90后高校困难生现状及对策分析

郑　怡　刘　洋

滁州学院，安徽　滁州　239000



90后高校困难生现状及对策分析

郑怡*刘洋*

滁州学院，安徽滁州239000

摘要：随着入学门槛的降低，高等学府中90后贫困生逐渐成为大学生的主力军[1]，而缺乏感恩意识，过度自我保护，自尊心强，爱攀比，自卑，心理承受能力差等这些90后特有的“缺点”在贫困生身上体现的尤为明显，针对这一群体，现有的教育方式已经不再适合，只有有针对性的资助育人，才能保证我国的资助政策在帮助90后贫困大学生完成学业的同时，激励他们努力拼搏，成长成才，真正达到教书育人的目的。高校辅导员作为高等学校大学生思想政治教育的主力军，应该与时俱进，积极探索符合社会发展规律、适合90后高校贫困生特点的教育方法。

关键词：90后贫困大学生；高校辅导员；高校资助

90后大学生出生在信息飞速发展的时代，他们个性鲜明，自信张扬，能很快接受新鲜事物，但是缺乏团队合作精神；他们是非明确，敢爱敢恨，直言不讳，但是缺乏冷静，思维偏激，承受力差，容易冲动，反叛心理强；追求高品质的生活，却很难做到吃苦耐劳、勤俭节约，责任心差，缺乏感恩意识；这些特点在贫困生上表现的尤为明显，90后贫困生由于经济困难造成的学业上、生活上、心理上一系列问题越来越多，这对于高校辅导员日常工作的展开提出了巨大的挑战。面对这样一个时代感突出的群体，辅导员作为高校的教育管理人员，作为高校大学生思想政治教育的骨干力量，作为学生的知心朋友和引路人，我们有责任和义务培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观，我们要不断转变思想观念，创新工作方法，真正解决90后贫困大学生存在的问题[2]。

一、90后贫困生现状及产生原因

主要有社会因素，家庭因素和个人因素这三个因素[3]。90后大部分都是独生子女，父母对子女期待值过高，让学生对成功的渴望更强烈，所以导致心理素质脆弱不堪。他们的自我调节能力差，长期处于自我封闭的状态，不愿意跟别人诉说自己的困惑。在社会环境因素，市场经济的影响下，有一部分同学甚至以金钱至上，认为有钱就能得到一切，而校园中家庭条件比较好的同学也很多，存在高消费现象，容易在同学之间产生攀比心理，让家庭条件不好的同学更加自卑，影响学习和生活。

(一)自尊心强，自卑

部分90后贫困大学生凭借自己的努力进入学校后，深刻感受到城乡差距，往往会产生不平衡的心理[4]，看着周围家庭富裕的同学，相比较自己的捉襟见肘有巨大的落差，他们非常自卑，抱怨父母，逃避现实，消极面对现状，申请到助学金后不能正确用于学习生活，反而用在掩饰自己的贫困上，高消费，请客吃饭，购买奢侈品等等。

(二)思维偏激，易冲动

90后大学生多数都是独生子女，父母长辈对他们溺爱有加，百般迁就，也因此让他们养成了自私自利，不为他人着想的性格。他们本身又很争强好胜，但是面对和同学之间的落差非常自卑，急功近利，很想证明自己，由于缺乏自信，屡遭失败，更容易自暴自弃。甚至有的同学认为金钱至上，知识不能改变命运，误入传销歧途。

(三)责任心差，缺少吃苦精神

随着社会不断发展，各种社会思潮涌动，90后贫困大学生受拜金主义、享乐主义、功利主义等社会不良思潮的影响，以及父母家长的溺爱，导致他们的价值观扭曲，在日常生活中缺少真正的锻炼，只注重自己个人利益的满足，导致他们责任心差，感恩意识缺乏，不尊重他人。眼高手低，好高骛远，不愿意吃苦，以至于迟迟不能顺利就业。

二、对策及分析

(一)转变观念

时代在发展，不同的社会生活环境造就不同的人，90后个性鲜明，敢作敢当，也正是体现了这个时代的特点。如果我们否定90后，就是否定了时代的发展变化。尤其是高校辅导员，作为高校教育管理者，更应该用辩证发展的眼光去看待90后。强化服务理念，以服务为载体，营造平等的师生交流平台，有爱心，有耐心，够细心。在学生教育管理中能耐住性子，控制自己的情绪，有容人之度，一切以学生为中心，一切为了学生发展与成才[5-6]。

(二)公平、公正

公平正义是社会稳定的基础，家庭经济困难的学生凭借自己的努力考入大学，但是又因经济问题背上沉重的包袱。困难认定是实施有效援助的基础，确保符合条件的大学生都能获得资助，完成学业。建立有效、可实施的家庭经济困难学生认定机制.准确甄别困难生的等级。规范认定程序，整个过程公平、公正、公开，通过学生申报、班级认定小组考核、民主评议、班级公示、学院审核、学校公示等，提高高校家庭经济困难学生认定水平，遴选出真正需要资助的学生。

(三)循循善诱

高校辅导员要重视对90后贫困生这个特殊群体的关爱，对待所有学生要一视同仁，积极为贫困学生营造安全、信任、平等的沟通平台，主动与贫困生交流，引导他们消除错误观念，摆正心态，正确看待贫困，让他们从本质上认识到经济上的贫困只是暂时的、相对的，要把精力用在学习上，正确利用奖助学金和生源地贷款，不荒废大学四年时间，发愤图强，努力拼搏，创造未来。

(四)增强感恩教育

相对于奖学金来说，无偿资助的特点就是“赠予性”，很容易让贫困生产生依赖和懒惰的心理。转换资助方式，以功代补、以奖代补，养成贫困生靠自己的双手创造价值的习惯，穷人的孩子早当家。感恩是每个人必备的优秀品德，增强感恩教育，润物细无声，高校辅导员除了在课堂上灌输之外，还要在日常生活中慢慢将感恩意识植根到学生的心里，让学生学会尊重、理解、帮助他人。

[参考文献]

[1]张韶磊.“90后”大学生思想教育之探索[J].太原城市职业技术学院学报，2012(3)：120-122.

[2]黄光杰，徐琼.试论高校教育管理人员的人格力量[J].宁波大学学报：教育科学版，2005，27(5)：88-90.

[3]周文斌.高校贫困生思想政治教育方法新探[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2007，16(6)：56-60.

[4]钟敏."90后"大学生现状以及思想政治教育方法探析[J].科技创新导报，2011(03)：175.

[5]王顺强，徐震.高校辅导员培养的几点思考[J].现代企业教育，2014(22)：102.

[6]苗晓辉，宋艳.浅谈辅导员在新时期大学生思想政治教育工作中的作用[J].长春教育学院学报，2010，26(4).

[7]童荣.如何加强大学生的感恩教育[J].中小企业管理与科技旬刊，2010(22)：175.

作者简介：郑怡(1989-)，女，汉族，安徽滁州人，硕士研究生，助教，研究方向：思政类；刘洋(1986-)，男，汉族，安徽六安人，硕士研究生，助教，研究方向：思政类。

中图分类号：G441

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0101-01