基于职业技能竞赛常态化开展的探索

张波*

仙桃职业学院，湖北　仙桃433000



基于职业技能竞赛常态化开展的探索

张波*

仙桃职业学院，湖北仙桃433000

摘要:随着我国对职业教育的重视程度越来越高，职业技能竞赛已经成为各级教育主管部门检验职业院校办学水平的一项重要手段。本文通过解析建筑智能化工程技术专业技能大赛的项目选取、组织与实施，全面阐述技能竞赛常态化开展的实施方案。

关键词:职业院校;技能竞赛;常态化

一、引言

本文主要以建筑智能化工程技术专业为例，通过深入分析现行各职业院校职业技能竞赛模式，并在此基础上开展的教育、教学改革，从而实现竞赛形式与国赛、省赛相结合，竞赛内容与专业教学相结合，评价体系与职业岗位能力要求相结合的“三结合”目标。

二、技能竞赛对专业办学的促进作用

职业技能大赛在主办方的引导下，往往具有社会影响大，参与面广，标准高，层次丰富等一系列特性，对各职业院校的专业办学具有较大的促进作用。

(一)对师资队伍建设具有较强的促进作用

通过竞赛的开展，让教师参与到竞赛的策划、组织与实施中，让教师在竞赛中，掌握学生学习进度，明确课程教学目标和重难点。

(二)对学风建设具有较强的促进作用

当前的高等教育模式，学生的课余时间由学生自主支配，如果仅仅依靠学生的自觉性，是难以有效地约束学生自主学习。通过职业技能竞赛的举办，树立良好的舆论氛围，明确学习目标，从而让学生在课余时间，由寝室向图书馆转移，由网吧向实训室转移。

(三)对专业教学改革具有较强的促进作用

通过国赛、省赛的开展，进一步明确专业人才培养目标定位和评价标准，可有效地促进课程体系建设。通过各类单项技能竞赛，检验课程教学质量，对专业教学督导具有较强的促进作用。通过教学团队的参与，倒逼教师开展教学手段、教学方法研究，可有效地促进课程教学改革。通过各类单项技能竞赛的举办，收集企业典型工作案例，可有效地促进课程内容改革。

三、职业院校现行的职业技能竞赛模式与缺陷

其实早在全国职业院校技能竞赛之前，各职业院校已经各自为战，开展了大量的职业技能竞赛活动，活动举办主体主要为学校、各专业教研室和学生社团。

(一)以学校为举办主体的技能竞赛

由于经费充实、社会资源广、各职业院校的高度重视，该项赛事具有影响大、参与面广、标准高、案例典型等特点，但是难以全面铺开。例如教育部牵头的全国职业院校技能大赛，也只有55个竞赛项目，不能完全覆盖到每一个行业、专业。同时，由于办学能力的差异化，造成竞赛形式、内容和评分标准的不统一，导致竞赛目的不明确、标准不统一的严重缺陷。缺乏与其它职业院校横向比较的机制，不利于提高人才培养质量。

(二)以专业教研室为举办主体的技能竞赛

受组织能力和经费投入的限制，实际上各专业教研室自行组织的竞赛活动并不多，即便是有，也多是承接学校举办的各项赛事。同时，各专业教研室的主要职能是组织好专业的建设、教学、管理、师资队伍建设等各项工作，对是否开展技能竞赛，要求并不高。

(三)以学生社团为举办主体的技能竞赛

学生社团实际上承担了校园文化活动建设的一大部分职能，但是社团活动都是各学生社团自发开展的，由于缺乏有效地指导和约束，社团活动存在较强的无序性，导致竞赛质量低、标准低，缺乏延续性等缺陷。目前，各高职院校的学生社团受经费缺乏，受众面小，学生专业认知不全等因素影响，所举办的赛事只能作为丰富校园文化的一种形式，还不能成为促进专业办学一种手段。

四、实施职业技能竞赛常态化的原则

技能竞赛是专业办学中的一种辅助手段，必须合理安排三个举办主体的职能分工，结合专业人才培养目标定位、专业核心课程教学要求和校园文化建设需要，制定像是、可行的专业技能竞赛规划，确保技能竞赛合理、有序，常态化开展。规划制定须遵循以下原则:

(一)专业核心竞赛与国赛、省赛相结合

每个专业必须拟定一个核心技能竞赛项目，通过该赛事，综合检验专业人才培养质量。以全国职业院校技能大赛为例，这个竞赛实际上是分全国、省市两级开展的，即由各省市进行初赛，选拔队伍后，参加全国的总决赛。作为主办方之一的教育部，在拟定赛事项目和竞赛内容时，肯定会充分调研当前行业的新技术、新标准，赛事项目具备较强的代表性。

(二)单项竞赛内容与专业教学相结合

在核心技能竞赛项目基础上，还可开设各种专项技能竞赛项目。针对各专业核心课程的专项技能竞赛，由各教研室举办。针对学生职业素养等专业性不强的竞赛，如知识竞赛、职业生涯规划、模拟招聘、办公自动化等竞赛项目，可交由学生社团组织。

(三)评价体系与岗位能力要求相结合

技能竞赛必须服务于专业办学，服务于学生的就业。因此，在项目命题时，要与实际的岗位工作内容相结合。在制定评分标准时，要与岗位的实际工作要求相结合。我国职业教育在近10年的高速发展中，已经积累起了大量的办学经验，现行的专业课程教学中，已经把岗位能力作为教学实施的一个重要内容。

五、总结

2008年教育部原职业教育与成人教育司司长黄尧讲话中指出，通过举办职业院校技能大赛，把具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。未来，职业技能大赛将进入常态化局面，做好技能大赛，既能彰显学校办学实力，也对专业教学有着确实的推进作用。

［参考文献］

［1］李绍中.职教通讯，2012(14) :15－17.

［2］陈利，张天明.广州番禹职业技术学院学报，2010(5) :4－7.

［3］刘广武.科技创新导报，2012(2) :252.

*作者简介:张波(1978－)，男，湖北宜城人，学士，仙桃职业学院计算机科学技术学院副院长、讲师、嵌入式linux软件工程师，研究方向:嵌入式应用技术、计算机网络安全、C程序设计。

中图分类号:G719.2

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0198－01