职业中等专业学校音乐教学分析

缪玲娟（江苏省如东中等专业学校，江苏 如东 226400）

职业中等专业学校音乐教学分析

缪玲娟
（江苏省如东中等专业学校，江苏 如东 226400）

【摘要】在职业中专学校的音乐教学中，为了充分提高学生对音乐技能与知识的掌握，在教学的模式与方法上，音乐教师应以满足学生的多样化学习过程为主，提高学生的认知能力，且还要结合学生学习音乐的具体情况，在教学策略上不断探索与创新，使之与学生的学习能力相适应，避免在职业中专的音乐教学中出现教学模式单一、教学过程保守的情况，弥补和满足学生不同学习与层次的需要，以此来实现学生全面发展的教学目的。

【关键词】职业中专；音乐教学

一、改进教学的模式

在职业中专中，音乐教学的方法影响到学生的学习结果，传统的音乐教学具有单一性，学生的学习兴趣不多，为了提高职业中专学生的学习效率和兴趣，对其教学模式进行相关的改进是教育改革的要求，具体要做到两点。其一、在音乐教学的过程中，采取课堂分组的方式，在教师教完一首歌曲后，小组进行讨论，分析这首歌的曲调类别、歌曲所属类别（民歌或流行乐曲），再由小组组员对此首歌曲进行练习试唱，最后每位小组选出一位代表进行歌唱比赛，选出冠军，给予一定的奖励；其二，在课下，教师可以通过与学生的交流，综合得出学生最喜爱的一些歌曲，在课堂上进行教授，这种音乐教学的方式不仅满足了学生的音乐需求，还增加了学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。在职业中专的音乐教学中，音乐教学培养的内容与范围的涉及面极广泛，其中包括视唱练耳、声乐、欣赏和乐理等。在我国传统音乐的教学中，其教学的内容主要是提高音乐知识的领悟和理解、音乐的实践能力以及知识的记忆的掌握，且教学的水平仅仅停留在音乐的运用、掌握和知识等三个层面上，为了使当下的音乐教学适应教育的需求，应及时对传统的音乐教学进行改革与创新。在此过程中，教师要向学生引导与传递相关的音乐观念和音乐思想，在音乐的培养上更要注重学生的审美情感的主体化思想，使其赋予学生对音乐的敏感度。钢琴学家涅高慈曾说：“只要是人类能够体验、感受、感觉和思考到的一切事物，声音的艺术都能够一一体现和表达出来。”

二、正确价值观念的树立

在音乐的价值观上，由于学生的心理发展状况不同，因此导致价值观念也有所不同，为了使学生树立正确的音乐价值观，教师要采取相应的措施对学生进行引导。这些措施主要从三个方面来进行。首先是传统经典的歌曲。教师要积极引导学生对其百听不厌的原因进行了解，体现其真正的内涵，让学生在音乐的追求上，树立正确的价值观念；其次是低俗颓废歌曲。随着社会的不断发展，一些歌曲的歌词及曲调极为低俗，这些歌曲中不健康的内容会严重影响到学生的健康成长，因此教师在课堂上也要选取一些低俗不雅的音乐对学生进行详细分析，让学生体会到这些音乐被大众摒弃的原因所在。最后，教师在音乐教学的过程中还要对音乐进行归类，让学生对音乐有更清晰的了解，风格上，民族或流行、摇滚或嘻哈、金属或古典、拉丁或蓝调等。此外，在职业中专的教学中，“填鸭式”教育模式的运用使学生产生无奈和消极的心态，由于某些职校的学生对就业的方向定位不明确，迷茫现象屡见不鲜，经过不断深入的了解，得知主要的原因是他们自卑的心理特征，主要表现在与普通高校的对比差上，对此，教师应该对生活学习状态不佳的学生及时进行相关的引导和帮助，使他们建立起正确、平和的人生观与价值观，艺术具有心灵碰撞的特点，通过对学生感情的感受与影响，改进学生的不良心态，使其将思想重点转移到音乐的学习课程上。

三、课堂氛围与发散思维

在音乐教学课堂上，为了使学生的课堂氛围长期处于活跃状态，教师要从学生发展的角度出发，职业中专的学生大多处于青春时期，想象力与创造力及其丰富，因此教师要立足此基础上，尽可能鼓励学生思考和想象，发散其思维能力，以《打靶归来》为例，在这首歌曲中，其歌词“日落西山红霞飞，战士打靶把营归、 把营归，胸前红花映彩霞，愉快的歌声满天飞，mi so la mi so，la so mi do re，愉快的歌声满天飞，歌声飞到北京去，毛主席听了心欢喜，夸咱们歌儿唱的好，夸咱们枪法数第一，mi so la mi so，la so mi do re，夸咱们枪法数第一，一二三四， 一 二 三 四”表现出一种战士在打靶训练后，悠然爽朗的心情，教师在课堂上可以让学生自由发言，对歌曲的意境与战士训练的情况进行相关描述，还可让学生充分发挥其主观能动性，在课堂上对此歌曲风格进行改编，使其展现出不同的音乐风格与特色。或通俗或高雅。改编的要求没有统一标准，以学生的自主改编为主。积极培养学生发散思维，使职业中专的学生能够对艺术产生自我良好表现的感觉，并在音乐的过程中表达出内心的感悟与理解，从而使音乐观念经过碰撞，产生火花。 此外，教师要不断丰富自身的音乐素养，对启发性思维与创造性意识有效运用，利用多媒体互动教学软件，对音乐的课程进行开发、运用，从而引导学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣。

四、音乐教学的多种特性

关于音乐的多种特性，教师可以通过音乐软件向学生展示，一、情景结合。在音乐情景的教学中，教师要先将自己置身于情境状态中，再对学生进行引导，使学生慢慢融入；二、聆听声音。在学生对声音的倾听过程中，为了使学生感受到音乐的美感，教师要将学生的听觉与视觉进行有效结合，使学生不仅能够享受到来自视觉上的冲击，还能享受到来自听觉上的震撼力。此外教师在教授完一首歌曲后，可以让学生进行分组，以小组的形式展开讨论，让小组代表对歌曲的情感特色、内容和主题进行发言，在各小组的集中言论发表中，每位学生都通过交流表达出自己对这首歌聆听后的独特看法，收获不同的经验，最大程度地去进行想象、理解和感受，自主接受艺术的洗礼与熏陶。音乐教学的多种特性主要表现在其灵活性与多元性上，教师可以通过对多种教学方法的有效结合，如欣赏教学与情景教学等，满足学生的不同追求与需要。

职业中专学校的音乐教育方法对学生的学习影响极大，如果学生对教师的教学过程、教材的课程内容以及教学方式有任何的不满，厌学与排斥的现象便会由此产生，从而影响到教学的质量与结果。学校可以通过文章提及的多种方式对音乐的教学方式进行适当改革与创新，让艺术的实践特性真正融入到中专课堂的教学中。此外，教师也应该从学生的角度出发，对教学实践进行不断研究、反思、总结和领悟，以达到符合学生自身学习的要求，只有做到对教学方式与教学观念的不断推陈出新，才能与时俱进，切实保证职业中专音乐教学的高水准、高质量与高效率。