浅析提高高校教学质量的措施

杨晓婷

广东科学技术职业学院，广东　广州　510640



浅析提高高校教学质量的措施

杨晓婷*1

广东科学技术职业学院，广东广州510640

摘要：教学质量的好坏既是学校的生命线，也是教育的生命线，与学生的前途和命运息息相关，同时也是高校得以生存的基础，是教育得以发展的前提。教育质量是衡量受教育者成长和成才的程度标准。随着社会和教育的不断改革和发展，提高高校的教学质量应当放在教学工作的首要位置。教学质量决定着教育事业的成功与否，是高校的生存之本，是一个学校的工作重心，只有确保学校的教学质量，才能使得学校更好的生存和发展。在实际工作中，影响提高高校教学质量要素是多方面的，笔者根据各个影响要素提出相关的解决措施，希望这些措施能为提高高校教学质量贡献一份力量。

关键词：高校；教学质量；措施

教学质量的好坏取决多个方面的因素，比如学习方式、教学方法、高校教学管理制度、师生关系等等，这些都严重的影响和制约着高校教学质量的提高。要想在教育方面有所突破，提高高校的教学质量，就必须从根本上克服教学中出现的种种问题，根据种种问题的特点，提出并制定相应的解决方法，确保教学质量有“质”的飞跃。

一、改变传统的学习方法，传统的学习方式已经不再适应现代学生的需求，在某种程度上严重的制约着学生的发展。传统的学习方式一味的强调接受和掌握，学生的学习只是一个被动的知识接受过程，加上现在大学生对学习漫不经心，这样一个被动的过程无疑也是。这也意味着传统的学习方式使得大学生难以学到更多的知识，即使有接受的，对知识也是一知半解、似懂非懂，遇到考试环节，学生也只能采取题海战术、死记硬背。因此传统的学习方式已经严重的阻碍高校教学质量的提高，只有彻底转变传统的学习方式，才能进一步提高高校的教学质量。

学生的学习方式包括了学习方法、学习习惯、学习意识、学习态度等各个方面，转变传统的学习方式就是要从根本上转变高校生单一、被动的学习状态。使得学生在学习中凸显主体性、能动性、独立性，积极的参与到学习中，从而不断发展和提升主动性。改变学习方式就是要真正做到学生能充分的意识到学习本身具有的发现性和探究性。这样学生才能形成一种主动学习的态度，在日常的学习中能独立自主的完成各项学业，学到的知识才能更好的融会贯通，只有学生真正掌握和理解了知识，把学到的知识运用到各个方面，这样才能更好的体现学校的教学质量水平。

二、改变教师传统的教学方式，不管是在小学、中学、大学，老师一贯的课堂教学方法仍然就是灌输法。在课堂上学生永远是老师的“倾听者”，学生已然习惯了这种传统的教学方式，习惯性的接受老师的思想，接受老师总结出来的课堂知识。在教学过程中，学生不参与其中，不需要思考问题，不需要动手，坐享其成。而即使使用了项目型教学方法的教学，仍然存在着教师演示，学生照样复制教师动作的情况，没有给予学生足够的思考的空间。这样的教学，质量堪忧。既然已经意识到传统教学的弊端，为了能进一步提高教学质量就要求教师改变传统的教学方式，以适应教育发展的新趋势。

在教学上学生要成为主体，老师从旁引导，引导学生学会思考，启发学生就课堂和实践知识提出相关的问题。引导学生在提出问题后能主动思考积极提出问题的解决方式，从而更好的掌握学科知识。而老师要做好这样的引导工作，老师自身也要做好充分的准备，要在同时掌握本学科知识和边缘学科知识的基础上尽可能详细的、准确的解答学生提出的问题。

老师的引导是为了达到促进学生自主发展的目的，帮助学生不断的完善知识系统是老师应尽的责任，在完善知识系统的基础上锻炼学生独立学习、判断、选择的能力。这样的教学方式才能确保学生能真正的学到知识，保证教学质量的水平。在现代教学中，学生永远是学习活动的主体，离开了学生，老师的教学活动永远无法进行，那么也就没有好的教学质量可言。所以在教学过程中老师要本着“以学生为本”的出发点，培养学生的积极主动性，尊重学生的人格和个性，切不可限制学生个性特长的发展，才能进一步提高教学质量，确保高校得以生存和发展。

三、改善传统的师生关系，提高教学质量。要提高高校的教学质量，改变传统的师生关系势在必行，传统的师生关系以“教师为中心”的专制型为主，老师认为学生应该服从指令。传统的师生关系中，老师准备充分、知识丰富，但是与学生的交流不足，学生不参与提问和回答问题或者仅回答问题，而问题又仅局限于本学科以内、拓展不够，这导致了学生的思维受到了很大的限制，这样的师生关系只会让高校的学生感到十分的厌倦，而这种厌倦成为了他们不学习的充分理由。所以要想提高高校的教学质量，改善师生之间的关系刻不容缓。

在日常学习生活中要建立良好融洽的师生关系，大力倡导师生之间的互动，营造良好的学习氛围，建立彼此相互平等、相互尊重、相互理解的和谐师生关系。只有这样融洽的师生关系，学生才能在教学活动中积极主动的参与，更好的接受知识的传授，这就为高水平的教学质量奠定了良好的基础。

因此，要确保高校的教学质量，需要学生高质量的完成课堂教学和课外实践活动，而要提高高校的教学质量，就要从方方面面入手，确保高校的各项教学工作在高质量、高水平的前提下进行。同时要从根本上解决和改善影响教学质量提高的各个要素，才能真正意义上实现教学质量的提高。

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*作者简介：杨晓婷(1984-)，女，汉族，广东阳春人，硕士，广东科学技术职业学院，教师，研究方向：高职教育。

中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)12-0236-01