河南省高师舞蹈学专业毕业生就业现状引发的教育思考——以安阳师范学院为例

张　晗

安阳师范学院音乐学院舞蹈教师，河南　安阳　455000



河南省高师舞蹈学专业毕业生就业现状引发的教育思考
——以安阳师范学院为例

张晗*

安阳师范学院音乐学院舞蹈教师，河南安阳455000

摘要：本文主要对目前河南省高等师范类院校，以安阳师范学院音乐学院的舞蹈学专业毕业生就业现状为研究对象，在取得最新资料数据的基础上进行综合分析，通过广泛了解本领域的研究现状和前沿动态，进而重点探讨了高校舞蹈学专业的教育改革与创新，以期促进高校舞蹈专业的教育改革和发展。

关键词：舞蹈学专业；教育；能力培养

高校舞蹈学专业是我国高师中最早建立的与舞蹈相关的师范类本科专业。目标是培养在学校、艺术团体、艺术文化馆，青少年宫等单位从事中国古典舞、中国民族民间舞、芭蕾舞、现代舞等舞种的教学、创作、辅导工作，培养德、智、体全面发展的高级舞蹈艺术人才和“复合型”应用人才。

学生就业是大学教学工作的重点，毕业生就业形势把握着学校发展的命脉。现今，在河南省高等师范类院校中，安阳师范学院音乐学院舞蹈学专业于2010年批准建立，至2016年5月为止有两届毕业生，从全国和全省音乐学院舞蹈类专业的建设来看，是十分年轻的“晚辈”。

随着时代的发展，社会的需求的不断变化，人才供需要求也在不断更新。本人对安阳师范学院2010届和2011届舞蹈学专业毕业生就业情况进行了调查研究，其结果值得我们引发深入的思考，我们需要对高等师范类院校舞蹈学专业的教学进行研究探讨，不断地改革创新以适应社会的发展。舞蹈学作为安阳师范学院音乐学院年轻的专业有许多需要发展的空间和能量。我们需要抓住契机深化改革，使安阳师范学院音乐学院舞蹈学专业迅速成长。

一、安阳师范学院舞蹈学专业学生就业方向分析研究

舞蹈学专业进入大学教育阶段的初期，走的是精英教育路线，是中等专业型舞蹈学校的演变和延续。随着时代发展，高校舞蹈学专业培养逐渐由“精英式教育”向“大众化教育”转型。师范类高校开设舞蹈学专业大量培养舞蹈教育人才，对推动我国舞蹈教育事业的发展起到了积极的作用。随着师范类高校舞蹈学专业学生在就业后暴露出越来越多的问题，足够引起我们这些舞蹈教育者的重视，我们应立足于实际对舞蹈学专业现状及弊端有针对性的进行改革。

以安阳师范学院音乐学院舞蹈学专业为例，舞蹈学专业开设于2010年，舞蹈学专业办学效果良好，我院建立舞蹈学专业之初就确立了其专业的课程结构由公共基础课程、舞蹈学专业基础课程、专业方向及特色课程、实践环节及教师专业教育课程综合构成的方向。毕业生在就业单位主要从事舞蹈表演、编导、教学和管理等工作。

2016年本人以考察教育教学改革为目的，对以往毕业生就业情况进行了走访调研，2010届毕业生共10人就业率100%，大部分毕业生工作于各市县区私立学校，从事舞蹈专业相关的教学工作。1-2人就职于事业单位，从事舞蹈宣传等相关工作。2011届毕业生共33人，就业率100%，大部分的毕业生工作于各市县区私立学校，从事舞蹈相关专业教学工作，1-2人就职于事业单位，从事舞蹈专业相关的教学工作。2人进入硕士研究生学习阶段，2-3人自主创业，从事其他领域的工作。在走访调研的同时，本人还与安阳师范学院舞蹈学专业部分毕业生进行了座谈，了解到他们走入社会后有很多困扰，尤其是工作初期。在舞蹈培训中心、艺术剧团、文化公司等行业就业的学生表示在进入单位初期在工作方面与单位领导的要求存在一定差距，但是经过一段时间的磨练和老同志的“传帮带”可以胜任工作。他们感觉在学校期间在对教学实践的重视不够，建议学校加强这方面的教学。

在中小幼这类学校任教的学生表示，师范类高校舞蹈学专业的学生与师范类音乐学学生相比缺乏教学实践经验和方法。中小幼这类学校舞蹈与音乐课合一的情况较多。因此希望我们在教学中能多增加一些针对中小学生特点的教学法课程和音乐类专业课程。

针对舞蹈学毕业生就业中存在的不足和用人单位对于舞蹈学专业的实际需求，我们需要加快人才培养方案与学生就业接轨的步伐，按市场的需求去改革和设计课程，使我们的学生能够学习到更多实用的舞蹈知识，掌握更多的符合市场需求的专业技能，加强我们毕业生的就业竞争力。

二、高师舞蹈学专业教学中对能力的培养

以安阳师范学院舞蹈学专业舞蹈课程为例，其总旨是培养具有教学、表演、编创等综合素质的人才，毕业生就业方向为幼、中小学舞蹈教育。那么，在日常的教学中教师应该理清思路，注重舞蹈技能技巧训练的同时，不能全套照搬专业舞蹈学院的教学要求，教学模式不能脱离师范类舞蹈教学理念，应重视对学生综合艺术素质的培养。因此，我们要重视所有与舞蹈课程相关的相互渗透，使学生把学到的知识融会贯通，培养出基础扎实的综合艺术人才。

