新媒体在加强社会主义核心价值观教育中的应用研究

张　薇　郑凌燕

龙岩学院，福建　龙岩　364012



新媒体在加强社会主义核心价值观教育中的应用研究

张薇*郑凌燕

龙岩学院，福建龙岩364012

摘要：新媒体在社会的不断发展中，已经逐渐变成了人们日常生活的重要组成部分，潜移默化的影响人们，就此而言，高校应充分挖掘新媒体的优点和正能量，利用新媒体的特点积极引导当代大学生的世界观、价值观、人生观，让大学生更加深刻了解社会主义核心价值观的现实价值。

关键词：新媒体；社会主义核心价值观；大学生；思想教育

“互联网+”口号的提出，让人们重新审视互联网信息化时代。在这一口号的背景下，新媒体作为互联网的载体，新媒体时代的发展日益受到密切关注。在大学教育工作中，新媒体的发展是一把双刃剑，并存机遇与挑战。新媒体改变了人们的信息交流方式，并且在思想观念方面促成了一系列转变。在此背景下，高校应从分析新媒体的在各方面的传播及影响入手，将社会主义核心价值建设和新媒体发展相结合，并将核心价值观融入高校教育。

一、新媒体环境下大学生社会主义核心价值观的现状

新媒体是一个相对的概念，具体指的是以数字信息技术为基础，以网络为载体，以互动传播为特点、具有创新形式的媒体。在新媒体环境下，大学生社会主义核心价值观也随环境不断变化和发展，逐步呈现出多样化、个性化、自我化的特点。

多样化。在新媒体的环境下，大学生获取各种各样不同文化的方式更加方便快捷，使学生感受到前所未有的新鲜感，在核心价值观方面也呈现出多样化的现象。

个性化。当代大学生以个性鲜明，热衷新颖创新为特点，而新媒体平台正是呈现这些事物的最好载体，而单一的价值观已不能满足在新媒体环境下的高校大学生。

自我化。新媒体里拥有着海量信息，但据调查，高校的大学生在思想与言论等方面并不完全盲从，多数大学生拥有自己的理想和信仰，并服从于自己的信仰和理想。大学生从碎片中的信息里挖掘符合自我需求的信息，根据兴趣或目标，探寻和分析信息，逐步影响自己的价值观。

二、新媒体为加强大学生社会主义核心价值观教育带来的机遇

(一)信息传播效率的海量性与方便性

数字信息技术作为新媒体的基础，减少了传统媒体在容量的束缚，使得传播信息的数量不仅庞大，而且广泛快捷。如今互联网的使用普及率即将过半，新媒体覆盖范围不断扩大，利用新媒体的这一优势，建立了学生全天候的信息交流平台。在这样的环境下，有关于社会主义核心价值观的内容便能在短时间内成功地在人群中进行最广泛的传播，这不仅形成了一个有利的社会舆论环境，也使大学生们在不知不觉中受到核心价值观教育的精神感召，从而达到有效的、优质的传播效果。

(二)信息表现形式的多彩性与丰富性

新媒体在载体，如手机、电视、电脑等和平台，如微博、微信、互联网等，都体现了其在信息呈现方式上的各种各样、丰富多彩。新媒体能够将文字、图片、音频等表现手段融于一体，因此在信息的内容处理上不仅充分表现出了新媒体相比旧媒体的超文本性优势，更是能够将有关于核心价值观的宣传教育包装得更加富有感染性以吸引眼球，激发大学生的兴趣。高校学生在图文并茂的条件下提取信息，情绪容易引发共鸣，从而更加充分理解并容易接受核心价值观传递的重要信息。

(三)信息传递过程的创新性与交互性

新媒体的特性是创新性和交互性。高校学生对于在新媒体上呈现出的信息大都乐于接受。不仅仅是因为学生本身对于创新性的热衷，更是新媒体对于信息的创新性有着更高的要求。在这个环境背景下，参与新媒体的每一个人都可以是传播者，也都可以是接收者，这种多元而可逆的交互性使得新媒体与群众的关系不再是过去的垄断，而是更好地为核心价值观的传播提供了有利的、双向的、互动的平台。大学生可以通过各种传播手段进行交流和沟通得到了更具开放性的交流空间，这样能够极大地提高学生们的认知与积极性，加强核心价值观教育。

