从西洋唱法的民族化看民族声乐的教学改革

苗 妍

（沈阳音乐学院艺术学院，辽宁 沈阳 110168）



从西洋唱法的民族化看民族声乐的教学改革

苗 妍

（沈阳音乐学院艺术学院，辽宁 沈阳 110168）

摘 要：现阶段，我国高校的音乐教育还面临着很多严重的问题，这些问题的存在会导致我国音乐专业培养人才的发展不够全面，耽误了音乐专业学生的未来。而在音乐专业中的民族声乐教育，也是音乐教学中的重点科目，民族音乐教育的发展和进步要根据不断的对音乐教育方式的改革来实现。将西洋唱法民族化，是根据现阶段民族音乐教育中存在的问题提出的论点，在民族声乐教育中如何运用西洋唱法民族化才能够达到良好的教学效果，本文根据西洋唱法民族化的教学法使用的必要性，以及如何在民族声乐课上使用西洋唱法民族化的教学方法，提出了一些建议。

关键词：西洋唱法；民族化；民族声乐；教学改革

民族唱法，简单来说就是指中国各族人民按照民族的习惯、文化、喜好、等特点发展而来的一种演唱方式，民族唱法又包括中国传统的戏曲唱法、民间歌曲唱法、说唱唱法、民族新唱法四种，中国比较典型的民族唱法的代表人物有宋祖英、阎维文等。民族唱法讲究吐字清晰，对演唱过程中要对气息进行控制，民族唱法一般演唱的都比较高亢。民族唱法来自于人民，是民族声乐的继承与发展，歌曲的表演形式很多，带有强烈的民族色彩。

一、使用民族化西洋唱法在民族声乐教学中的重要性

音乐教学的过程中，既要对西洋唱法的知识向学生传授，还要民族化的西洋唱法对学生进行介绍，有利于学生认识西洋唱法和西洋唱法民族化的不同之处，在教学的过程中使用这两种方式相结合，能够很好地发挥西洋唱法中的优势，利用其优势与民族唱法相结合，能够更好地完善民族唱法。通过质朴的语言和真挚的情感，给人们带来了精神上的享受。将西洋唱法民族化与民族声乐有机的结合，还能够更好的发展我国的民族声乐文化，提升了音乐给人带来感受的同时，也给将民族的音乐带给了世界，促进了世界文化的交流[1]。

二、民族声乐教学改革的措施

（一）加强民族声乐理论教学

在课堂上，要向同学们传授民族声乐的理论知识，适当的讲一点民族声乐的历史，民族声乐也是我国文化遗产的一种，先要学习理论的知识，才能够更好地实践，在理论知识中加上一些西洋唱法，将传统的理论知识进行创新，能够更符合现代学生的认识程度。但是老师们要注意，在课堂上，不能将西洋唱法与民族声乐理论的比重搞混，一定要在民族唱法的基础上，适当的添加一些西洋唱法。在举例子的时候，要进行对比，既要包含民族唱法的例子，也要包含西洋唱法的例子，尽量的选择一些大家耳熟能详的歌曲，比如：《在那桃花盛开的地方》，这首歌的大家都多多少少会有一些了解，老师可以引导学生熟悉歌曲，想象歌曲中的情景，老师再讲一些这首歌的创作背景，让学生们加深理解。让学生们真正的体会到边防部队桃花盛开的场景[2]。

（二）提升民族声乐的演唱技巧

1.强化民族声乐教学的语言训练

声乐的语言是体现歌唱者自身情感的最好的体现。人们在听到歌唱者的歌声的时候就会产生情感的共鸣，所以，要强化民族声乐教学中的语言训练。老师们要培养学生在唱歌的时候要对自身的声调、声腔和感情有把握，能够清楚地唱出歌曲中的每一个字。比如：《康定情歌》，在课堂上，老师们可以先安排学生对歌词进行朗读，朗读的过程中随着老师的指示加快速度或者减慢速度，锻炼同学们的语言的发音[3]。

2.加强声乐教学中情感的表现

老师们要训练学生在声乐演唱时自身所带有的情感，一首歌中讲述的故事，想要用唱歌的方式对听众表达感情，那么，唱歌的人就要先饱含感情。注重对学生的情感教学，也能够使学生更好的唱出民族歌曲。比如：《北京的金山上》，这首歌代表了藏族人民百万农奴翻身后喜悦的心情，老师们可以引导学生如果你是其中的一员，在那种环境下，会有什么样的心情。带着自己感悟的情感再去演唱这首歌曲，就会使自己和听众感受到不一样的情感。

（三）西洋唱法民族化的使用方法

1.适当的借鉴西洋唱法

在民族声乐课堂上，适当的借鉴西洋唱法，能够有效地提高民族声乐课堂的教学质量。老师们可以适当的利用西洋唱法中与民族唱法中共通的特点，能够有效地加深同学们的印象，适当的播放一些西洋唱法的经典歌曲，比如：《魔笛》、《卡门》、《茶花女》。这些歌曲中很多的部分都可以运用到民族声乐课堂中来。注意西洋唱法的咬字归音，歌者的呼吸方式，以及在美声唱法中的胸腔共鸣，都能够很好的借鉴到民族唱法当中来[4]。

2.从语言和音乐共鸣的角度进行分析

音乐是世界的，音乐不分国界，音乐与音乐之间是情感的交流。每个国家虽然使用的语言都不同，但是每个国家都有音乐。老师要引导学生学习在一首歌曲中找到共鸣，让学生能够通过音乐与世界沟通，适当的选择一些歌曲，让学生从语言和音乐中猜测这首歌创作的背景，创作的原因以及其中的情感。

三、结语

西洋唱法民族化在现阶段的民族声乐教学中的运用，能够在创新民族唱法的同时，加深学生对民族唱法的理解，打破了传统声乐课堂上枯燥无味的教学模式，学生们也能够提升对学习的积极性，在西洋唱法民族化的使用过程中，能够更好地训练学生的声乐能力，培养出更符合时代的要求的音乐人才。■

[参考文献]

[1] 冯长春.“土嗓子”与“洋嗓子”的对唱——20世纪中叶的中西唱法论争[J].黄钟(武汉音乐学院学报),2010,03:78-95+202.

[2] 韩雪静.建国十七年中国声乐艺术“土”“洋”之争的历史回顾与研究[D].华中师范大学,2007.

[3] 刘琰.西洋唱法的民族化还是民族唱法的西洋化[J].南阳师范学院学报(社会科学版),2005,04:115-117.

[4] 王黎.“谭晶现象”的研究及其对当今声乐艺术发展的启示[D].河南师范大学,2013.