高校流行音乐教育中现代教育技术的运用分析

李 静（安阳职业技术学院，河南 安阳 455000）

高校流行音乐教育中现代教育技术的运用分析

李 静
（安阳职业技术学院，河南 安阳 455000）

【摘要】随着我国国门的开放，我国传统的教育模式已经渐渐跟不上时代的发展，因此我国相关部门实行了新课改，使得信息技术走进了课堂教学，并且随着新课改的不断深入，信息技术已经成为现代信息教育中不可或缺的载体。在高校流行音乐教育当中，充分合理地使用多媒体教学，对调动学生的积极性、激发学生思维能力的发展、拓展学生对艺术的创新能力、提高高校流行音乐课堂教育效率等都有很大的作用［1］。因此，笔者针对高校流行音乐教育中现代教育技术的运用进行分析，从改变教材形式、激发学生兴趣点、引导学生进行艺术创新等几方面重点进行阐述。

【关键词】高校流行音乐教育；现代教育技术；运用

高校流行音乐教育的基本组织形式就是课堂教学，课堂教学决定了教学的质量。这就意味着高校音乐教育成败的关键在于课堂教学效果的好坏。我国传统的音乐课堂教学，随着时代的不断发展，诸多弊端是层出不穷。

一、我国传统的高校流行音乐教育模式

课堂上的主角永远是教师，忽略了学生是学习的主体性，教师站在讲台上采用填鸭式的教育模式，不停地讲课，有时甚至不会留给学生思考的时间，成为了知识传播、灌输的机器；而学生坐在讲台下面两眼发呆，或者是昏昏欲睡。知识传授的方法太过单一，从而导致了学生的综合能力得不到发展，受到了严重的阻碍，使得流行音乐教育教学内容的广度、深度不能充分地展开，做不到真正的因材施教，严重遏制了学生对艺术创新思维的开拓。

二、高校流行音乐教育中现代教育技术的运用

（一）激发学生的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”这就意味着提高高校流行音乐教育效率的前提就是让学生对流行音乐教育产生兴趣，高校学生或多或少都会哼唱几首流行歌曲，对流行歌曲都会有兴趣，但是长期以来流行音乐课堂教育无比的枯燥、单调，在这个平淡无味的教育模式之下，学生对于流行音乐的兴趣、激情渐渐被磨灭。人们对于色彩、声音、会变化的刺激物感兴趣，同时也能有效地吸引人们的注意力，但是传统的流行音乐课堂教育不具备情景再现性，没有声音，没有色彩等，引不起学生学习音乐的兴趣［2］。流行音乐之所以流行起来的原因就在于它能与学生产生共鸣，但是传统的教育模式使得流行音乐与学生的情感不能产生共鸣，渐渐地学生便感到流行音乐课堂是一种沉重的负担。因此，利用现代教育技术当中的多媒体技术的优点——变静为动，把流行音乐通过多媒体技术传授给大家，这样有利于激发学生对流行音乐的学习兴趣，从而激发学生对新知识的渴望，进一步培养学生的艺术创新能力。例如：在教学《青花瓷》这节欣赏课的时候，教师应该利用多媒体，训练学生为画面配音乐，具体的做法就是教师可以通过多媒体放五段不同的旋律，之后将制作好的电脑课件，通过多媒体技术展现在学生的眼前，依次出现的画面是遥远的古代、幽静的山林，接下来是青色的天空上飘散着袅袅炊烟，古典、优雅的仕女被印在宣纸上，色白花青的锦鲤跃然於碗底，墨色的江南小镇，窗帘外的雨中芭蕉等图片播放完毕，再请学生为这几幅画面配上旋律，大多数的学生都会不由自主地联想到刚才听到的旋律，教师可以组织学生进行讨论，而当讨论的结果有异议的时候，教师将学生编排好的旋律一一播放出来，让学生们听究竟是谁编排的旋律最为合适，这样不仅可以锻炼学生的听觉记忆能力，同时也能在课堂上调动起学生的注意力，吸引学生的兴趣［3］。把流行音乐所描述的环境转化成画面，通过多媒体技术展现在学生的面前，使得音乐形象生动地展现出来，为学生创造出一个宽松的、画面与声音相互交映的学习场所，将学生带入到流行音乐当中，激发学生对流行音乐的兴趣，为提高高校流行音乐课堂效率打下坚定的基础。

