浅析独立学院大学生综合素质考评中存在的问题及建议——以南昌大学共青学院为例

廖智勇

南昌大学共青学院，江西　九江　332020



浅析独立学院大学生综合素质考评中存在的问题及建议
——以南昌大学共青学院为例

廖智勇

南昌大学共青学院，江西九江332020

摘要：随着社会竞争的日益激烈和就业形势的严峻，社会和用人单位对人才标准的高标准定位，对大学生综合素质提出了更高要求。大学生综合素质考评作为高校对大学生的客观评价的重要方式，有利于促进高校的素质教育发展，有利于提高大学生综合素质，科学合理的测评办法就尤为重要。本文以南昌大学共青学院为个例，寻找大学生综合素质考评中存在的问题，并提出一些建议。

关键词：大学生；综合素质；问题；建议

一、引言

综合素质考评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质考评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，再将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质考评来评定奖学金。

高等学校作为人才培养的主要基地，如何培养符合社会发展和时代需要的高素质创造性人才，如何适应新形势，如何在激烈的竞争中生存发展，是高等学校面临的严峻问题。笔者认为高校应该以就业的市场要求为重要依据来建立综合素质测评，激励和引导大学生全面发展，不断提高自身综合素质，成为就业市场上的佼佼者。

二、目前综合素质考评现状及存在的问题

(一)综合素质考评办法形同虚设，结果对奖学金无实际效应

目前，南昌大学共青学院在2014年修订了《南昌大学共青学院学生手册》，并对《南昌大学共青学院学生综合素质考评办法》也进行了修订。学院对学生综合素质考评工作非常重视。每学期初组织各系各班级对每一名学生以班级进行综合素质的测评，并有明细的考评办法，按照这样的考评办法本应该可以测评出学生的真实素养，但是在实际的工作中并没有达到这样的目的。依据《南昌大学共青学院优秀学生奖学金评定办法》可以看出，综合素质考评只是作为学生是否可以取得优秀学生学习成绩奖学金的参考依据，综合素质测评成绩本身在奖学金评选结果中不占有比例，如此以来，各班级在进行综合素质测评的时候会根据班级同学专业考试成绩为依据，按照奖学金的排名进行综合测评，以免影响了本可以获得奖学金评选资格的同学。长此以往，综合素质测评失去了它应有的功效。

(二)综合素质考评无形中阻碍了部分学生干部的发展

高校学生干部组织是为师生服务的一支队伍，为学院各部门和老师承担了大量的工作。在学生干部选拔中，我们本着优先选拔品学兼优学生的原则，但是在实际开展工作过程中，特别是团学活动，例如：文艺晚会、开展讲座等，必然是要用课余时间来完成，势必影响了学生的课余复习时间，成绩较班级不参加任何活动任何组织的同学相比会有差距，距离奖学金也就越来越远，专业成绩排名前35%的学生才可获得奖学金。虽然在综合素质测评中对担任学生干部的学生有相应的加分，但是为了班级同学能够获得奖学金，他们在综合素质测评中自然会为这部分同学让路。导致综合素质本应该很高的同学实际上综合素质结果并不高。在《南昌大学共青学院优秀毕业生评选办法》中，明确要求了参加优秀毕业生的评选，每个学期的综合素质必须达到班级前25%，而这些学生干部们又与子无缘。长此以往，将阻碍高校学生干部的发展。

(三)综合素质考评对学生引导性不强，学生素质发展不平衡

综合素质考评办法的各项指标，本应该成为指引同学们积极向上，培养和提高思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质、发展性素质等综合素质的航向标。但是鉴于以上两点的原因，导致学生并不重视综合素质测评，对于要获得奖学金的同学来说，这并不会受到影响；对于不能评选奖学金的同学来讲，会质疑获得奖学金就真正代表综合素质很高吗？要不放弃要不觉得无所谓。这样以来，综合素质对学生引导性不强，学生素质发展自然也会不平衡。

三、对完善综合素质考评的一点建议

(一)综合素质考评办法与奖学金评选办法有机结合，促进学生的成长

《南昌大学共青学院学生综合素质考评办法》和《南昌大学共青学院优秀学生奖学金评定办法》之间相互制约性不大，相互依存性同样不大。要改变以往奖学金的评选办法，将综合素质考评结果和专业学习成绩在最终的奖学金评定中各占比例，例如：综合素质占40%，专业成绩占60%。前提是综合素质考评办法客观可行，不弄虚作假，不能使之形同虚设。这样综合的考评体系才有利于培养综合发展的大学生，才能真正的促进学生的成人、成才。

(二)为学生干部提供参加课余活动的基本保障

大学生的生活应该是丰富多彩的，应该是积极向上，活动在校园的各个角落的，尤其各个学生组织，他们构建了形式多样的团学活动。在高校鼓励学生干部积极投身到各项学生工作中，为广大师生服务，同时锻炼和提升了自身交流、沟通、组织协调等各方面的能力。那么在综合素质考评的过程中，要对学生干部进行科学、客观、合理的考核，并给予学分，也可以设计第二课堂成绩单，提交教务处在相应的实践课程中加分。给学生干部的发展提供基本保障，也给学生干部提供发展机会和空间。

以上是笔者发现的一些问题，并就问题提出的一点建议，由于自身学识有限，未能深入研究和探索。但笔者认为高校大学生综合素质考评工作作为对学生的评价制度，要能够促进学生的素质教育发展，提高学生综合素质，让学生能够立足于新形势下社会对人才质量需求的不断变化，结合学院的实际情况，建立真正科学、规范、合理的大学生综合素质考评体系，在考评中做到严肃、透明、客观，使大学生综合素质测评工作具有长久的生命力，推进素质教育，提高大学生综合素质，使大学生在就业市场上立于不败之地。

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中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)12-0161-01