普通本科高校转型问题研究

于　娜

大连科技学院，辽宁　大连　116052



普通本科高校转型问题研究

于娜

大连科技学院，辽宁大连116052

普通本科高校向应用技术型高校转型成为未来中国高校改革发展的重要任务，在中国现代职业教育体系中，新型“应用技术型”大学将成为中国职业教育体系中的重要一环。本文从高校职业化转型的背景、地方普通高校转型的对策入手，探讨各普通高校只有迅速转变思想，结合本地区人才市场需求，积极寻找“突破口”加快转型，才能在“转型”中提升学校的核心竞争力。

普通本科高校；高校转型；应用技术型

2014年国家教育部提出：为了引导部分普通本科高校向“应用技术型”高校转型，开始启动国家级和省级改革试点工作。

大连科技学院作为普通二本民办高校，获批辽宁省第二批转型试点院校，得到了国家政府机构的关注和支持。

一、地方本科高校转型的背景

(一)经济转型的需要

在新的历史形势下，产业升级和经济转型成为目前中国经济发展的关键所在。由此，社会经济发展需要大批具有创新意识的专业技术型人才。为了适应经济社会发展的需要，要求高等学校在人才培养定位上必须与当地“产业结构、经济结构”挂钩，因地制宜培养更多高层次专业性强的技术技能人才。

地方普通本科高校作为高等教育的重要组成部分，只有顺应历史潮流，进行根本性的变革，才能完成新形势下高等教育适应经济社会发展的历史重任，为社会输送大量“应用技术型”人才，满足经济社会发展的需要。

(二)高等教育的需要

在国家教育体系中，高等学校与职业技术类学校的定位比较清晰，而数量众多的本科高等学校中，伴随大众化教育时代的来临，“研究型”与“复合型”培养定位相对比较模糊，通常认为985、211院校肩负着培养“研究型”人才的重任。

受“精英教育”阶段培养定位的影响，很多本科高校在人才培养定位中自觉不自觉地向“研究型大学”靠拢，出现了我国高等教育严重同质化现象，导致肩负为地方经济社会发展培养大量“应用型人才”的高校与人才市场的需求严重脱节。

可见，发挥不同类型高校的优势资源，推动地方本科高校转型，适应新时期的经济社会发展是大势所趋。

(三)地方高校生存的需要

地方高校往往面临办学基础相对薄弱、生源能力参差不齐、社会资金投入有限等问题，由于培养定位模糊，在与传统大学发展趋同的发展道路上步履艰难。在“研究型”人才培养和“应用型”人才培养的道路上艰难游离，势必影响学校的办学特色，甚至影响到“招生规模”。因此，地方高校只有顺应市场经济发展和高等教育改革的新形势，在为区域经济社会发展中准确定位，在办学中突出“特色”，才能在竞争激烈的大环境下寻找新的突破口。

二、地方本科高校转型发展的对策

在地方本科高校转型的过程中，必须妥善处理以下几点：上级主管部门的推动引导、高校领导班子的重视和积极推进、行业协会的积极配合、广大教师的积极践行。换言之，必须充分发挥“国家、行业企业、高校、教师”的积极协同作用。

(一)上级主管部门的推动引导

在国家2010-2020年中长期教育改革和发展规划中曾提出这样的观点：高校进行分类管理，资源优化配置，要求高校合理定位，突出“特色”办学。

普通高校“职业化转型”绝对不是一声令下就可以解决的简单问题，在全面推进“转型”过程中会遇到很多意想不到的阻力。首先，体现在政府主管部门的大力支持和积极推进引导作用必不可少。

1.建立奖励机制。根据地方经济社会发展需要，鼓励行业、协会、企业积极参与，实现“产教融合”、“校企合作”的良好态势。

2.制定扶持优惠政策。为避免“转型改革”出现一窝蜂现象，针对地方经济社会发展需要，统筹制定支持转型发展学校的政策和法规，鼓励部分学校先行参与“转型试点”工作。

(二)行业协会的积极配合

地方本科高校转型发展的顺利推进与“行业、协会、企业”的积极配合密不可分。遗憾的是，目前地方本科高校办学与行业企业的联系还不够紧密，为了有效促进地方本科高校转型发展，政府主管部门有必要制定相应的“奖惩机制”，增强行业企业法人代表的社会责任感，为地方本科高校创建“产教融合”、“校企合作”的办学模式提供良好的市场环境。

同时，要求转型高校必须根据自己的专业特色，结合地方经济发展的需要，主动寻求与行业企业的合作，发挥行业企业在“人才需求、双师教师培训、授课内容”等等方面的积极指导作用。

例如，邀请企事业单位的专业技术人员和管理专家参与学校的专业建设、人才培养规格的定位……，使“高校各专业与行业企业岗位需求”形成良性对接，构建以就业为导向、产学研相结合的“应用技术型”人才。

(三)高校领导班子的积极应对

高校领导班子是推动地方本科院校转型发展的关键所在，是学校转型发展的设计者，承担着时代赋予高校的历史重任。不仅表明了领导班子转型的决心和态度、还决定着转型高校的今后发展方向，是高校转型是否成功，是否可以打造“特色化”办学的灵魂人物。

(四)教师的积极践行

地方本科高校转型发展是一个综合性的“大工程”。对于转型高校来说，学校领导是学校转型发展的顶层设计者、而广大教师是高校转型的具体承担者，最终需要教师来落实完成。

学校要实现转型发展的总体目标，创建“特色鲜明”的为地方经济社会发展所需要的高校，离不开广大教师的积极响应。

由此可见，转型发展的学校建立行之有效的激励机制，鼓励教师进行大胆的“教学改革”，是转型通往成功的必不可少的一环。

综上所述，面对“地方普通本科高校转型”新的历史任务，各高校领导班子需要主动转变思想，顺应中国经济发展的新形势，积极主动寻找适合本校发展的“新战略”，加强专业建设、实践基地建设、“双师型”教师队伍建设，充分利用省级政府的政策优势，与地方行业企业联手，实现“校企结合、产学融合”，从而为地方经济发展服务。

[1]顾永安.新建本科院校转型发展论[M].北京：中国社会科学出版社，2012.

[2]刘明亮.普通本科高校向应用技术转型的三个突破[J].辽东学院学报(社会科学版)，2014.

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