当今，高师舞蹈学专业要明确改革的具体方向，必须注重教学中对能力的培养，只有重视这一点，才能使高师舞蹈学专业的学生跟上现代社会发展的脚步，更好的适应现代教育的需求。

高师舞蹈学专业教学中提高对能力的培养重视需要在教学过程中注意以下几个方面：

(一)舞蹈教师要具备较高的专业素养。舞蹈教师的教学示范要具备标准性和规范性，在课程教学语言的表达形式要简洁明确，并且能够编排舞蹈动作，使整个舞蹈能够自然、巧妙、传神地表达出来。同时，教师还要具备对舞蹈的审美能力和鉴别能力，并在日常的教学中给予学生指导。教师还要不断充实自身的舞蹈文化底蕴，提高自身的专业素养的同时也让学生更加清晰地感受到舞蹈艺术的魅力，充分体验舞蹈学习的快乐，促进学生专业技能与艺术修养的协调发展。

(二)舞蹈教学要建立人文知识与舞蹈技能相融合的教育理念。这种教育理念要建立在专业培养目标的基础之上，合理设置舞蹈学专业理论课程。舞蹈课程要强调学生的人文知识和理论知识的培养，同时还要将舞蹈技能与人文知识相融合。教师要采取灵活多样的方式实施舞蹈专业理论教学，也可以利用外界舞蹈课程教学资源，充实自己舞蹈课程的教学内容。

(三)舞蹈教师要以学生为主体，以培养复合型舞蹈人才。舞蹈内容是丰富多彩的，要使学生了解并掌握舞蹈所包含的最基本的内容以及不同的表演方法，要让学生多方面学习和掌握与舞蹈相关的专业知识，通过不同类型的舞蹈教学内容让学生多掌握舞蹈技能、舞蹈的基本原理和表演方法。教师要认识到教学要以学生作为主体，并充分理解教学中学生主体地位的重要性。

(四)提高学生综合能力。学生综合素质的培养和提高，培养出合格的舞蹈专业教师是师范类高校舞蹈学专业的最终目标。高校要改善学生纵向知识结构的不足，在课程设置上既要突出专业性又要照顾就业现状，使舞蹈学专业学生可以适应时代和社会的需求。

三、高师舞蹈学专业改革建议

(一)增加舞蹈学专业学生学习的舞种选择类型

作为舞蹈学专业的学生，首先要做到学习大量的舞蹈作品。根据安阳师范学院舞蹈学专业的现有情况，在选择学习剧目时不仅要掌握中华民族舞蹈中的优秀代表作品，而且还需要注意的是应当与世界接轨引进国外优秀的舞蹈作品，增加舞蹈教学的不同风格，不同艺术表现形式的作品，丰富课堂教学内容。

(二)增加舞蹈学专业学生的音乐知识

众所周知，优美的旋律与富有律动的节奏，是舞蹈韵味的独特体现。以安阳师范学院舞蹈学专业为例，在日常的教学过程中，应该重视学生关于舞蹈音乐旋律、节奏韵律理解的能力培养和训练，这对学生今后的工作往往起到至关重要的作用。因此，我们应该在舞蹈的基本功训练，组合练习或是舞蹈成品的排练等教学内容中，加强乐器如钢琴，鼓，锣等现场伴奏的合作，在潜移默化中增强学生对音乐的敏感度，加强对节奏的把握性，进而加深对舞蹈作品的理解力和表现力。

在中小幼这类学校任教的学生交谈时，发现师范类高校舞蹈学专业的学生与师范类音乐学学生相比缺乏音乐类实践经验和方法。中小幼这类学校舞蹈与音乐课合一的情况较多。因此我们需要在教学中能多增加一些针对中小幼类学生特点的教学法课程和音乐类专业课程。这促使我们加快舞蹈学专业课程设置方案的改革进程。

(三)增加舞蹈学专业学生的教学实践

在本人对安阳师范学院往届毕业生就业情况的调研中，学生们指出在工作中，因为教学经验不足，往往出现一些意想不到的状况，不能及时采取合理有效的手段处理相关问题。他们感觉在学校期间应该重视教学实践，建议学校加强这方面的教学。

根据上述问题，本人建议我们在日常教学中可以根据具体教学情况安排学生担任教学助教，使学生换位思考，在跟随教师教学的过程中，引发助教学生对于实际教学的关注度和深入的思考，积累舞蹈学专业学生的教学经验。

四、结语

本文以河南省高等师范类院校安阳师范学院舞蹈学专业教学现状为调查研究的主要对象，从而对高师舞蹈学专业教学改革研究进行深入思考，探索高等师范类院校舞蹈学专业教学改革方向，即加强师资队伍建设的同时，提高学生的综合素质，部分改革教学内容和课程设置，注重实践教学的重要性，将舞蹈学专业学习与就业单位需求接轨，为舞蹈学专业的发展打下坚实基础。

[参考文献]

[1]于平.中国舞蹈艺术[M].人民音乐出版社，2002.

[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社，2001

[3]李文婧.普通高校舞蹈教育的问题与对策[J].舞蹈学院学报，2004.4.

作者简介：张晗(1984-)，女，河南开封人，硕士，安阳师范学院音乐学院舞蹈教师，助教，主要研究方向：舞蹈教学与理论研究。

中图分类号：J70-4；G652

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0122-02