民办高校辅导员“五师”素质刍议

张宝生**2

烟台南山学院社科部，山东　龙口　265706



民办高校辅导员“五师”素质刍议

张宝生**2

烟台南山学院社科部，山东龙口265706

摘要：辅导员是高校思想政治教育的骨干力量。民办高校辅导面临者新的课题与挑战。必须从“五师”的角度，提高辅导员的自身素质。

关键词：辅导员；“五师”；素质

民办高校是社会主义高等教育事业的重要组成部分。截止2014年底，全国共有普通高等学校和成人高等学校2824所，其中民办高校728所，在校生587.15万人。民办高校的学生学习基础较差，综合素质较弱，要把他们培养成人成才，需要优秀一支优秀的辅导员队伍。原教育部长周济指出，辅导员“为培养社会主义合格建设者和接班人，为维护高校和社会稳定做出了重要贡献，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要量力。”从理论上讲，民办高校对辅导员的要求与一般公办学校并无本质上的区别。然而，由于学校内部办学性质、生源特点、运行机制等方面存在明显的差异，使提高民办高校辅导员素质更显重要。

一、民办高校辅导员应注重自身素质的提高

中国的民办教育发展已经有30余年的历史，辅导员队伍得到初步发展。但是民办教育面对的新形势、学生新特点等都对民办高校辅导员素质提出新的要求。

(一)新时期国际国内形势的深刻变化，使辅导员工作面临全新的环境制约。如国际经济全球化、文化多元化，西方价值观强势进入，大学生教育管理的环境发生了巨大变化；国内面临社会的全面转型，经济成份、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局，由此而带来了大学生思想活动的独立性、选择性、差异性日益增强，国内外格局的新态势使辅导员的任务更加艰巨。这一切给辅导员提出了新的课题，要求辅导员提高自身素质，增强驾驭环境能力。

(二)民办高校辅导员工作对象复杂性迫切需要提高辅导员素质。首先生源特点比较复杂。一是学生涵盖面广。主要对象有应往届高中毕业生，应往届职高技校生，既有自考生，又有高职生。二是生源地分布较广，学生群体复杂。三是农村和贫困地区的学生占有重要比例。其次，民办高校学生心理复杂。一是文化基础薄弱，自卑心理比较重，但个性比较突出。二是理想信念模糊，物质追求强烈。三是心智承受稚嫩、依赖心态明显。80年代的群体特征，在民办高校表现更加复杂，这在“宽进严出”，“低水平进，高素质出”，“招得进、留得住、送得出”为特征的民办院校，使得学生管理的任务更加艰巨，这就给民办高校辅导员的工作带来新的挑战。

(三)民办高校辅导员现状也要提高辅导员自身素质。由于民办高校体制机制还存在问题，很多辅导员把辅导员工作当做一个跳板，不能安心工作，缺少事业心。“年老的凭经验办事，不注意学习，年轻的看不起这份工作，没有长期打算”。由于现在的辅导员主要是从应届毕业生中选拔的，许多人并没有思想政治教育方面的专业背景，工作方式比较单一，基本属于管理型，当遇到问题时，有些辅导员能够与学生进行情感的沟通，但很难在价值的判断选择上说服导引学生，他们可以做到以情感人，却难以做到以理服人。

二、民办高校辅导员应培养“五师”素质

高校辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分，在立德树人实践活动中起着主导作用。学生教育实际效果如何，在很大程度上取决于辅导员素质的高低。因此，随着民办高等教育蓬勃的发展，提高辅导员的素质，培养合格人才，这是一项重要任务。笔者认为，要成为一个合格的高校辅导员，必须具备“五师”素质。

(一)学生德育上的导师

高校辅导员首先是德育工作者。德育，即思想政治品德教育，“不仅包括道德教育、思想教育，还包括政治教育方面的内容，即政治方向、政治立场、政治信念等方面的内容”[1]16号文件在加强和改进大学生思想政治教育的主要任务规定了四项：一是重视以理想信念核心的世界观、人生观和价值观教育；二是重视以爱国主义教育为重点的民族精神和时代精神教育；三是重视以基本道德规范的为基础的公民道德教育；四是以大学生全面发展为目标进行素质教育。

辅导员要完成这四项任务，必须加强素质的提升，成为学生德育上的导师。

首先，辅导员必有坚定的政治立场和政治信仰，培育社会主义核心价值观，牢固树立制度自信、道路自信、理论自信，切实贯彻社会主义教育方针，在“为谁育人”、“育什么样的人”这样的大是大非面前必须有正确的认识。其次，端正职业心态，提高师德素养，做学生道德楷模。师德是教师在教育教学中工作中体现的道德观念、行为，是教师在自己的工作中应遵守的职业道德。[2]辅导员与学生朝夕相处，工作内容与学生相关，其言行举着影响着学生的价值观、世界观、人生观。所以民办高校的辅导员要强化职业认同，加强道德修养，以自己的“人格魅力”成为学生道德修养模范。

