中国传统音乐文化在学前教育中的传承*

褚晓冬（鞍山师范学院，辽宁 鞍山 114000）

中国传统音乐文化在学前教育中的传承*

褚晓冬
（鞍山师范学院，辽宁 鞍山 114000）

我国拥有源远流长的传统音乐文化，其丰富多彩的内涵是伴随着我国文化的发展而不断推进发展的，但是，当前我国传统音乐文化中的珍贵品种正在面临着消失的危机。作为音乐传承的重要组成部分，学前教育则是传承中国传统音乐文化中的中坚力量，特别是在传承传统音乐文化时，从学前教育抓起可以有效提升学前儿童的音乐素养，提高音乐鉴赏力，继承和发扬中国传统音乐文化。本文将从我国传统音乐文化的发展现状着手，阐述学前教育对传承传统音乐文化的积极作用，并根据现状提出相应的解决方案。

传统音乐；学前教育；传承

在开展音乐教育时，培养儿童音乐情操，让他们具有较高的音乐鉴赏力至关重要，而儿童音乐教育的关键时期便是学前教育。对于我国音乐教育来说，将中国传统音乐文化元素植入到日常教学中，具有十分积极的现实意义。如今，世界各国的文化在普遍快速发展，世界化、多元化的发展趋势面前，我国的传统音乐文化受到前所未有的冲击，来自世界各地的音乐文化正在涌入我国，因此加强我国传统音乐文化教育，提升国民的民族音乐素养势在必行。本文将从学前教育的教学特点着手，分析我国传统音乐文化如何在学前教育中得到传承和发扬。

一、我国传统音乐文化发展及传承现状及面临的问题

（一）传承现状

我国的音乐教育课程与传统音乐文化之间衔接不够密切，甚至存在脱节的现象，这也是导致越来越多的人并不了解我国传统音乐文化的精髓所在，我国传统音乐文化的传承空间逐渐减小。在我国校园中，通俗音乐是音乐教学中更趋向于的方向，无论是教学的内容还是方法，这也是在我国儿童中广泛演唱流行音乐的主要原因。而我国的传统音乐中，例如很多民歌、小调或戏剧，很少出现在校园中作为音乐教学内容，与此同时，无论是广播、电视还是网络，播出流行音乐的频率远高于我国传统音乐，从接触频率来讲，儿童经常接触流行音乐，不接触我国传统音乐，这也是导致影响我国传承我国传统音乐文化的重要方面。

（二）学前教育配套设施落后

我国的学前教育普遍存在师资力量不足的问题，特别是音乐教育课程，专业的音乐教师较少，他们大多不能有效开展关于我国传统音乐文化的课程，教学质量也有待提高，加之学前教育的相关配套设施不完善，使得我国传统音乐文化在学前教育的普及工作更加艰难。但是，很多农村等落后地区的学前教育情况则更加突出，他们没有专业的音乐器材，更没有专业的音乐教师，很多学前教育课程仅限于教给儿童演唱少量流行歌曲，对于我国传统音乐文化的教学开展情况受到严重的阻碍。

（三）传承传统音乐文化方面生搬硬套，缺乏创新

有的地区学前教育开展了关于我国传统音乐文化方面的教学内容，但是课程设置较为粗糙，大多数是停留在复制借鉴的层面，是将很多传统音乐文化的知识生搬硬套带进课堂，很少有音乐教师能够根据实际情况创新教学意识，很多民族精华的东西无法传授给学生，学习也无法从中领会我国传统音乐文化的精髓。加之学前教育的儿童本身理解能力及接受能力有限，仅仅将我国传统音乐文化的知识点传达给他们，会使学生失去对传统音乐学习的兴趣，甚至产生厌恶心理，反而适得其反。

二、学前教育对传承我国传统音乐文化的建议及对策

根据我国学前教育的现状及存在的问题，我们针对学前教育传承我国传统音乐文化方面提出具体的建议及对策，以期能提高教学质量和效率。具体如下：

首先，更新教材内容。将现阶段的学前音乐教育的相关教材内容进行更新，加入我国传统音乐文化的内涵，丰富教学知识，积极培养学前儿童的音乐意识，让他们关注传统音乐文化，不断引导学生对传统音乐文化产生浓厚的兴趣。

其次，优化课程设置。在传统音乐欣赏课程中，要根据学前儿童的音乐发展特点，激发学生在学习我国传统音乐文化时，激发对民族文化产生的强烈情感。此外，还应当开设演唱传统音乐的课程，不断强化对传统音乐文化的传承，加强儿童的传统音乐意识。还可以在课堂上将带有传统音乐的民族器乐作为教学内容之一，让学生通过掌握民族器乐的使用方法，来了解传统音乐文化。

第三，加强师资队伍建设。学前音乐教育离不开强有力的师资队伍，因此要培养一支具有高素质的音乐师资队伍，让他们不断优化自身的知识结构，提升综合素质，健全学前音乐教师的教学体系，为我国传承传统音乐文化奠定人力基础。

三、结语

综上所述，源远流长的传统文化需要得到传承，学前教育作为其中的重要组成部分，应当不断强化传承意识，加强对教材、课程设置及师资队伍等方面的建设，将培养学生传承我国传统音乐文化作为学前教育的重中之重，提升教学质量及效率，取得学前音乐教育的时效。

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辽宁省教育科学“十二五”规划青年科研骨干专项课题《中国传统音乐文化在学前教育中的传承》研究成果（JGZXODBO29）