孔子的素质教育思想与当代价值

唐玮蔚

湖南省师范大学附属中学，湖南　长沙　410006



孔子的素质教育思想与当代价值

唐玮蔚

湖南省师范大学附属中学，湖南长沙410006

孔子的素质教育思想与当代的教育理念有着密切的关联，他倡导道德教育、因材施教、生活教学，注重素质教育理念之间的关联，他以身作则、富民后教的教育理念对于现代教育有着深刻的启示。本文主要针对孔子的素质教育思想与当代价值进行分析。

孔子；素质教育思想；当代价值

提到素质教育，这不是一个新鲜事物，早在我国春秋时期，我国的大教育家孔子，就已经在提倡素质教育了。那么，什么叫素质教育呢？素质教育作为一种教育思想或观念，是指着眼于受教育者在思想、道德、科学、文化、能力、心理、身体等各种内在要素得以充分开发的一种教育。在当前新课程改革的背景下，重新解读孔子的素质教育理论，对进一步深化素质教育的理论和实践有许多有益的启示。

一、孔子素质教育思想之——重道德教育

孔子教育思想的核心是“仁、礼”。这一思想核心的确立，就能看出，孔子非常重视学生的思想品质教育，而思想品质教育，是在所有教育中最重要的，是第一位的。孔子之所以被称为圣人，并不只是他的知识有多么渊博，更重要的是他的道德水准高，他是那个时代站到宝塔最高端的人，他倡导的教育思想时至今日还被人们所称颂。孔子也把这种道德修养作为学生必修的和终身修行的课程内容，就这一点而言，我们现在的教育就稍显逊色。现在的思想品德的教育，没有孔子所提倡的那么精简、明确，缺乏必备的感召力。现在的思想品质教育比较形式化。学校专为此设了一门课程，而这个课程上课的形式和目的不是学生的思想品质教育的探讨和提升，而是作为一门知识去记，去背诵，甚至考试。考分高的学生还很欣喜。可是这和思想品质的提高并无必然的联系。那么孔子是怎么做的呢？在《侍坐》中，孔子就曾借谈理想的话题来帮助学生提升自己的社会责任感和个人思想道德层面。子路是第一个回答孔子提问的。他轻率而鲁莽，不懂谦虚和谨慎。孔子看到子路的缺点后，并没有当面指责他，而是“哂之”，意思是笑了笑。这就是一种最委婉的批评形式。他用这样最委婉的批评，告诉子路，做人要懂得谦逊。不能太鲁莽轻率，不知谦让，而且不能太张狂。看到孔子笑子路，后面发言的学生就谨慎多了。冉有的谦虚，公西华的委婉曲致，曾皙的高雅宁静，没有谁再像子路一样。这就是最恰到好处的教育。自始至终孔子没有批评谁。此外，他表扬学生也非常委婉，孔子这种润物无声的思想道德教育造就了他教育的辉煌——七十二个出色的门徒。

孔子的思想非常注重“仁”，任何不符合“礼”的行为、思想都会受到排斥，人要做一个堂堂的君子，如果失了礼，那么就不是君子了。实际上，从孔子生活的时代来看，“周礼”这种人际关系在当时是遭到破坏的，孔子实施教育的根本目的就是为了重塑这种人际规范。在他的眼中，君子不仅仅属于理想的人格思想，也是代表现实的品格。君子是一个人的做人底线，要真正贯彻落实“仁”的思想，就必须要成为君子。

二、孔子素质教育思想之——因材施教

因材施教，是孔子教育思想的令人敬仰的一大亮点。他根据学生的不同特点，学生不同的领悟能力来确定教的内容，避免一刀切，这样的教学方式对于现代教育有着一定的借鉴意义。他认为人是有差异的，教师应该在教育的过程中尊重学生的差异，不能不顾客观实际来安排教学内容。他提出“有教无类”的素质教育理念。他不给学生划分三六九等，他收弟子，不分贵贱、贫富、善恶、美丑，每一个人都有接受教育的权利，都不能主观上给予好恶的对待。再反观我们现阶段的教育，却并没有将这一思想深刻落实下来，如今的教育，被融进了太多的功利和势利的因素。教育界应该以孔子为榜样，真正在教学中对待不同能力的学生，尊重学生的个体差异，热情去对待每一个学生。

孔子是我国春秋战国时期伟大的教育家与思想家，他不仅仅成功地创立了儒家门派，提出了影响中国历史两千年的儒家学说，且他将自己的毕生精力都投身到教育事业中，他强调“有教无类”，他对教学方法、教学模式等进行了孜孜不倦的探讨，提出了富有革新意义的教学方法与教学原则，这些原则与方法共同组成了孔子的儒学思想，时至今日，依然有深刻的影响。

三、孔子的素质教育之——生活教学

孔子的教学回归了本身的生活状态，他与他的学生“浴乎沂，

风乎舞雩”，他的教育中处处充满了生活的哲学。孔子的教学活动往往是以“提问”来展开的，孔子问学生，学生问孔子，在采取同样的教学方法时，不同的学生会有不同的见解，孔子会根据学生之间的差异来调整教学方法。无论是论“仁”还是将“诗”，他都有非常明确的对象，在教学时，学生的优点和缺点他都会牢记心中。在这种学习模式下，孔子的学生有着非常强烈的主体意识，只要有疑问，他们就会提出，教师与学生之间可以达到心灵沟通的境界，这是启发式教学模式的雏形。

此外，孔子生活化教学方式与其教学内容是一致的，这是一种和谐、有序的教学活动，孔子倡导伦理教育，在他的眼中，学生学习的不应该是技能型知识，他认为，只有伦理学知识才是有其存在的价值的，孔子的伦理思想与“仕”的生活很接近。

四、结语

总之，在希腊哲学的多种多样的形式中，可以找到以后各种观点的胚胎，萌芽。孔子的教育思想又何尝不是，从中可以找到素质教育的胚胎和萌芽，虽历经2000多年，但是与我们今天所大力提倡的素质教育有很多相通之处，并仍然对我们这个时代的教育有重要启发意义。

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