语文课堂创新阅读模式探究

向初闻

贵州省瓮安县教育局，贵州　瓮安　550400



语文课堂创新阅读模式探究

向初闻

贵州省瓮安县教育局，贵州瓮安550400

摘要：当前部分地区教育部门仍用考试成绩量化教师教育工作，以及教师急功近利，大量采用“试题强化训练”的“题海战术”，加重学生课业负担，从而忽视学生阅读，轻视课堂阅读教学，致使学生阅读兴趣淡薄，阅读习惯差，阅读拓展欠缺等一系列问题。因此，通过开展创新阅读实践研究，边学习边尝试，边实践边研究，才能逐渐将自己锻炼成为“既会教书，又会育人，还会研究”的研究型教师。

关键词：语文课堂；创新阅读；模式探究

阅读是语文的重要组成部分，阅读教育模式需经长期的阅读实践，并按一定的目标长期训练，反复培养，孩子才能形成比较稳定的行为倾向，养成良好的阅读习惯。现笔者结合近几年来全国各地课程改革的经验，如山东杜郎口课堂教学模式以及江苏洋思教学模式，再加上对语文教育的实践和摸索，以及众多教师的教学经验和总结，对语文课堂创新阅读模式进行粗略探索，与老师们分享。

一、语文课堂创新阅读模式理念

(一)语文课堂创新阅读模式的诠释。创新阅读教学应严格按照有效时间分配四个原则，即为了让中小学教学时间一致，按照40分钟一节课来设置教学，大致按照：有效导入5分钟，阅读分析与自主研讨20分钟，展示评价10分钟，练习巩固5分钟)。

(二)语文课堂创新阅读教学的分解。创新阅读教学需设置七化环节：①教学环节规范化(此课例设置严格按照：有效导入——阅读分析与自主研讨——展示评价——练习巩固等有效环节组织教学)；②教学情景生活化(任何教学理念的形成都离不开现实生活，任何知识经验的形成都来源于现实生活，这就要求我们思考问题必须联系现实生活，将教学问题生活化)；③教学问题简易化(人教版语文教材《走一步，再走一步》给了我们解答问题的最好启示，——用“走一步，再走一步”的方法，就会将我们在教学中遇到的各种问题分细化，简易化)；④教学环境人文化(环境教育是推动学生学业发展的重要因素，一颗种子放到贫瘠的土地上虽然也能发芽长叶，但它的个体一定会先天不足，如果我们将它放到肥沃的田地里，就会长势喜人。可见育人环境，对人的发展有着重要作用)；⑤教学巩固时效化(学生对教学经验的理解掌握，需要教师及时循序的练习引导，再按时温习，方能牢固，否则，教师的教学活动只能是引人入睡的干瘪讲演，学生的学习行为犹如白字先生听天书般浑浑噩噩，课堂教学没有效率)；⑥课堂教学应用化(课堂教学的目的，是将课堂所学运用于生活实践，学会知识运用，解决生活问题，不管是那一套教材，按照什么方法编排，它都有一定编排体系和目的，教学就可按照这个编排，将单元教学文本作为教学运用的蓝本，进行参照仿写或练习)；⑦助推教学信息化(课堂阅读教学的创新，就是要求我们用最短的时间，获取最多的教学内容，实现高效的课堂教学。因此，课堂创新阅读必须研究如何将学科教学与现有计算机以及班班通等信息网络进行有机结合，助推教学活动有效发展)。

(三)语文课堂创新阅读教学的定位。创新阅读教学要以“德育教育为目标，彰显课堂教学激情”(德育是教学之魂，激情是课堂教学的内动力，教师的引导要富有激情，学生的学习展示也要有激情，教师要用激情引导点燃学生的学习热情，形成学校课堂创新教育的特色理念)思路；推动课堂创新阅读的有效发展。我们觉得：在课堂教学上，学生良好阅读习惯的养成，必须依靠教师合理的教学引导，寻找最佳的阅读教育途径和方法，培养学生持久的学习兴趣，促进学生终身发展。探究课堂创新阅读教育模式，就是为了从教育理念的角度，归纳、整理出一个较为完整、合理的阅读教学指导体系，有效探索创新阅读教育的途径和策略，为中小学阅读教育顺利实施提供科学的依据。生理学家发现，人有百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的，也就是说，是通过阅读获取的。这就意味着，阅读教育的创新能激发学生的阅读行为，提高学生获取信息和处理信息的能力。《语文课程标准》也强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而创新阅读教育是提高学生语文成绩的有效途径，通过创新阅读研究模式，能提高学生的测试应变能力，促进学生全面发展。

二、课堂创新阅读模式的界定

小学阶段，课堂阅读教学是传授基础知识的主要途径。创新课堂阅读教育，探索课堂阅读策略和方法，能有效提高学生阅读能力，促进学生阅读兴趣，促进学生终身发展。本研究目的在于：通过课堂创新阅读研究的实验，确立学校教育的目标，让学生读好书，好读书，感受读书乐趣，积累课堂阅读教育的指导策略，学会多种读书方法，引导学生养成个性化阅读，形成良好阅读，奠定阅读基础，同时运用课堂创新阅读教育模式指导学生课外阅读，奠定终身阅读的良好习惯。

(一)通过课堂创新阅读教育，弄清学生阅读观念淡薄，阅读量不足的原因，找出合适指导学生课堂阅读的教育策略，改变学生的学习倾向，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

(二)通过课堂创新阅读教育，探索适合课堂阅读教育的指导方法，培养学生阅读思维，发展学生学习素养，陶冶学生阅读性情，培养学生良好阅读技巧。

(三)通过课堂创新阅读教育，促进教师转变教学观念，构建高效的阅读教育指导模式，积极主动开发语文课程资源，引导学生学会阅读，促进学生养成终身阅读的良好习惯。

(四)通过课堂创新阅读教育，培养学生广泛阅读兴趣，实现以课堂教学为有效载体，引导学生爱好课外阅读，形成广读的良好欲望，探索指导学生良好阅读的最佳途径和策略，拓展学生课外阅读，丰富学生阅读积累。

综上所述，为切实加强小学生语文学科素养及发展，在探索中确立创新课堂阅读教育模式”，以全面提高语文教育教学质量。

[参考文献]

[1]语文教学中教师的激情与心理机制.剑南文学下半月，2010(4).

[2]活力课堂，高效教学——初中语文教师的激情艺术.课外语文·教研版，2014.

[3]教师进修教程《互动新课程》《教师的教学技能》、《心理健康教育》.

[4]《中小学语文课程标准》2011.

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0195-01