小学数学优质课堂的特征分析

梅成容

贵州省瓮安县天文中心完全小学，贵州　瓮安　550400

小学数学优质课堂的特征分析

梅成容

贵州省瓮安县天文中心完全小学，贵州瓮安550400

摘要：小学数学是学生接触数学的初始阶段，其课堂教学的效果将会对小学生今后的学习产生较大的影响，因此小学数学在教学中应当注意教学的优质性，本文主要从不同方面对小学数学优质课堂的打造进行了分析。

关键词：小学数学；优质课堂；特征

优质的教学课堂可以将小学生的学习兴趣充分激发出来，加上教师耐心的引导，学生在学习过程中会体会到很多乐趣，课堂不再枯燥无味，能够较为明显的提升学习效率和学习质量。小学数学是小学阶段的重要启蒙课程，其课堂教学效果与学生的数学思维能力直接相关，因此打造优质的小学数学课堂非常重要。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

传统小学数学课堂教学中，经常会出现以下问题：第一，教师将相关知识点讲述的非常清晰，并对其中的重点、难点问题进行了着重讲解和分析，师生之间在课堂上的互动效果也比较好，大部分学生似乎已经理解了知识点，但是到了实际题目的解答环节，很多学生还是不能对知识点进行灵活运用；第二，教师非常重视学生的实践能力，课堂中经常强调要进行练习，在数学教师看来，增加练习是提升数学水平的重要途径，在这种思想的影响下，严重忽视了对学生创新思维及创新能力的培养[1]；第三，小学阶段学生具有好动性特点，教师为了教学课堂可以顺利展开，会对优秀学生进行高频率的提问，而多数学生在课堂中只能作为旁观者存在，还有部分差生根本不知道老师在讲什么；第四，传统课堂中教师经常会事先预设很多问题，学生在回答问题的过程中师生之间的互动频率较高，但是到了真正的实践环节，大部分学生对知识点的掌握程度并不好。正是因为传统小学数学课堂教学中存在以上弊端，打造优质课堂成为一种必然。

二、小学数学优质课堂的主要特征

(一)激发学生的学习兴趣

在教学过程中课堂教学是非常重要的环节，教师应该充分挖掘学生的探索意识，提升其独立思考的能力，学生通过自己的钻研解决实际数学问题，有助于解决问题能力的提升。例如在圆柱表面积教学过程中，教师可以让学生自己动手制作圆柱并观察表面积，在制作不同形状圆柱体的时候学生可以获得很多知识，激发其学习兴趣，不仅可以提升其动手能力，同时还能引导学生自主思考学习，是当前小学数学教学中一种非常重要的教学手段。

(二)引导课堂教学学习氛围

在教学过程中，教师应该利用形象的语言激发学生的学习兴趣，在课堂中营造活跃的教学氛围，引导学生更好的接受知识，通过教师生动的讲解，学生的理解会更加容易。注意教学过程中不能只简单的进行知识的传授，同时还要注意易于小学生理解，并起到举一反三的作用。例如，在几何三角形相关知识的教学中，教师可以让学生对生活中的三角形进行观察，并对这些三角形的用处进行思考，在课堂中加深学生对三角形的理解和认知[2]。在课堂教学中教师只是学生的引导者，学生才是

教学课堂中的主体，课堂中师生之间要进行良好的互动，使教学课堂情景化、生动化，这样所有学生才能真正融入进去。

(三)教学过程中注意因材施教

每个学生的学习情况都是不同的，教师在讲授同一问题时学生也会表现出不同的理解，这是当前课堂教学中最为基本的问题。在教学过程中教师应该充分了解每个学生的学习情况，注意因材施教。不同学生对同一问题的理解是存在差异的，教师不能因为学生在理解上存在错误而不予重视，应该积极引导学生将其自己的观点表达出来，并按照学生的理解进行引导，最终获得正确答案。教师在教学过程中应始终保持足够的耐心，对于学生提出的问题进行耐心的思考，决不能敷衍了事。小学阶段学生的心理都非常脆弱，教师应该充分尊重学生，不能对学生提出的问题感到厌烦，始终保持耐心答疑解惑，这是所有教师应该做到的。

(四)对学生的学习方法进行准确把握

教学是生动的语言，在教学过程中教师应该利用自己生动的语言引导学生学习，例如在教授复杂几何问题时，可以将一个简单的几何图形利用抽象的几何概念形象化，使学生理解起来更加方便。教学过程中应注重教学方法的选择，教学目的不是让学生记住问题的答案，重点在于使学生学会如何解决问题，掌握解决问题的具体方法，最终做到学以致用[3]。学生在思考问题时，如果不能独立完成，教师应该适当为其提供引导，教师的教学方法在这时起到了关键性作用，可以引导学生更加轻松的获得问题答案，从而加深对知识的理解和认知。

(五)重视课堂教学的小学生评价

在优质课堂教学中，教师应充分重视课堂教学评价，及时的评价会对学生的学习情感、学习心理带来积极的影响，有助于其自身潜力的发挥。大量实践研究证实，教师在课堂上对学生进行严厉的批评，会大大打击学生的学习积极性，因此当前新课程标准针对课堂评价做出了规定，评价必须充分关注学生的学习结果，与此同时还要关注学生的学习过程，重点在于对学生在活动过程中的态度与情感进行评价，引导学生更好的认识自我。由此可见，评价有助于提升学生的学习积极性，对教学目标的实现具有非常积极的作用。

三、结束语

总之，在开展小学数学课堂教学的时候，应当把学生作为其中的主体，充分调动起学生学习的兴趣，才能够最大化的提升数学课堂教学的效率，实现优质课堂教学。

[参考文献]

[1]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012.

[2]姜丽艳.小学数学优质课堂的特征分析[J].中国校外教育，2013，31：40.

[3]武墨超.小学数学优质课堂的特征分析[J].才智，2015，05：61.

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0186-01