高职院校学生干部培养模式探究

周必华　王子健

广州铁路职业技术学院，广东　广州　510430

高职院校学生干部培养模式探究

周必华王子健

广州铁路职业技术学院，广东广州510430

摘要：学生干部群体在任何学校之中都是重要且不可替代的协助管理组织，其一直都是将学校与学生两者之间密切联系起来的非常重要的枢纽人物，在高职院校之中也是如此。通过加强对学生干部的管理，从而达到促进高职院校、学生个体的多方面的、良性的发展。本文从高职院校学生干部的培养对象、目标，以及高职院校目前学会生干部的培养现状入手，分析高职院校在进行学生干部的培养过程中遇到的困难，即培养过程中遇到的问题、学生自身主观方面的影响因素。并根据实际情况结合高职院校对学生干部创新培养模式进行探究，探究结果希望能对高职院校对于学生干部的培养工作有所助益。

关键词：高职院校；学生干部；培养模式；探究

学生干部在协助学校进行高职院校日常管理以及教学方面的作用是不可小觑的，学生干部凭借自身特殊的身份和自身全面发展的素质，在高职院校的管理工作当中扮演着十分重要的角色，可以说学生干部在高职院校管理中是有重要的辅助力量，有了学生干部的加入，高职院校的管理工作才能顺利、有条不紊的进行。针对学生干部的培养，高职院校提出了一系列的措施、方案。但目前高职院校在培养学生干部时还存在着制度、意识、责任感等方面的问题。高职院校需要建立起较为完善、科学的学生干部培养机制，致力于全面、高质量的提高学生干部的综合素质，通过对学生干部的培养，从而达到使学生干部带动学生个体进行发展的作用。

一、确定高职院校学生干部的培养对象和目标

高职院校对学生干部的培养在培养对象上主要是以社团干部、入党积极分子、党员、班干部等，以及拥有较深厚专业的理论知识的学生和技术熟练的学生。这些学生主要分布于大一、大二、大三各阶段中的学生，他们之间的工作、学习能力又将其分为基层、中层、骨干三类的学生干部。高职院校对这些学生进行“因材施教”的培养模式，旨在培养出一批批具有独立分析、良好沟通，能在学生中起到、先锋模范的学生干部，通过对学生干部的培养，即满足了高职院校管理体系的不断完善，又在对学生干部的培养过程中锻炼了学生各方面能力，并且促进学生全方面的发展和整体素质的提高。

二、高职院校学生干部群体现状

目前，高职院校中学生干部的数量占据整体学生数量的三成左右，在这三成中接近三分二的学生干部是班级干部，但真正得到重点培养的往往只有班长、副班长、团支部书记、学习委员等寥寥几人，其他的班干部因为种种原因并不能得到更好的培养、锻炼机会，这些被重点培养的班干部在学生干部中只占了不到十分之一的人数。虽然学生会、团总支、青年志愿者协会中学生干部的人数相比之下较多，可也只占了学生干部总人数的十分之一，其中能够得到实际的锻炼机会，受到重点培养的学生更是少。在这些学生干部当中还存在学生“身兼数职”的现象，其在得到良好培养的同时还造成了重复培养的情况。学生干部的工作、学习方面的压力会更大，经常在管理工作和学习上会发生冲突，这种矛盾情况在考试前尤为严重。

三、高职院校在培养学生干部时遇到的困难

(一)培养学生干部过程中客观方面的问题

1.时效问题

高职院校主要是为了培养一批批具有管理经验、专业技术等方面的人才而兴办的，在教学模式上和一般高校也有差异，高职院校更加注重培养学生的实践、操作方面的能力，即注重对学生动手能力的培养。目前，大部分的高职院校都是进行三年制的培养模式，在前两年学生在校内进行专业知识、技能等的学习，而在最后一年，则是离开学校到社会各界去实习。从而导致了较多的学生干部进行系统的学习、培养的时间大幅度的缩短，在实际工作中得到锻炼的时间、机会也大幅度的相应减少。

