高校弱势群体学生帮扶工作探讨

李嘉璐　陈宇佳

1.江西师范大学，江西　南昌　330022；2.江西现代职业技术学院，江西　南昌　330095



高校弱势群体学生帮扶工作探讨

李嘉璐1陈宇佳2

1.江西师范大学，江西南昌330022；2.江西现代职业技术学院，江西南昌330095

摘要：随着我国教育事业的发展，高等教育逐渐从培养精英人才转为大众化教育，从而高校弱势群体学生的数量与日俱增，为解决这个问题，学校也出台了相应的对策，但都还存在缺乏帮扶人员、机制不健全等问题。因此，学校应尽快加强弱势群体学生的帮扶工作，完善相应的制度，给高校弱势群体学生提供好的学习环境。

关键词：高校弱势群体学生；类型；帮扶工作

我国社会在不断的发展，帮扶弱势群体的工作也渐渐走入了人们的视野之中。自2002年弱势群体一词被政府提出以来，社会各界也纷纷响应国家的号召，开始关注弱势群体的生活。高校也对学生弱势群体进行了关注和帮扶。本文将从高校弱势群体学生的类型、特点、帮扶工作中存在的问题以及帮扶对策这几个方面对高校弱势群体学生帮扶工作进行探讨，从而为高校弱势群体学生的帮扶工作提供相应的对策。

一、高校弱势群体学生

(一)概念

高校弱势群体学生，是指存在心理问题、生理缺陷等问题的学生群体，且因这些问题，导致这些学生在占有教育资源、竞争能力、获得就业机会等方面能力欠缺。弱势群体学生身上存在的问题会严重影响学生的个人发展以及高校教育的施教效率，也在不同程度上影响着整个社会的发展。

(二)类型

1、经济困难型。经济困难型学生，往往是因家庭经济困难而导致其无力承担教育费用以及生活费用，这类学生经济困难是由于家庭没有稳定的收入或者突发事件造成经济来源丧失等。经济困难型学生，心理上往往是存在心理负担的，他们的心理都比较脆弱，因此比较容易产生厌学的想法。

2、学习成绩差型。学习成绩差型，是指在大学期间由于先天的遗传或后天的努力不足导致的存在学习问题的学生群体。这类学生在心理上都不愿意学习，对学习没有足够的动力，久而久之，他们就会自暴自弃，最终没有完成学业就被迫走入社会。

3、生理缺陷型。生理缺陷型学生，是指学生先天或后天存在身体残疾、体弱多病以及心理问题的学生群体。从目前的统计数据来看，高校中生理缺陷型学生的数量是比较少的，但是这类学生比其他任何一类弱势群体学生都要敏感，因此他们的心理压力也比较大，极度渴望老师和同学的关怀。

4、心理问题型。心理问题型学生，是指心理承受能力较弱的学生群体。这类学生往往经受不住很小的挫折，在困难面前自暴自弃，容易压抑自己的情绪，觉得自己孤独烦躁等，他们很少与老师或者同学交流沟通，因此在学校或者班级中往往表现的不那么显眼，时刻为多数人所遗忘。

5、就业困难型。就业困难型学生，是指高校毕业生中难以找到工作的学生群体。当下的就业环境十分严峻，许多高校毕业生无法在短时间内找到工作，这类学生中，大多数都是因为其在大学学习期间学习成绩差或者在找工作过程中就业方向不明确等。

二、帮扶工作存在的问题

随着高校弱势群体人数的增加，高校对弱势群体帮扶工作进行的难度也在逐年上升，面对新的问题和新的挑战，高校对弱势群体学生的帮扶工作还存在着一系列的问题：

第一、高校的弱势群体学生帮扶机制不够完善，由于这个原因，帮扶机制的长效性和阶段性体现不足，虽然高校在很大程度上对弱势群体学生是十分重视的，但是所作出的应对方法都是短期的，并不能解决弱势群体存在这一长期事实。因此学校在帮扶弱势群体学生的策略上必须是长远的、步骤清晰、目标明确的。

第二、高校对弱势群体学生的帮扶工作存在一刀切的现象，弱势群体学生也有其自身的性格特质，学校在作出相关帮扶工作之前，需要对帮扶对象做一定的了解，做到量体裁衣，这样的帮扶工作才能达到预期的效果。

第三、高校对弱势群体学生的帮扶工作太过简单化。高校弱势群体学生种类是多样的，目前许多高校给予弱势群体学生的帮扶大多数都是体现在物质上，而精神上的帮扶却很少，高校弱势群体学生不仅在物质上需要帮扶，而且在精神上也是很需要帮扶的，学校不应该把帮扶工作着眼于如何帮扶他的弱势，而应该着眼于如何教他走出弱势，这样才能使弱势群体学生步入正常学生行列。

第四、高校对弱势群体学生的帮扶力度较小。目前我国的高校，一般都是许多专业或者许多班级配备一名辅导员，辅导员一人就要负责两百到三百名学生的相关工作，在做完日常工作之余，辅导员很少有时间去关注和帮扶这些弱势群体学生，这使高校的弱势群体学生很难走出其弱势，学校对弱势群体学生的帮扶工作也很难进行。

三、帮扶工作的对策

(一)建立健全高校弱势群体学生帮扶工作的长效机制

高校在帮扶弱势群体学生的过程中，要对其进行针对性的关怀，还要充分发挥思想政治教育的作用。注重机制的更新配置，对弱势群体学生建档立案并辅以预警机制，以保障帮扶工作的全面实施。

(二)进行针对性咨询辅导

弱势群体学生的个性相对较强，高校在进行帮扶的过程中，必须尊重学生本身的个性，进行针对性咨询辅导，可以实现帮扶工作的针对性，对症下药，从根底为学生解决问题。

(三)全方位关怀弱势群体

高校在对弱势群体学生做出帮扶的同时，还要呼吁社会、家庭对弱势群体学生进行相应的关注，从学校、社会、家庭三个大角度出发，发掘弱势群体学生问题所在，全方位给予弱势群体学生关怀，让其尽快适应正常学生的生活。

(四)帮扶队伍的建设

高校在进行帮扶工作的过程中，应该避免帮扶力量单一的情况，尽量解决“一对多”的帮扶缺陷，以校领导为核心，形成辅导员、班主任、任课教师、导师全面重视帮扶的帮扶体系，全员为帮扶弱势群体学生献计献策。

四、结语

总而言之，高校对弱势群体学生的关怀应该是全方位的，在结合弱势群体学生所属种类的同时，还要尊重其个性特征，进行针对性帮扶。并且，学校在帮扶的过程中应该以“授渔”为主线，“授鱼”为辅线。本文从以上几个方面对高校弱势群体学生帮扶工作进行了简单的探讨，希望在高校进行帮扶工作时对其有所帮助。

[参考文献][1]王子鸣，管淑波.高校弱势群体学生帮扶工作初探[J].教育探索，2013(01).

[2]程荣晖，于立东.底层视角：对大学生“弱势群体”帮扶工作的思考[J].扬州大学学报，2011(04).

中图分类号：G645.5

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0157-01