高职院校小提琴教学开展策略研究

张 静（山西艺术职业学院，山西 太原 030012）



高职院校小提琴教学开展策略研究

张 静
（山西艺术职业学院，山西 太原 030012）

摘 要：小提琴作为音乐教育中十分重要的内容之一，对提升学生的综合音乐素质具有积极的作用。但是在当前的一些高职院校中，小提琴教学的发展尚不成熟，依然存在一些问题。本文在对高职院校小提琴教学中存在的问题分析的基础上，提出了一些促进小提琴教学发展的策略，希望能对高职院校的小提琴教育提供借鉴。

关键词：高职院校；小提琴；教学；策略；研究

随着社会的发展和人们思想观念的改变，小提琴等艺术学科被认为是提升综合文化素质的重要内容之一，越来越受到学校和社会的重视。许多高职院校也纷纷展开了小提琴教学，致力于为社会培养更多小提琴人才。但是由于生源基础、教材、教学模式等原因，高职院校小提琴教学过程中仍然存在一定问题，制约着高职院校小提琴教育的发展。

一、高职院校小提琴教学问题分析

（一）小提琴学生基础较弱。随着高校不断扩招，高职院校学生越来越多，专业水平也层次不齐。尤其是学习小提琴的学生，大部分来自普通高中和职业高中，没有进行过专业、正规的小提琴培训，大多都是业余学习。有的学生对小提琴知识一知半解，有的甚至在进入高职后才第一次接触到小提琴，基础水平十分欠缺。这样的情况对高职院校小提琴教学的开展行成了一定障碍，很大程度影响了高职院校小提琴教学的发展。

（二）小提琴专业教材缺失。在很多高职院校，小提琴教学中通常采用专业音乐院校的专业小提琴教材，但是由于高职院校与专业音乐院校的培养目标不尽相同，学生的小提琴基础差别也较大，相对于高职院校学生来说，专业音乐院校的小提琴教材略显深奥，并不适合自身的小提琴学习。学生在学习教材时不仅力不从心，还容易因此失去学习兴趣，影响学习效果。因此，缺乏适合高职院校小提琴教学的专业教材，也是目前高职院校小提琴教育存在的主要问题之一。

（三）小提琴教学模式陈旧。在大多数高职院校的小提琴教学过程中，仍然沿用传统式的大班授课教学模式，即教师面对十几名甚至数十名学生进行讲授的教学形式。这样的教学形式有利于教师统一而直接地向大批学生同时传播教学内容，但是对学生的个性差异把握有较大欠缺，同时也不利于对学生的个性思维、创造能力和想象力的培养。在这样的教学模式下，只能片面地培养学生的小提琴基础知识和演奏技巧，对于学生音乐感觉和音乐表现能力的培养比重过小，十分影响高职院校小提琴教学的培养目标和学生综合素质能力的提升。另外，在大部分高职院校的小提琴教育中，注重理论和技巧培养，忽视学生的实践能力培养也是教学过程中存在的主要问题之一。高职院校的培养目标是适应社会需求的应用型人才，更应注重学生实践能力的培养，小提琴作为一种器乐科目，如果在教学过程中一味学习理论知识，忽视实践训练，不仅会影响教学成果，对学生的素质提升也会产生消极影响。

二、高职院校小提琴教学的开展策略

（一）提高录取标准，提升学生音乐基础。为了提升高职院校小提琴教育生源的基础水平，应从两方面进行着手。首先，应提高录取标准。对于选择小提琴学习的学生，应要求其具备一定的音乐基础，并根据要求进行考核，通过笔试和面试对学生的音乐素质、音乐感悟能力和发展潜力进行评估，作为是否能够入学的评定。其次，应对学生进行统一的音乐素质培养。坚实的音乐基础是学习小提琴的基本保证，在入学之初，对学生进行小提琴基础教学强化培训，对小提琴基础较弱但较有音乐天赋的学生进行基础知识培训，使其在最快的时间内提升小提琴基础，为以后的小提琴学习打好基础。

（二）结合实际需求，编定专业小提琴教材。高职院校学习小提琴的学生具有与专业音乐院校学生不同的特点，因此，在小提琴的培养过程中，要以学生需求为主要依据，配备适合学生的专业教材。建议可邀请专业的高职院校研究人员和教师，组织专门的教材编辑小组，针对学生发展和社会需求等各方面进行研究分析，在对社会相关岗位和在校学生进行调研的基础上，结合教学大纲和学校培养目标，制定符合高职院校学生实际的小提琴教材。

（三）重视实践，改革创新教学模式。社会发展对人才培养提出了新的要求，传统的人才培养理念已经不能满足越来越高的社会需求，因此必须改革创新教学模式，才能提升高职院校小提琴教学的教学效果，培养出合格的小提琴人才。

首先，应该变单纯的填鸭式教学，促进教学模式的多样化转变。可以采取分层教学模式，根据学生基础和水平的不同，将学生划分为不同层次或组别，制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，有针对性地进行教学。也可以增加多媒体教学等新型教学模式，增加教学趣味性，激发学生的学习兴趣，增强学生主观能动性，提升学习效果。其次，在教学过程中，除了要重视学生的小提琴基础知识的教授外，还要重视学生音乐素质的培养，通过各种教学手段对学生的音乐感悟能力和音乐创造能力进行引导和提升。可以多带领学生赏析优秀小提琴家的表演视频，通过对名家表演的欣赏对比自身，提高表现力。或利用教学情景模拟激发学生的想象力和创造力，进行简单的编创表演。另外，还要重视对学生实践能力的培养。实践不仅是“检验真理的唯一标准”，还是巩固成绩的有效途径。经常进行实践性教学，让学生在实践中学习，不仅能够激发学生的学习机动能力，还能够强化学生的综合素质。因此，高职院校在小提琴教学中，可以有意识地组织小提琴比赛或交流沙龙，让学生在实践中增强学习收获，及时提升自我小提琴素养。

三、结语

综上所述，小提琴教学作为有效提升学生音乐素质的学科之一，越来越受到人们的肯定和欢迎。高职院校的小提琴教育，一定要结合实际情况，针对目前教学现状中存在的问题，积极采取应对措施，开展改革创新策略，为培养更多更优秀的小提琴人才而努力。■

［参考文献］

［1］ 赵天.山西小提琴艺术发展概述［D］.山西大学，2004.

［2］ 常佳.山西小提琴音乐教育研究［D］.山西大学，2007.