（二）促进思维训练

现在的音乐教材大多数都是文情并茂，这就说明了好多教学内容都适合学生开展模拟性实践，从而有效地促进学生思维训练。在流行音乐教学实践当中，高校音乐教师一定要利用多媒体课件充分引导学生将教材中所隐含的相关内容进行深入的挖掘，因势利导，有效地调动起学生的想象力，拓展学生的思维，最终培养出学生对艺术的创新能力。例如：在欣赏《睡在我上铺的兄弟》的时候，教师在讲课之前，问学生：“《同桌的你》耳熟能详，这是描写教室里发生的友情，我们都说毕业遥遥无期，可是转眼就各奔东西，很快我们班的同学也就各奔东西了，现在你们能说一说，你们毕业之后，对于你们的宿舍生活有什么感想，你们的舍友又有什么值得你们念念不忘的搞笑行为，下面我们来听一首歌，同学们给这首歌起个名字，我知道这首歌可能很多人都听过，但是我想同学们通过自己的鉴定，将自己内心的感受用一个歌名表达出来。”之后教师边放音乐，边将同学们在宿舍的点点滴滴用画面的形式播放出来［4］。由于每个学生的音乐情绪基调的定势不同，男女学生的思维方式有所不同，对音乐中不同阶段的感情会有不同的体会，从过去、现在、悲伤、激情等多角度去思考，女生多半会想到时光流逝、物是人非、人生的无奈，可能想到的歌曲名如：《无奈》《逝去》《祭奠》之类，而男生一般都有着豪情梦，有着看破红尘的潇洒、狂傲不羁，可能会想到的歌曲名字如：《有你足矣》《这辈子够了》等等。这充分地说明了视觉触动可以勾起学生无限的想象，从而使得学生的思维广阔，对于流行音乐的欣赏不单单只会哼唱，更多的是聆听理解音乐，这才是创造的真谛。多媒体将音乐的意境展现出来，可以有效地激发学生艺术创新能力，以及对流行音乐的欣赏能力，锻炼学生的思维转变能力。

（三）引导学生进行艺术创新

流行音乐教学的过程当中，高校音乐教师在启迪学生欣赏美、以及培养学生想象美的能力的时候，一定要注重鼓励学生创造美，这样才能使得学生在学习的过程当中，渐渐地提高学生的审美能力，这就意味着落实素质教育、培养学生创新精神、实践能力是流行音乐课堂教学必不可少的环节。现代教育技术中的多媒体信息技术的应用已经完全能启发、引导学生进行独立自主的学习，或者是

协作学习，从而充分发挥出学生在流行音乐中的自由。例如：教学《我相信》，教师可以告诉大家：“马年春晚的时候，小品《扰民了你》中运用了《我相信》这首歌，贯穿全剧，现在大家将《我相信》等励志歌曲改编成一个小品，或者是舞蹈。”教师让学生商讨在众多的励志歌曲中选择出一首歌，之后是改编成小品还是舞蹈，让学生讨论如何去改编，教师不加以引导，之后将改编的小品或者是舞蹈，用手机、或者是录像机录下来，通过邮箱发送到教师的邮箱当中，第二次上课的时候，教师通过多媒体依次进行播放，并由全班学生进行点评、指导。这不仅活跃了学生的思维，更加培养了学生的艺术创造力。

三、结束语

总而言之，流行音乐专业教育模式变得优秀是一项艰巨的工程，任重而道远，但是高校流行音乐教育中现代教育技术的运用为流行音乐带来了重大的机遇，使得我国流行音乐有了更加璀璨的明天，将艰巨的工程变得充满了快乐，为社会培养全能型的音乐人才打下了坚定的基础。

参考文献

［1］刘新庚，郝巍． 关于高校“流行音乐教育”学科定位的思考［J］．南京艺术学院学报（音乐与表演版），2010（04）：141-145．

［2］何新．现代教育技术在高校流行音乐教育中的应用研究与实践［J］．艺术教育，2010（04）：54，60．

［3］黄书敏．新时期下关于高校音乐教学改革的探讨［J］．人才资源开发，2014（22）：178-179．

［4］吴惠敏．从广东流行音乐的发展试论流行音乐教育［J］．人民音乐，2013（08）：66-69．

作者简介：李静（1978—），女，汉族，硕士研究生，安阳职业技术学院讲师，研究方向：声乐专业、音乐欣赏、高职音乐专业发展、高校流行音乐等。