基于小学生学习兴趣的小学数学教学策略

吴 芳

贵州省铜仁学院教育学院，贵州 铜仁 554300



基于小学生学习兴趣的小学数学教学策略

吴 芳*

贵州省铜仁学院教育学院，贵州 铜仁 554300

随着近几年我国教学行业的不断发展，越来越多教师都开始认可兴趣教学法。经过多年的教学实践证明，兴趣确实能够影响教学效果，并且能够让学生在后面的学习生涯中对于某种学科有着强烈的自主学习意识。我国很多地区的小学数学教师虽然已经明白了兴趣的重要性，但是在实际教学中还是没有掌握切实可行的方法，教学效果并不理想。本文也从这个方面入手，提出了数个效果比较显著的教学策略。

学习兴趣；小学数学；教学策略；情景教学

兴趣在人类所有的活动中都起着非常重要的作用，其能够给人们的行为提供正面的促进影响，这方面的作用在教育行业体现的非常重要。近几年来，兴趣教学在中小学教育体系中不断推广，在小学数学中也有了较为深远的应用。但是就实际现状来看，小学数学的兴趣教学应用效果并不算太明显。这主要是因为很多教师还有没有真正掌握兴趣教学的精髓，因此在应用方法和教学策略上就有一定的欠缺。

一、学习兴趣和教学策略概述

(一)学习兴趣的定义

学习兴趣主要是指学生在学习的过程中对于学科本身有着强烈的情感反应，自主的投入到学习活动中，并且还能够在学习过程中获得心理上的愉悦。通常来说，学生学习兴趣的产生需要一定的学习动机，动机是推动兴趣产生的重要因素。学习兴趣本身可以通过学生自身对学科的不断认识而加深，同时也可以受到家长和教师的引导而产生。另一方面，学习兴趣也会因为学生在学习上的困难而降低。

(二)基于学习兴趣的教学策略概述

学生学习兴趣受到动机的影响，而对于教师来说，兴趣教学法就是利用各类有效的教学方法来不断激发学生的学习动机，从而促使他们在学习的过程中产生兴趣，积极主动的投入到实际学习中去。在这之中，教师应该结合相应的教学目标和计划，以及学生本身对于学科的兴趣，以激发学生学习动机为主要着力点，从而制定出一些切实可行的教学方法，在教学工作中持续的影响学生学习兴趣的形成，增强学生的学习效果和学习自主性。

二、小学生兴趣对数学教学的重要性

首先，兴趣能够提高学生对于数学学科的热爱。很多小学生虽然在学前教育中接触了数学学科的内容，但是相关学习并不完善。小学阶段是学生第一次全面接触数学学科，而数学本身就比较枯燥，因此初次接触数学的学生很难在第一时间对数学学科产生较强的好感。而兴趣教学能够在这个时候大大提高学生对于数学学科的认识，从而增强他们对于数学的热爱。其次，兴趣教学能够大大增强学生的学习效果。传统的数学教学基本上都是灌输式教学，而兴趣教学体系则脱离了这种模式，利用学生本身对于学习的强烈兴趣进行引导教学，能够大大提高学生学习的效率，从而更好的提高教学效果。

三、基于小学生兴趣的小学数学教学策略

(一)情景教学策略

情景教学主要是指教师根据相应的教学目标，将教学内容融入到一个生活化的情景中，从学生身边可见的场景入手，让学生一步步的接触教学内容。实际上这种教学方法已经在很多地区中得到了深入的应用，又被称为生活化教学。在使用这个教学方法的时候，教师一定要注重情景选择的合理性。由于我国各个地区经济水平的差异，学生的实际生活场景也不一样。因此，教师在编排情景的时候，不要一味的参考相应的教学案例，而应该选择自己周边生活中常见的场景，否则情景教学法就不能利用学生已有的生活经验，失去了最重要的价值。

(二)课堂提问策略

小学生自身的逻辑思考能力有限，因此必须要在课堂教学中不断的引导，才能一步步的发挥兴趣的作用。在这之中，教师提问的所有问题应该非常明确，避免学生在听到问题的时候过多的思考问题的内涵。比如在一年级数学“加减法”中有一幅跳绳的图片。教师在提问的时候就应该从图片入手，一步步的问学生看到了什么，然后再慢慢将问题导向加减法上。在学生回答问题以后，教师也要适当的认可和夸奖学生，从而增强他们学习的自信心。

(三)改进教学方法

在实际教学中，如果想要充分的利用学生的学习兴趣，那么教师就应该使用多元化的教学方法。目前能够充分利用学生兴趣的教学方法有很多，比如小组合作学习、自由讨论、实验教学等。因此，教师在实际教学的时候应该避免过多的时候枯燥的讲授教学，而应该穿插多种教学方法，增强课堂的趣味性。特别是对于小学生来说，集中精力本身就是一件较为困难的事情。如果教师再不用这种趣味性较强的方法充分调动学生学习的积极性，那么实际的教学效果就显而易见了。

(四)多媒体教学策略

多媒体教学是一种现代化的教学方法，其能够将枯燥的数学知识转化为生动形象的信息流，从而给数学教学带来了鲜活的生命力。在这之中，教师制作课件的时候一定要保证课件内容的趣味性，并且遵循由易到难的原则，一步步的吸引学生的视线，从而解决各个教学难点。但同时教师也不要刻意使用多媒体教学，而应该根据教学内容判定到底需不需要使用。如果一味的使用多媒体教学，很可能会适得其反，无法保证教学效果的提升。

(五)优化练习方式

数学教学中的练习是对整个教学的总结，同时也是解决学生学习难点，查漏补缺的重要途径。因此，练习内容应该突出重点，对学生学习容易出现问题的部分进行专项练习。在这之中，教师一定要明确学习兴趣产生的机理。即学生在学会新知识的时候，往往会产生一种心理满足感，因此联系方式要有效率。另一方面，小学生本身对于新事物就有好奇的特征，因此练习方法也应该侧重于游戏性练习，从而大大提高学生的参与度，在学生在收获快乐的同时也提高他们的知识掌握程度。

四、结束语

目前在小学数学中利用兴趣进行教学，已经成为了很多教师公认的有效方法。鉴于很多小学数学教师在实际教学方法和策略上的欠缺，教师在下一步的教学中一方面可以考虑使用本文介绍的多种教学策略，另一方面也可以根据小学生本身的数学学习情况，结合他们的性格特点和心理现状，制定更为有效和针对性的教学方法，从而发掘他们内心的学习动机，促进数学教学效果的提升。

[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读(教育版)，2013(4)：207.

[2]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014(7)：84.

吴芳(1971-)，女，侗族，贵州铜仁人，本科，贵州省铜仁学院教育学院，副教授，研究方向：高等数学教学和应用数学研究。

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