翻转课堂理念下的高职会计电算化教学改革研究

李　艳

湖南理工职业技术学院，湖南　湘潭　411104



翻转课堂理念下的高职会计电算化教学改革研究

李艳*

湖南理工职业技术学院，湖南湘潭411104

随着社会发展步伐地不断加快，高职院校也在顺应时代潮流，对原有的专业进行改革与创新。“会计电算化”是隶属于会计学专业的一门分支学科，其对学生的动手能力要求较为严格。然而纵观高职院校在开设相关课程中仍然采取的传统的教学模式，很难满足新课标理念下的课程教学方式，使得会计电算化课程的教学成效性受到一定的影响。基于此，现对翻转课堂理念下的高职会计电算化教学改革进行了探讨。

高职；翻转课堂；会计电算化教学；改革

近些年来随着我国综合实力地不断增强，国际之间的交流也变得更加频繁，国家对人才的需求也变得更加严峻，高职院校为了更好的发展，以使所培养出的人才能获得企业的认可，不管是在专业设置方面亦或是教学模式上都进行了改革。在这种模式下高职院校推陈出新，提出了“翻转课堂”教学理念，该理念旨在培养学生的动手实践能力，让学生将所学的理论知识能及时加以应用，使学生熟练使用各种计算机软件，提高自身的专业技能，在步入社会后能更好地融入工作中，为企业的发展做出自己的贡献。

一、高职会计电算化课程教学现状分析

会计电算化课程隶属于会计专业，它包含的知识内容也是多方面的既有信息科学方面的相关知识，又有管理学等方面的内容，是一门综合实践性较强的课程。纵观各大高职院校在开设该门课中仍然采取传统的教学模式即教师在上面进行讲解，学生被动地接受知识，由于每个学生的认知能力有限，采取这种满堂灌的模式会使得有的学生对知识的理解较为困难，再加之此种教学模式只注重对学生进行理论知识的讲解，而忽略了实践锻炼，这使得理论知识的教学与实践相脱轨，对学生的发展产生了一定的阻碍。此外由于专业教师数量有限，课堂时间有限，教师没有针对学生的问题进行逐一回答，也在一定程度上会影响学生对知识的掌握度。

二、翻转课堂理念下的高职会计电算化的教学改革路径

(一)构建任务驱动式的实训体系

翻转课堂教学改革的第一个路径是构建任务驱动式的实训体系，零散的知识体系若不加以整合则会加大学生的理解难度，所以教师在制定学习任务时，一方面应构建有效的知识体系，将知识点进行全面覆盖，另一方面也要贴合当前实际情况，知识点应难易适中，有一定的探索性。此外教师在教学中还应重视对学生进行实践技能的培训，可借助网络等新兴媒体完成相关任务。处在网络日益发达的今天，学生对新兴事物的兴趣程度较高，教师可布置一些任务让学生在课余时间完成，选择计算机等媒体将零散的知识进行系统化，实现教学效果的高效化。任务驱动模式下的实训教学不仅能调动学生学习的积极性与主动性，而且还能增强学生处理问题的能力，让学生能将问题真正理解透彻，并触类旁通。

(二)构建现实和虚拟教学平台

“翻转课堂”模式彻底颠覆了传统的教师讲授，学生被动地接受知识的教学模式，而是最大限度地调动了学生的参与性，师生之间的交流也变得更加普遍。采取“翻转课堂”教学模式让会计学课堂不再变得枯燥无味，而成为受学生喜爱的课堂。在课堂上教师可根据内容设置几个针对性的问题，然后将学生分成几个小组，每个小组分配一个小问题，通过探讨最终得出结论，并与全班学生进行交流，这种互帮互助的学习模式也让学生能了解对于同样的问题其他同学的见解，从中学习他人的长处。随着信息时代地来临，在“翻转课堂”教学中也应与时俱进，不断创新，借助网络这一平台，构建与学生之间的良好交流渠道，教师可通过网络平台与学生进行互动，学生在课余时间对课堂中的疑惑的地方也可采用微信或者微博等方式向老师请教，提高自身的专业能力。

(三)完善学习监督机制

在“翻转课堂”教学模式实施中，还应构建切实可行的学习监督机制。可从以下几点加以强化：一是针对学生网络学习情况进行有效监督与管理。高校应委派专业教师对学校网络平台进行管理，及时了解学生对网络平台的认知程度以及使用状况，对存在不足的地方及时予以改正。二是可采取课前提问或者摸底测验的方式了解学生课下自学情况。在每节课前几分钟教师可通过随机提问的方式了解学生的对知识的掌握程度，对未按时完成作业的学生应作出惩罚，提高他们学习的自觉性。三是教师要作出严格的规定对一些问题应让学生在课前必须完成，待准备工作就绪后方可进行课堂讨论活动。只有采取这些强有力地措施对学生加以监督与管理，课堂下学习的成效性也才能真正凸显出来。

三、结束语

综上所述，翻转课堂的有效实施大大增强了学生学习的成效性，让学生的参与积极性较之前得到明显的提高，学生在课堂中通过讨论等多样化的方式不仅提升了他们的专业技能，而且也培养了他们分析与处理问题的能力，为今后步入社会奠定了一定的基础。

[1]赵文伟.会计电算化课程教学有效实现“翻转课堂”浅析[J].中外企业家，2015(10)：218-219.

[2]刘丽琼.翻转课堂在会计电算化专业岗前实训教学的实证研究[J].学园，2015(8)：163-165.

[3]龙麒任.翻转课堂理念下会计电算化课程教学的主要制约因素分析[J].才智，2015(12)：24-25.

李艳(1972-)，女，汉族，湖南湘潭人，硕士，湖南理工职业技术学院，讲师，研究方向：会计电算化。

G712；F232-4

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