(二)学生学习上的讲师

2006年教育部提出加强辅导员建设，要求辅导员成为一名学有专长、学有建树的学者。大学生正是长知识，打基础的阶段，主要任务是学习。辅导员辅导员要成为学生学习上的导师，必须加强多学科知识的学习，具备多元的知识结构和丰富新的知识储备。

首先，高校辅导员要掌握科学方法，如唯物辨证法、社会调查法、心理实验方法等。其次，作为教育者，要特别重视哲学、心理学、管理学，教育学的学习，掌握大学生的学习规律、成长成才规律，运用科学的管理理念管理学生，提高管理效率。再者，作为学生成长的服务者，应加强对学生专业的了解，包括课程设置，教学计划安排、专业特点、就业去向、工作发展前景等，力所能及地对学生进行专业引导。也才能和学生有一个很好的专业沟通。

(三)学生职业的规划师

在高等教育大众化的时代，大学生面临着巨大就业压力，众多高校的专业设置都以就业为导向。因此大学生的职业规划已成为社会关注的焦点。大学生职业规划是“指大学生根据自身情况，结合发展机遇，对决定个人职业生涯的主客观因素进行分析，测评和总结，确定其事业奋斗目标，选择合适的职业，制定相应的教育和培训计划，并对每一步骤的时间，最终达到自我实现的个人发展过程。”[3]职业生涯规划不仅可以帮助大学生了解自我、自我实现，还能更好的将个人发展与社会发展相结合，实现个人价值。

辅导员在大学生职业规划中发挥着重大作用。辅导员与学生相处时间长，容易了解学生的性格和特长，要在学生入学之初进行专业介绍，让学生清楚了解尽快个人所学专业与未来所聪职业之间的关系，为学生初步制定大学四年的主要目标。为此辅导员必须学习心理学知识，掌握性格测量工具，例如九型人格学，做好大学生性格测试；要注意收集社会就业信息，了解就业形势。要举办各种就业活动，让学生参与其中，培养自己职业技能与素质，最终让学生自我教育、自我设计，成就自我。

(四)学生心理的咨询师

随着社会转型、市场竞争的日益加剧，大学生的心理健康已经成为社会和高校普遍关注的问题。近年来我国大学生心理疾患呈现飞速的上升趋势，存在中度以上心理卫生问题的大学生占16.51%。有关单位对南京在校大学生精神状况进行调查，结果显示，约有有11.9%的大学生患有的心理疾病。[4]心理问题引发的退学、自杀等事件的时有发生，严重影响了大学生的身心健康。

民办高校要确实重视大学的心理健康，很重要的一条途径就是加强辅导员对学生心理健康工作的了解与重视。因为辅导员在学生日常工作的一线，最容易发现学生的心理问题，因此在工作中常常充当学生心理问题的疏导者。为此，学校要采取措施，支持辅导员参与到大学生心理健康活动中来，学习心理健康的专业知识，掌握一定的咨询技巧，开展心理咨询活动，这样能更多的发挥出辅导员作用。

(五)学生就业的指导师

民办教育实质就是就业教育。在大学生日益严峻的就业问题上，要切实做好就业指导服务工作。辅导员作为学生工作的一线工作者，他们对学生的了解程度和学生工作经验也是其它人所不及的。因此，辅导员成为指导与引导学生就业的最佳人选，可以说，辅导员就是学生的就业的指导师。

笔者认为应从以下两个方面实践：首先做学生就业的培训师，就业指导是全方位实施的系统过程。包括新生的职业生业规划、专业学习指导、学生综合素质培养方案的指导、毕业生面试辅导、就业信息传递和就业推荐等。其次，要做好学生创业的指导。李克强总理强调，大众创业，万众创新。要以创业带动就业，辅导员要参加创业培训，更好引导学生创业。

总之，辅导员是民办高校教育管理的重要力量，民办高校要以“五师”素质为标准，提升辅导员素质，建设一支政治强，业务精，纪律严，作风正辅导员队伍，切实提高学生培养质量，完成立德树人的教育使命。

[参考文献]

[1]文章代.高校德育论纲[M].山东大学出版社，1998.2.

[2]朱俊海.独立学院辅导员师德建设探讨[J].成功(教育版)，2012(8)：36.

[3]刘咏宝.大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2007：122.

[4]姬常平.民办高校大学生心理健康教育的问题与对策[J].西部素质教育，2016(3)：146.

**作者简介：张宝生(1977—)，男，山东德州人，烟台南山学院文史哲中心主任，讲师，研究方向：中国传统文化与思想政治教育。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0132-02