浅议小提琴教学中学生音准能力的培养

修亚男（淄博柳泉艺术学校，山东 淄博 255000）

浅议小提琴教学中学生音准能力的培养

修亚男
（淄博柳泉艺术学校，山东 淄博 255000）

自十七世纪意大利著名小提琴家科莱利奠定了小提琴演奏与教学开始，时间已过去几百余年。这之中又有无数位杰出的音乐大师在小提琴的教学过程中呕心沥血，这些音乐大师普遍认为，音准问题是小提琴教学中最棘手的问题。而音准本身也是小提琴演奏的灵魂所在。要想解决小提琴演奏中音准问题，不仅仅要多听，还要将相关技巧训练纯熟。本文将浅谈音准问题的产生及如何避免。

小提琴；音准问题；能力培养

苏轼在《赤壁赋》中曾有一段音乐描写“客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”文中苏轼虽不懂吹箫，却能将箫声绘声绘色的描述出来。这是因为吹箫者对于音准的把握纯乎天然，不仅技巧娴熟，还带入了情感，是听者可以尽情欣赏音乐之美。同样，要解决音准问题，所依靠的也不仅仅是手指技巧训练，还有演奏者的听觉及内心情感。

一、小提琴音准问题分析

著名小提琴演奏家帕布曼·卡萨尔斯曾说“弦乐器的技巧练习，是世界上最难见成效的事情之一。”我们从这句话中可以看出，要想将小提琴练好，日复一日的练习是必不可少的。然而娴熟的技术也不能全然解决音不准的问题，有时候一首曲子练得很熟，音也很准，但过一段时间同样的曲子却存在着音不准的问题，这也是在小提琴练习过程中的常见现象。要想把握住音准，听觉也起着决定性的作用。很多时候，音不准都是在第一次听时听觉上的缺陷。学生需要反复听大师的经典曲目，牢记其中音点位置，让耳朵敏感起来。当演奏到同样地方时下意识提醒自己该点需要注意。

还有一点就是视觉训练和跟唱训练。一个好的演奏者，其训练是非常严格的。当完成听觉训练的基本前提下。有一项关于此方面的研究，某艺校将管线组的学生分为A、B两组，并布置同样曲目。不同的是A小组在练习曲目之前先要求听5至6遍，然后随着乐谱跟随钢琴边看边唱；而B小组则在听力训练后直接开始练习。之后，请两个小组分别进行演奏，较与B小组，A小组在一些音的高低、强弱、节奏方面的表现都更为出色。这个调查表明，在练习之前对学生进行视谱与跟唱训练，有助于他们对于节奏的掌握。随着跟唱，将听觉上一些音的高低强弱通过唱反应出来，随着听辨能力的提高，对这些音也有更明确的认识，达到训练目的。

二、小提琴音准能力的培养

（一）内心听觉的培养

一些初学者在演奏时所犯的音不准问题，往往是把G弦和A弦的音演奏的低，相反将E弦上的一些音拉的偏高。很多老师将这种问题归结于练得不熟，其实这是在听觉上的失准。初学者在听的过程中往往一对固定音高的辨识度较差，而内心听觉是指在乐谱上看到符号后，内心能快速形成相应的音高感觉。即，当我们听过一段旋律后，往往会对其中的一段有很深的记忆，对于这段印记，当我们听到其中的一个音时，大脑还是会做出感应。小孩的内心比较纯净，在听过一段乐章后，也比较容易辨认出其中一部分音高，这就是为什么很多乐器都要在儿童年纪较小时学习。因为内心听觉在年纪较小时，培养起来较为容易，这并非指年纪大了培养困难。只要平时多注意视听训练，多培养内心感觉，大脑所储存的音乐信息越多，听觉上的感知体验也更为丰富。

很多教师在教学过程中，会让初学者在琴颈上做标记，通过视觉记忆帮助学生学习，其实这样做反而降低学生内心记忆。这种初期会有一些成果，但后期不利于学生学习，且容易养成视觉依赖。但是听觉的培养也需要付出一段时间的努力，才能收到成效。随着经验的积累，演奏者的音高辨析能力不但会提高，对于音乐的鉴赏能力及乐曲的演奏风格，音乐节奏，思想情感也会有一定了解，对于乐章的整体把握性都会提高。

（二）左手训练

小提琴初学者在指法上有两个个常见错误，一是在演奏过程中一些音在同一根弦上的两个位置，一些同学会忽视这些变化；还有一个错误是小二度手指距离过大，这些问题都会导致音位失准。这就需要，教师在指导学生练习时，监督其指形是否正确。演奏者的左手掌握着音高，这就需要演奏者，在正确演奏指形之上，完善半音、全音与手指的关系。熟练练习之后，脑中形成音符与手指的位置关系图，提前确定手指距离。比如在《费加罗的婚礼》第34首曲子中第三小节的第一个双音，需要从第三把位移到第一把位，而这两个音都需要升小二度，所以常常会出现奏不准的现象。所以平时要多注意左手训练并熟悉乐章，这样在现场演奏时也能临危不乱。随着乐章的演奏，左手不论在哪一个把位上，都可以随着调性，变换位置，把好音准。

另外，在演奏过程中，要在集中注意力的同时，状态放松。有些演奏者由于太紧张，使大拇指紧紧扣在琴颈之上，而手掌也因此用指关节紧紧拖着琴身，使左手手型严重变形。这种做法，不但会使演奏者在演奏过程中感到不舒服，在需要变换左手位置时，也会由于过度紧张，而来不及变换，使奏准音变得困难。而且，长期使用错误姿势练琴，也会导致颈椎与指关节，肩膀受损，不利于演奏者的身体健康。

三、结语

音准在小提琴的演奏中极为重要，一些练琴时间久的学生甚至是老师都会出现因为不准的问题。学生在勤学苦练的的过程中，也要注意听觉，视觉的练习，通过跟唱训练，掌握节奏，音高。在拿到乐谱初期不是忙着着手练习，而是边听边用内心识谱，增强自己的内心听觉，积累感官体验，熟悉作曲者曲风，在进行跟唱，并配合左手训练，让自己在音准方面更加出色。

［1］卢蒙.浅谈小提琴教学中学生迁移能力的培养［J］.乐府新声（沈阳音乐学院学报），2007，04：160-162.

［2］金懿.小提琴启蒙阶段三种教学模式的比较研究：个人课、集体课与二者结合［D］.华东师范大学，2014.