我国高校学生事务工作标准化实施机制研究*

赵瑞雪

燕山大学机械工程学院，河北　秦皇岛　066004

我国高校学生事务工作标准化实施机制研究*

赵瑞雪*

燕山大学机械工程学院，河北秦皇岛066004

摘要：学生事务工作是我国高校学生工作的重要组成部分，然而随着我国经济、科技的迅速发展以及社会转型、网络进步，我国的学生事务工作也面临着巨大的挑战，高校的学生事务工作需要不断注入新思想，进行改革创新，改善工作方式。本文着重研究了我国高校学生事务管理模式的现状、特点以及存在的突出问题，提出了在我国高校实施学生事务工作标准化的新模式。学生事务工作标准化研究将从很大程度上提高学生事务工作的规范化、科学化水平，将更好地促进学生事务管理资源的协调化，同时也将势必调动起高校学生事务工作者的积极性，将高校辅导员从繁杂的事务性工作中解脱出来，从而进一步提高高校学生事务工作的效率和整体水平。

关键词：高校辅导员；学生事务工作；标准化

探索当前我国高校学生事务工作标准化的实施机制，既需要深刻了解到我国高校辅导员开展事务工作的现状，也需要深刻剖析现阶段我国高校辅导员工作中体现出的突出问题，基于我国基本国情和当前各大高校的实际情况，不断创新，积极探索出标准化、便捷化、高效化的学生事务工作实施机制。

一、当前我国高校学生事务工作模式现状

我国高校学生事务管理工作是在党委领导下的，具有较强的制度依附性，大多数都采用院系二级的组织机构，高校思想政治教育辅导员是开展大学生事务工作的骨干力量，但是由于目前工作模式具有层多和渠道广的特点，信息沟通过程中不够通畅，加之当前我国高校学生事务工作在程序上依然不够规范，随意性比较大，有些计划在设置的时候就是不具体的，也没有具体的标准，所以实施起来效果就会不够理想。

二、我国高校学生事务工作模式的突出问题

(一)学生事务工作职责不明确，辅导员“非专业化”明显

目前我国高校辅导员所涉及的学生事务工作主要包括大学生思想政治教育、资助管理、求职就业、评奖评优、安全管理、学风建设、心理健康教育以及学生活动等方面，事务工作涵盖面之广、繁杂程度之高，使辅导员成为了学生心目中的“保姆”、“服务员”，这种事无巨细的工作方式反而造成了工作职责的不明确，这种“谁都可以做”的工作体现出了辅导员事务工作的“非专业化”，从而在很大程度上影响了高校辅导员从事事务工作的效率。

(二)辅导员学科背景复杂，难以突破专业壁垒

辅导员是大学生思政教育的主力军，从事大学生思政工作需要较强的思想政治教育理论功底、拥有一定的心理学、管理学基础。然而，目前辅导员岗位上的很多人都不是科班出身，学科背景的复杂不利于高校事务工作的标准化实现，难以突破专业壁垒。

(三)辅导员培训方式单一、内容不成体系，专业化水平不够

随着社会环境的变化，辅导员面临的工作环境也随之变化，所以辅导员的培训应当是常态化的。然而，目前我国高校开展的辅导员培训中，培训形式比较单一，培训内容更新较慢，大部分还集中在岗位技能培训的理论初级层面，而真正涉及辅导员个人能力提升以及专业化水平提升方面的内容还比较匮乏，系统性较差，不利于提高辅导员事务工作的系统化和科学化。

三、我国高校学生事务工作标准化实施机制研究

(一)根据高校及学院自身实际情况，构建学生事务工作标准

在建立学生事务工作标准时，需要管理学方面的知识体系为依托，同时结合高校自身的实际情况，具体问题具体分析，结合各高校学生事务工作的实践经验，将学生事务工作内容以及工作标准具体化。例如，根据每个学期学生工作的规划，把工作划分为几个阶段，再将各个阶段的工作列好工作节点，细化各项工作内容，使各项工作内容一目了然。同时为每一项工作的工作要求和工作标准以及该项工作需要达到的效果写清楚，从而使每项工作有标准可循。

(二)明确辅导员工作职责，针对不同的专业背景进行分工

目前我国高校在职责方面对于辅导员的分工主要是按照年级来划分，一个年级的辅导员负责一个年级全部的工作，这其中涵盖了大学生思想政治教育、资助管理、求职就业、评奖评优、安全管理、学风建设、心理健康教育以及学生活动等各个方方面面。这种职责分工对辅导员的职业能力提出了很高的要求，无形之中就加大了辅导员从事事务性工作的难度，大大地分散了辅导员的精力，增添了辅导员的工作压力。所以说，为了增强辅导员从事事务性工作的有序性，提升辅导员的专业化水平，高校辅导员应当尽可能的改变当前的职责分工模式，改为以事务工作类型为标准，将事务工作分为几大类，进行模块化，每个辅导员按照自身的专业特长专攻一个模块，将一个方向做好，成为一个方面的“专家”，更好地提高辅导员工作效率。

(三)有针对性地开展辅导员职业化专业化培训，实现辅导员培训常态化

当前辅导员在很多方面的培训都仅限于理论知识层面，内容比较浅显，缺乏系统性，所以为了更好地实施辅导员事务工作标准化的机制，我们应当与时俱进，进一步改进培训方式。首先，应当做到理论联系实际，加强辅导员专业化方面的培训内容。把理论层面的知识同辅导员具体工作实际和实践经验相结合，做到具体问题具体分析，总结经验和不足，形成更加系统化的理论体系。其次，应当加强培训内容的层次性，辅导员的工作涉及学生事务性工作的各个方面，“一锅粥”式的培训方式只会让辅导员更加混乱，所以我们应该注重培训的科学性，分类别、有层次的开展各类培训，使辅导员能够真正地从培训中获得自己所需要的能力。再次，培训应当做好培训前的规划，注重培训的实施效果和质量。不能把培训当作任务和形式，而是从辅导员的需求出发，制定合理的培训方案，优化培训内容，进行培训后的效果追踪，切实提高辅导员的工作能力，增强辅导员的自我提升水平，从而从根本上提高辅导员事务工作实施可行性。

[参考文献]

[1]周升铭，张嘉薇.高校辅导员工作标准化研究[J].黑龙江教育学院学报，2012.

** 作者简介：赵瑞雪(1989-)，女，汉族，河北石家庄人，硕士，燕山大学机械工程学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育。

中图分类号：G647

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0035-01

* 秦皇岛市科学技术研究与发展计划资助项目《政务标准化实施机制研究》(项目编号：201401A366)阶段性研究成果。