提高小学音乐教学效果的方法研究

鞠　訇（古田县第一小学，福建　宁德　352200）



提高小学音乐教学效果的方法研究

鞠訇
（古田县第一小学，福建宁德352200）

【摘要】音乐教育是学生德、智、体、美、劳全面发展的一个重要组成部分，可以培养学生的审美、想象、情操，陶冶学生的性情，开发学生的智力，因此对于音乐教学一定要重视起来。本文简要分析了音乐教学对于学生发展的作用，提出现阶段音乐教学中出现的常见问题和解决的措施。

【关键词】小学音乐；教学；方法

音乐不单单是一门课程，更是一门艺术。它虽然由几个音符组成，但却能谱写出美妙的乐章、优美的旋律，给人们美的感受。对于小学来说，音乐教学是培养学生审美情趣和提高艺术修养的最直接也是最有效的方式。在学习音乐的过程中，学生们不仅可以放松心情、释放压力、丰富情感，还可以激发学生对于美的追求和享受，培养其审美能力和创造美的能力。可惜目前小学音乐的教学质量普遍不高，这就要求音乐教师们运用各种方法，来提高小学音乐教学的效果。

一、音乐学习对于学生发展的作用

（一）提高学生的心理素质

由于现在的学生学习负担比较重，从而导致了不少孩子有了厌学的不良状态。但我们可以发现，很多学生一般都很喜欢音乐课，原因是因为音乐课比较容易，而且没有家庭作业，学生可以释放压力等。从学生的心理角度上看，可以发现音乐能够调节学生的身心健康。在音乐课堂上学生可以欣赏到很多如贝多芬、莫扎特和喜多郎等大师的优秀作品。这些优秀的作品对学生安神、放松心情有很大的帮助，因此，音乐学习可以帮助学生减少压力，排除不良的情绪状态，能够提高学生的心理素质。而且在音乐学习过程中，学生们需要欣赏和倾听他人的歌曲和作品，因此可以培养学生善于倾听的良好习惯。在一些合唱歌曲中，还需要学生与他人有良好的合作，也可以帮助学生从小培养团队精神，不断增强自信心，不断提高心理素质。

（二）培养学生的审美情趣

音乐是一门艺术，而艺术从本质上就是发展人类的审美情趣。音乐审美趣味的问题是学生喜欢什么类型的音乐，在这方面肯定会产生很大的影响，对家庭、体验、教育等方面的影响。我们应该尊重每一个学生的个人兴趣，同时通过音乐教学，更深层地把健康、积极、自然和其他积极的能量音乐展现在学生面前，培养学生的审美情趣。学生之间审美情趣的差异性，也给音乐课以及音乐教师提出了更高的要求，作为音乐教师，应该使学生认识了解我国优秀的民间音乐以及古代的优秀作品，激发学生的爱国情怀和提高民族自豪感和自信心，同时使学生了解国外的优秀作品，用来扩充学生的见识和视野，以更好地培养并提高学生的审美情趣。

（三）发展良好的道德水平

著名的教育家卢梭曾在《大教学论》里面提出，不具有德育目的的教学不能称之为教育。音乐课堂上不单单是教给学生音乐那么简单，同时也能够培养学生的道德水平。例如在教授《大风车》歌曲时，可以通过制作包含提高道德水平的视频或者是在课堂上创建一个学习的情景，来对学生的道德水平进行潜移默化的影响，使他们得到高尚情怀的熏陶感染，不但能提高课堂的教学质量，还因此提高了整堂课的立意。

二、小学音乐教学存在的问题

（一）音乐教学模式僵化

音乐是超脱时空限制的艺术，所包含的内容十分的广泛，从古今中外，从三千多年前，都有音乐的流淌，孔子甚至还将“礼乐”作为培养人们道德的重要手段，其中的“乐”就是指音乐。但是，在现阶段的小学音乐教学上，我们可以发现很多教师只是一味地照本宣科，并没有给学生提供更丰富的学习内容，更遑论是培养学生的审美情趣和爱国情怀。音乐是基于人们的艺术意识和发展需要的强烈的理解。所以学生的艺术感观和理解能力对于音乐的学习具有很重要的意义。教师广征博引，开拓学生的知识面，对艺术进行分析和鉴赏，也是促进音乐教育有效进行的重要方法之一。在教学过程中，并不是单单照本宣科就可以完成教学内容的，更不是将空洞的理论灌输给学生，因此，这就要求音乐教师具有丰富的知识并且不断地对知识进行更新，只有这样，才能更好地进行音乐教学。

（二）小学音乐教学忽视了本身的艺术性

在现阶段，我国的小学音乐教学普遍忽视了音乐本身的艺术性。从本质上讲，小学音乐教学应重视学生的音乐素养、音乐知识和音乐技能培养，并在学生学习音乐的过程中对其进行潜移默化的音乐熏陶，培养学生的艺术修养和审美情趣。教师在教授音乐时，应该深刻认识到音乐兴趣和音乐能力培养之间的关系，可惜很多教师却仅仅将音乐教学作为文化课的辅助手段，甚至有些地区的小学音乐课浮于形式或者干脆不上音乐课。在这样的错误定位下，小学音乐教学自然不能很好地开展。