2.机制问题

高职院校普遍存在将学生干部单纯的当做处理管理问题的“工具”，这种普遍存在的观念就造成了许多高职院校在对学生干部培养方面产生误区，即是高职院校在对学生干部的“使用”极为重视，因为忽略了培养的重要性，没有认识到“工欲善其事必先利其器”的道理。这也就造成了学生干部在进行协助高职院校进行工作管理的过程中一味的去完成工作，从而导致学生干部方向感的迷失，时日越久，学生干部扮演执行者越久衍生出的矛盾就会越发明显，一定程度上损害了学生干部的价值观、身心健康及干部意识。

3.方式问题

高职院校在对学生干部进行培养时并没有一个统一、系统的培养方案，这就导致了高职院校在对学生干部的培养上做不到数据的量化，长此以往，就会造成高职院校管理方式混乱和矛盾，阻碍学生干部的量化培养。对于学会干部的培养，高职院校应该从学生干部的选拔阶段就开始重视，针对选拔、激励、考核等方面的不同特性制定一套行之有效的、具体的工作方案，以确保数据量化；同时，大量重视对学会生干部的使用，轻视对学生干部思想意识、理想信念的培养，容易造成基层的学生干部工作积极性的消减，将会对高职院校的管理造成一定的影响，于高职院校管理人员而言，是一个难以弥补的损失。

(二)主观方面的影响因素

1.学习因素

随着社会的发展和需要，高职院校的招生模式呈逐渐、稳定扩大的趋势发展，每年，高职院校的学生人数都在不断的增加，这就造成了高职院校中学生水平的差异的扩大，部分的学生缺乏较强的自主性，自我约束和领悟的能力较差，这些普遍的现象对高职院校的学生干部的培养造成了一定的阻碍和困扰。在这种环境之下，高职院校对学生干部的培养呈现两个极端，即学生干部忙于管理工作，轻视学习造成的成绩排名较为落后，甚至出现导数的现象，在班级学习中起到了消极的影响；另外，有的学生干部以综合测评加分为目的打着“学习、培训”的幌子，拒绝参加学校活动，这在一定程度上不仅没有发挥学生干部应有的带头作用，还会对学生干部造成某些不良影响。

2.意识因素

学生干部协助高职院校进行管理工作，本身就是一份繁复而琐碎的事情，因此，学生干部的任务远远超出一般学生，这就需要学生干部具有较强责任感。没有责任感的学生干部如何能完成繁杂的管理工作？但在现实中，还是有部分学生干部对此思想认识不到，时常以敷衍了事完成，这不仅影响了学生干部工作的进行，也会给其它学生干部造成负面的影响。学生干部工作的特点就决定了在进行管理工作中每一个学生干部必须做到各司其职，而又不忘进行整体的沟通交流，才能确保学生干部工作的顺利进行，这就需要学生干部具有较强的团队合作意识和责任感。

3.思想因素

由于社会发展、社会舆论宣传的影响，高职院校中学生普遍接受“有用即真理”的思想，从而助长了学生功利思想的滋生，在高职院校的学生干部群体中，那些以功利思想为主，他们围绕着“加分、投机、评优、评先、综合测评”有目的的加入学生干部群体的大有人在，种种不良现象，都是完全的背离了学生干部的思想价值观，在这些功利性思想的影响之下，学生干部想要做好管理是相当困难的。

四、针对高职院校对学生干部创新培养模式的研究

(一)指导教师转变观念和模式

1.制定科学选拔制度

高职院校想要培养出良好的学生干部群体，就需要像对待生源一样严格的进行把关，从最初的选拔开始严格的进行控制，根据选拔标准制定的科学、合理的学生干部选拔制度，对学生干部做到“精挑细选”、“宁缺毋滥”，再通过后期的系统的培养，以达到建立优秀、高素质的学生干部的目的。在进行学生干部的选拔时，高职院校应将学生的综合测评作为首要的考核要素，学生综合测评的好坏虽然不能完全的代表学生的一切情况，但从其成绩可以看出学生的学习能力的强弱。以成绩为选拔要素，有利于激发学生之间的良性竞争，学生想要加入学生干部群体就必须更加努力的学习，在达到促进学生学习成绩的提高的同时，也达到引导学生进行学习、工作、生活全面发展的目的。当然了，在制定学生干部的选拔制度时，除去客观成绩因素外也应该将一切较为主管的因素列入考核之中。

