柏拉图《理想国》道德教育思想探究

徐敏嘉

天津师范大学政治与行政学院，天津 300387

柏拉图《理想国》道德教育思想探究

徐敏嘉

天津师范大学政治与行政学院，天津 300387

作为柏拉图所有对话著作中最重要的一部，《理想国》本身具备着内容丰富且规模庞大的特点，这一特点在《理想国》集政治学、伦理学、本体论、认识论于一体并探讨了美德、教育、诗歌、哲学、政治乃至科学等方面中有着较为充足的体现。本文就柏拉图《理想国》道德教育思想进行了具体研究，希望能够从不同的研究视角对《理想国》这一著作进行较为深入的研究。

柏拉图；《理想国》；道德教育

作为古希腊最著名的哲学家、思想家和教育家之一，柏拉图不仅著作颇丰，其本身的思想对于世界的发展也产生了极为深远的影响。在柏拉图的《理想国》一书中，虽然此书包罗万象，但其本身对于道德教育问题的涉猎却较为深入，其对柏拉图本人的道德教育思想“希望通过教育来培养公民智慧、勇敢、节制、正义的德行，使社会各阶层的公民都能够遵守道德规范，从而使整个国家达到一个和谐、至善、正义的状态”，有着较为深入且直观的阐述。

一、柏拉图《理想国》道德教育思想的基础

在柏拉图《理想国》这一著作中，其本身较好的展现了柏拉图承袭的达哥拉斯的“灵魂不死”学说和苏格拉底的“灵魂轮回”学说，这就使得《理想国》这一巨著全篇都建立在灵魂的永恒与不朽基础上。在这一神秘主义的灵魂论与唯心主义的先验论中，柏拉图在《理想国》中将一个人的知识与品德视作天赋，这一天赋品德论正是《理想国》中道德思想的基础。而基于这一基础，柏拉图在《理想国》中阐释的道德教育思想，就是为了能够在最大程度上引导人类的天赋知识与品德[1]。

二、柏拉图《理想国》道德教育思想的内涵

(一)道德教育的目的

在柏拉图《理想国》对道德教育目的的阐述中，这一阐述以城邦正义与个人正义问题为基础，这种理论使得柏拉图认为人与国家存在相似之处，因此只有具备智慧、勇敢、节制的美德才能够成为正义的人，才能够与正义的社会实现较好的适应，并实现个人与国家的共同发展。

(二)道德教育的内容

为了能够实现柏拉图《理想国》所描述的道德教育思想，《理想国》中对道德教育内容的要点进行了较为详尽的阐述，即特定的教育内容实现特定品德、儿童品德的养成需要结合适当的正面教育内容、注意良好的教育环境塑造以及保证品德教育内在逻辑性的统一等四方面。此外，柏拉图在《理想国》中还对体育与音乐两方面进行的道德教育进行了详细论述，其认为朴质音乐能够辅助个人进行心灵方面的节制，而体育则能够培养一个人吃苦耐劳的精神，这种认识表现了柏拉图所认知的自然而然的人类品德完善[2]。

(三)道德教育的方法

在柏拉图《理想国》中，柏拉图提出了强调权威、反对无原则的模仿、强调责任、重视实际锻炼、运用苏格拉底法等五种形式的道德教育方法。其中强调权威指的是维护神与英雄的美好形象，这样就能够在民众信仰权威的同时使其自觉规范自身行为；而在反对无原则的模仿这一道德教育的方法中，这一方法主要是针对民众无原则模仿诗歌与故事中事迹这一问题而提出的；而在强调责任这一道德教育方法中，柏拉图在《理想国》中提出了“正义就是每个人做天然适宜于自己的工作，国家的正义就是各人做各人的事”这一理论，而基于这一理论柏拉图提倡对儿童进行秩序观念与责任意识的培养；而在重视实际锻炼这一要求中，柏拉图在《理想国》中直接指出了“实践做好事能养成美德，实践做丑事能养成邪恶”这一认知，这一认知也明确反映了柏拉图认知中，实际锻炼这一品德形成的过程；而在运用苏格拉底法这一道德教育方法中，柏拉图本人在《理想国》中并没有直接指出这一方法，但《理想国》通篇采用的阐述方式正属于苏格拉底法，这也是本文认为苏格拉定法同样是《理想国》涉及的道德教育方法的原因所在[3]。

三、柏拉图《理想国》道德教育思想的启示

在我国教育工作者群体中，柏拉图的《理想国》称得上是这一群体的必读教材，而在我国各级教育机构的道德教育中，柏拉图《理想国》存在的重要启示，也进一步证明了其本身思想的先进性与实用性，其中从思想观念上高度重视德育工作、从教育对象上加大对青少年的培养力度、从教育内容上注重基本道德规范的培养、从教育理念上树立人性化的教育观以及从育人环境上营造成良好的德育氛围等五方面内容，是柏拉图《理想国》对我国道德教育具体启示。在这多方面的启示中，柏拉图《理想国》使我国教育工作者认识到建立国家的目标是为了全体民众的幸福、青少年道德教育对整个社会道德水平的提高所能够发挥的积极意义、道德教育所需要避免的理想化与形式化、道德教育中所应实现的对人本身真善美的肯定以及良好的道德教育环境的营造，都属于柏拉图《理想国》对我国各级教学机构道德教育所带来的启示，而这些启示如果能够得到较好的应用，就能够较为有效的推动我国道德教育的整体进步[4]。

四、结论

总而言之，虽然《理想国》的创作受到了柏拉图本人所处时代与社会的局限，但除了一些过于理想化、阶级化以及带有唯心论色彩的内容，《理想国》中所包含的道德教育思想本身仍在我国当下具有较强的实用性，这也是本文对柏拉图《理想国》进行研究的原因所在。

[1]杨川林.柏拉图《理想国》的乌托邦及教育思想[J].佳木斯大学社会科学学报，2016，01:9-11.

[2]唐荣德.论柏拉图伦理教育思想的现代意义[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2006，02:92-95.

[4]刘玲.采撷柏拉图教育思想的精华[J].内蒙古教育(职教版)，2013，01:10-11.

G

A