三、新媒体为加强大学生社会主义核心价值观教育带来的挑战

(一)海量信息使核心价值观教育环境复杂化

大学生处于的对社会辨别能力尚不成熟的阶段，新媒体带来海量的信息环境，易使大学生置身其中时受到不利的影响。新媒体信息量大且繁杂，尤其是在网络传播上的虚拟性，由于网络传播者需要担负的责任并不明确，所以容易造成虚假、恶意造谣的现象，使得传播环境变得复杂。因此针对核心价值观在利用新媒体传播上实际尚有不确定性。当代大学生的思想水平各不相同，筛选和辨别信息的能力也存在差异。在一方面，大量的“负能量”信息对“正能量”价值观教育带来巨大冲击；而另一方面，重复传播的信息内容也容易使核心价值观教育的传播效果大打折扣。

(二)大众传播造成社会价值判断标准模糊化

大众传播作为新媒体时代的一大特色，结束了传统主流媒体垄断话语权的时代。在整个网络环境上，每一个人都有充分的话语权，却也使得人们产生了文化与意识认同的断裂。受每个人意识形态多元化的影响，新媒体在传播社会主义核心价值观的过程中，容易掺杂着其他非社会主义、非马克思主义的价值观念。而大学生对于社会价值判断的能力较低，信息中的误导会将社会中的价值判断标准变得模糊不清。

(三)主体意识增强的同时造成道德意识弱化

在新媒体不断开放和自由的平台上，使得每一个人都有机会成为关注的焦点。每个人能对自己的观点畅所欲言，个人的主体意识发挥到了极致。但也因新媒体的平等，大学生更容易关注“小我”而忘记“大我”。

这也就会使大学生们的社会责任感变低，公共道德意识不断弱化。

四、新媒体环境下加强大学生核心价值观思想教育的对策

(一)提升素养

新媒体时代的各种信息充斥着大学生的生活，对大学生的思维方式和行为方式产生了一定影响。因此，提高大学生自身的素养和媒介素养是加强大学生核心价值观思想教育的重要对策。首先，通过自身在校园里的学习和实践积累提升大学生的个人素养，防止大学生在大众传播的交互性条件下，成为“负能量”信息的源头，同时大学生也能够有效地利用自己正确的辨识度去分辨浩如烟海的信息，促使自身选择正确的信息。其次，不断提高媒介素质，以宣传教育为主。要重视学校中的媒介素养教育，不但要在技术上教导学生如何正确使用媒介，更要从观念上正确培养学生如何看待媒介，筛选信息，并树立在信息传播的过程中责任意识和道德意识的培养等一系列问题。同时，也不能忽视对成年人媒介素养的宣传和教育。只要社会全员不断提高自身素质和媒介素养，才能更好、更合理地利用好新媒体，才能为社会主义核心价值观的传播环境提供一份有效的净化和保障。

(二)优化内容

传统媒体与新媒体各具特色及优势，新媒体具备信息量大和技术的优势，而传统媒体在信息源上更具权威性。为使社会主义核心价值观教育的传播更具有内容质量上的保障，则应将二者加以融合，不断优化，保证了信息质量的健康问题。其次，应当在新媒体这个平台上，树立起更多的体现社会主义核心价值观的模范典型，用其影响力去感染他人。再次，则是在信息健康、“正能量”的基础上，充分利用例如音乐、视频、动漫游戏等多种新媒体表现形式，展开对社会主义核心价值观的宣传教育活动。这不仅在内容的呈现上，令信息表现丰富多彩，更是信息在内容上的整个优化提升，有利于高校学生接受社会主义核心价值观教育的熏陶。

(三)健全机制

新媒体不断在主流中占据优势，因此需要在发展中不断进行创新。一方面，传统教育中的思想政治工作者队伍建设要不断加强巩固。即使在如今这样技术发展的年代，科技仍然无法取代人与人之间传统的沟通和交流。而思想政治教育作为社会主义核心价值观教育的主要手段，则要求我们应该在思想政治工作者的队伍里，选择拥有优秀政治素养，并能同时灵活熟练地使用各种新媒体的思想政治工作者加入队伍，以加强社会主义核心价值观的建设。另一方面，建立健全安全有效并可靠的网络巡视员制度，及时发现并纠正不好、不利、不实的网络信息，净化校园内新媒体传播环境。对于出现学生成为不良信息的源头，或是有不良信息在学生群体中散播的情况，则在第一时间内由各专业教师结合思政部、学校网络信息巡视人员共同解决。总之，健全新媒体传播机制，是为宣传社会主义核心价值观教育提供一份有利保障。

[参考文献]

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[4]冼春妮.新媒体视域下大学生培育和践行社会主义核心价值观研究[J].才智，2015(18).

作者简介：张薇(1989-)，女，福建龙岩人，硕士，龙岩学院经济与管理学院，助教，主要研究方向：思想政治教育。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0068-02