2.健全完善监管体制

学生干部在进行协助管理工作时会受到来自各方面的影响，若是高职院校不对其进行监督，随着时日渐久，学生干部之间可能因为受到种种负面影响而产生不良风气。因此，对学生干部进行日常管理、作风问题、行为规范等方面进行监管，制定完善的监管机制，有利于确保学生干部管理工作的规范进行，更有利于学校、教师对学生干部的工作的内容、状态、进程方面的掌握和总体的管理。严格按照监管体制对学生干部进行考核评价，更有利于优秀的学生干部队伍的创建。

3.建立合理奖惩机制

高职院校还应建立具有科学性、合理性的奖惩机制，对学生干部在工作中的具体表现进行评价，并针对实际情况做出对应的奖惩(奖励可以是精神方面的，也可以是物质方面的)。对学生干部的奖惩评价可以采用互评、自评等方式进行工作表现的评价，也可以由指导教师进行定期进行汇报和问答考核，可以在考核结果出来之后召开座谈会等，让学生干部之间进行学习，通过全面的评价和认识不断的发现自我缺陷，并及时的取长补短，使奖惩评价机制引导学生干部朝着积极向上的方向前进。

(二)引导学生干部理想探究

高职院校学生干部想要更好的完成管理工作，在对学生干部进行培养过程中，不仅要重视四种意识的培养，也要注重对学生干部责任感的培养。学生干部在进行工作时首先要端正自身的态度，明确学生干部的服务职能，通过对服务意识的深化，在工作过程中深入学生之间，做到更好的服务学生，才能做到对学生的管理；学生干部在执行好教师安排的工作之余，还要不断的进行创新，可以举行具有挑战性的活动，在活动中不断的发掘创新意识。除了端正态度、积极创新之外，学生干部还要团结协作，学生干部的团结合作并不只是口号，还应该贯彻到工作的每个阶段，通过沟通、交流、分享，使合作意识得到升华，并融入到学生干部日常管理中。

(三)高职院校充分发挥育人功效

高职院校在对学生进行专业知识和技能的教育时，应从学生的思想教育和教师教学理念这两方面入手。学生干部作为协助高职院进行学生日常管理的组织，更应高发挥其自身的协调、组织、管理的职能，严于律己，以自身优秀的道德、敬业、风险等精神品质起带动教育的作用。想要做好带动教育和协助管理的工作就需要对学生进行政治思想教育，引导促进学生树立良好的世界观、人生观和价值观。高职院校可以通过开展一系列的思想政治教育实践活动，引导学生在活动、实践的过程中不断完善自我。高职院校育人工作是由教师引导进行的，作为教育一线的教师是最直接和学生进行交流的群体，教师应改变以往课堂上以“教”为主的教学理念。高职院校可以对教师进行专业化、统一的培训，加强对教师育人思想以及以学生为教学主体的思想理念。

五、结束语

高职院校作为技术型人才培训的集中地，一直都致力于多新型的高素质、高技能的人才的培养，因此，建立起优秀的学生干部队伍协助高职院校进行学生的管理时势在必行的。高职院校通过对学生干部进行深入的培养，提高对学生干部的选拔、培训、使用标准，并制定了一系列的标准制度，以约束学生干部的行为，使学生干部能更好的为高职院校和学生服务。对学生干部的思想进行深化教育，以提升学生干部的思想层面，加强学生干部的服务、奉献精神。总而言之，高职院校加强对学生干部的培养，不仅提升了校园内学生的学习、行为风气，同时也达到了扩宽了高职院校全面发展的途径，为高职院校的发展提供保障。

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中图分类号：G715.5

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0225-01