（三）音乐器材不齐全，很难发挥学生自主创新能力

音乐教学设施不完善，导致学生在音乐学习过程中不能充分发展。而当学校配备教学设施时，却又忽视了音乐设备，使许多音乐教师不能很好地发展音乐教学，只有通过自己的示范来教学生音乐知识，这样不利于教师以及学生音乐素养的提高。在大多数的音乐课堂上，教师与学生也缺乏沟通交流，作为老师，把音乐课当成了学生的娱乐场，只教导一些简单的歌曲，忽视了音乐的魅力和艺术性，没有充分调动学生的自主创造性，导致学生兴趣不断下降，进而甚至影响学生未来的发展。

三、提高音乐课堂教学的方法

（一）注重培养学生的音乐审美，提高学生情操

注重培养学生的音乐审美情趣，有利于学生在音乐学习过程中潜移默化地提高美好的情操。所以，在音乐课堂上教师创设音乐情景时，应该注重将教学的内容和生活体验相互联系起来，以便于给予学生足够的想象空间。在实际的教学课堂上，可以利用各种小道具来装扮教室，使学生感受到歌曲的气氛和当时的意境。课堂情景与音乐的和谐统一，更有利于培养学生的审美情趣，从而提高学生的良好素质。另外，课堂上，教师应该声情并茂，使自己的语言表达更加流畅，富有表现力和艺术美。在示范演唱过程中，要表现出音乐的独特魅力，以提高学生对于音乐审美的感受。

（二）改善音乐教学的环境

学习环境是提高学习效果的重要载体，良好的环境能提高小学音乐教学效果，使学生更好地学习音乐。因此，对音乐教学的环境进行改善，加强学校音乐器材的配备和软件硬件建设，对于音乐教学来说具有十分重要并且现实的意义。例如，对于教室环境的完善，保持音乐教室干净整洁，从而为教师和学生带来一个好的心情以及良好的氛围；或者也可以在音乐作品中加入醒目的形象口号，对学生实施潜移默化的审美教育和思想教育，从而达到小学音乐教学的目标；也可以在教学过程中加入艺术家的名人名句等等，这样可以对培养小学生自身艺术价值观念和思想道德观念起到促进作用。

（三）提高教师的素质，改善评价方式

在小学音乐教学中，教师可以采用多种评价方式，例如自评、互评以及点评等，这样综合运用的评价方式可以调动课堂学习的氛围，有利于提高学生对于音乐知识的掌握。由于每一位学生的接受能力都不太一样，因此综合的评价方式对于学生的音乐学习掌握有一定的促进作用，还可以提高学生对于音乐的欣赏水平。综合的评价方式能营造出活跃的课堂氛围，而学生的自评又能使学生自己肯定自己，进而发现自己的不足之处。在教学过程中，学生在课堂上分为几组，每一个小组之间进行音乐比赛，最后互相评价。在这个过程中，学生可以互相学习，取长补短，每个学生都能从别人身上学到自己还没掌握的知识。而教师的点评过程，就是对学生进行一个肯定的过程，指出学生缺点的同时更多的是进行肯定。假如在课堂上有学生表现非常优异的话，也可以奖励这名学生一些小礼物，从而激发学生对于音乐学习的乐趣。

（四）挖掘小学生的音乐潜力

在传统的音乐教学中，通常都是教师在课堂上照本宣科的讲解，对学生传授音乐知识和音乐技能，这种传统的教学方法已经导致了学生对音乐知识的深刻理解。在如今提倡个性化发展的今天，学生们的个性发展程度都相当高，在学习音乐的过程中也积极要求个性，因此，传统音乐教学模式已经越来越难适应当今的课堂教学。如果教师可以对学生的音乐水平进行更加深入的了解和分析，从而发掘出学生的音乐潜力，便有利于学生在音乐课堂上找到自己的自信，帮助学生在掌握音乐技能的过程中找到适合自己的方法，再通过教师生动的讲解，把学生带入到创设好的音乐情景中来，提高学生对于音乐学习的兴趣，从而使小学音乐课堂的效率达到最高。

总之，在小学音乐教学中，教师要善于创设轻松的教学氛围，灵活运用多种教学方法，提高音乐教学的效果，不仅仅要教给学生音乐知识和音乐技能，还要培养学生的审美情趣和爱国情操，提高自身的艺术修养和音乐品鉴能力。在教学中，教师要关注学生个性化的发展，帮助学生建立健全完善的人格。只有这样，音乐教学才能适应如今社会的需要，音乐教育也才能适应素质教育的要求，为学生的成才之路打下坚实的基础。

参考文献

［1］胡洪．架起一座通往审美艺术的桥梁：浅谈如何在音乐欣赏课中培养小学生的创造力［J］．现代阅读：教育版，2013．

［2］崔伟佳．浅谈小学音乐课堂教学中的问题与对策［J］．中国科教创新导刊，2014．

［3］李红．浅谈如何提高小学音乐教学质量［J］．中国科教创新导刊，2013．