整体提高。

我们在英语教学中要充分运用高效课堂教学模式，使教得自如，学得轻松，从而实现教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳情境。高效课堂教学模式需要我们从多方面入手探讨和研究，高效课堂教学模式是多种多样的，认真坚持定会闯出一片英语教学新的天地。