教师在与幼儿交往中的角色扮演

解运丽

内蒙古人民政府机关幼儿园，内蒙古　呼和浩特　010055

教师在与幼儿交往中的角色扮演

解运丽

内蒙古人民政府机关幼儿园，内蒙古呼和浩特010055

摘要：幼儿教师在幼儿成长中扮演者不同角色，并且起着重要作用。教师是幼儿生命的保护者，是幼儿特点的发现者，是幼儿探索的支持者，是幼儿学习的促进者，是幼儿发展的评价者。

关键词：教师；幼儿；角色

现代幼儿教师的角色已经呈现多元定位，任何一种角色定位的演绎都会对幼儿身心健康产生全面而深远的影响，因此，深入分析与了解幼儿教师在与幼儿交往中的角色扮演，对幼儿的发展，对幼儿教育事业的发展，都有积极地意义。

一、教师是幼儿生命的保护者

何为幼？《释名》中有这样一句话：“幼，少也。言生日少也。”我们之所以称之为“幼儿”，就是因为处在这个年龄阶段的儿童，还太年轻，思想和身体尚未发育完全，严重缺乏生活经验，没有系统的知识结构，好奇心强，什么都想要尝试，自我保护意识不强，自我保护能力差，所以需要格外保护，因此说，保护幼儿的生命健康安全，是由幼儿的的身心发展特点决定的。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而这一要求最直接的执行者就是一线的幼儿教师。在幼儿的一日活动中，教师不仅要完成知识教育的任务，还要密切关注每个幼儿具体的行为表现和情绪表现，如进餐，上厕所，睡眠，体育活动状况等，以保证每个幼儿在成长过程中都能拥有强壮的身体和健康的心理，为其今后各个方面的优异发展打下良好坚实的基础。

二、教师是幼儿特点的发现者

在哲学上，矛盾的普遍性与特殊性是对立统一的，矛盾的普遍性存在于矛盾的特殊性之中，而矛盾的特殊性又将自己与普遍性区分开来。善于洞察发现幼儿存在的特殊性，是幼儿教师必备的专业素养。幼儿随着年龄的增加，环境的改变，思想的成熟，心理活动也会随之发生变化，此时在行为表现上就会产生一些异常，这时就需要教师根据幼儿的年龄特点，性别差异以及个性特征，对幼儿进行仔细观察之余，严谨的分析对比，从而把握时机，对其好的行为加以肯定和赞扬，对不适合的行为给予及时纠正，进而更好地促进幼儿的身心发展。除了在对幼儿进行心理行为上的观察发现，在其潜在能力的挖掘也是至关重要的。幼儿处在年少期，可塑性强，只有教师对幼儿的兴趣爱好，智力发展水平密切关注，了如指掌时，才能把握其正确的发展方向，是矛盾的特殊性在矛盾的普遍性中脱颖而出，促进幼儿的潜能得以及时的培养和充分的发挥。

三、教师是幼儿探索的支持者

《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分“组织与实施”的第十八条规定，“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”作为幼儿教师，仅仅向幼儿传递知识是远远不够的，“授之以鱼还要授之以渔”，幼儿获取知识，获得学习方法的途径就是进行探索。强烈的好奇心和求知欲，以及活泼好动善于发问是幼儿阶段的突出特征，身为教育者，如果对其探索行为进行阻挠和压制，势必会造成幼儿学习热情减退，还会禁锢他们的思想，这不仅不利于幼儿的身心发展，对中国的栋梁之才也是一种极大的扼杀。因此，作为幼儿教师，要鼓励幼儿积极开动脑筋，手脑并用的大胆想象赋予实践，敢于创新，勤于动手。在具体实践中，教师可以与幼儿进行合作，而合作本身就是一种支持，支持和合作都能够体现教育意图，在这个过程中，教师可以对幼儿进行直接或间接地启发与引导，从而更好地达到教育目的。除此之外，教师还要为幼儿提供良好的探索环境，提供丰富的探索材料以及充足的探索时间，使幼儿能够积极发现问题，自主解决问题，并从成功中获得乐趣，体会成就感。如此，不仅发展了幼儿，也对学前教育事业做出了长足贡献。

四、教师是幼儿学习的促进者

不同的生活环境，成长经历，使每个幼儿都存在着个体差异，成为一个特别的个体。这就要求幼儿教师在制定教学计划时，理论与实际相结合既要注重共性，又要注意个性，因材施教，充分挖掘幼儿潜能，广泛培养幼儿学习兴趣，使优秀的幼儿更加优秀，不足的幼儿得以快速进步，从而使每个幼儿都能得到最佳的发展。

五、教师是幼儿发展的评价者

有这样一个实验，一所学校，将随机在新生中抽取的四十个学生分在重点班，并告诉他们，经过测试他们是智商最高，最有天赋的四十个人，多年后，研究者将这四十个人的班级与其他班的同学进行追踪调查和对比，发现这个班的成功率要明显高于其他班。这个实验告诉我们，教师的评价对学生的发展有时起着决定作用。对于幼儿来说，教师的评价更为重要，由于幼儿身心发展尚未成熟，内心世界十分脆弱，稍不注意就会对其心理造成伤害，有时教师一个肯定的笑容，就会对幼儿产生不一样的影响。从教师的角度，在对幼儿进行评价时应该有所计划，讲究方法。幼儿时期，他们的发展与变化十分之快，这就要求教师有计划增加评价频率，以便对其变化进行敏锐的发现与观察。在评价时，要做到客观真实且全面，与监护人及时沟通，面对幼儿则要以引导与鼓励为主，保证每个幼儿在教师的关注下茁壮成长。

综上所述，教师在与幼儿交往过程中不论是那种角色定位，都对幼儿有着重大影响。教师通过不同角色的转换，促进着幼儿的发展，促进着学前教育事业的发展，造就着一批又一批栋梁之材！

[参考文献]

[1]李生兰.学前教育法规政策的理解与运用[M].南京师范大学出版社，2012.

[2]《幼儿园教育指导纲要(试行)》.

中图分类号：G615

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0139-01